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00:00:00,000 --> 00:00:08,000
Buenos días, esto sería un vídeo para probar la evidencia de la creación y modificación del contenido que se nos pide para el trabajo.

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00:00:08,000 --> 00:00:16,000
Concretamente sería la plataforma, estaría hecho sobre un cajud para trabajar los estados de la materia en el curso de tercero de primaria.

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00:00:16,000 --> 00:00:22,000
El contexto en el que se encontraría sería el segundo trimestre y el área sería ciencias naturales.

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00:00:22,000 --> 00:00:28,000
En este caso tenemos un cajud que estaría compuesto, sería una prueba que estaría compuesta por 12 preguntas.

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00:00:28,000 --> 00:00:35,000
Estas preguntas serían preguntas de respuesta múltiple, tendríamos cuatro preguntas en la cual solo una de ellas sería la respuesta correcta

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00:00:35,000 --> 00:00:41,000
y también cada una de las preguntas serían acompañadas de una imagen, un pequeño clip que contextualizaría,

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00:00:41,000 --> 00:00:44,000
pondría el niño en contexto de lo que se le está preguntando.

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00:00:44,000 --> 00:00:47,000
Ahora mismo, después pasaríamos a darle a empezar.

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00:00:47,000 --> 00:00:51,000
Cuando le damos a empezar se nos abre otra pestaña que lo que nos va a generar es,

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00:00:51,000 --> 00:00:54,000
bueno nos pide primero el modo en el que queremos jugar, que en este caso sería el modo clásico,

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00:00:54,000 --> 00:01:02,000
y nos va a generar de forma automática un código PIN que tendríamos que facilitar a los alumnos para que ellos desde este código PIN,

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00:01:02,000 --> 00:01:09,000
para que ellos desde esta otra página introdujesen ese código PIN y se logasen, digamos, con su nombre y apellidos.

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00:01:09,000 --> 00:01:17,000
De esta forma nos irían apareciendo poco a poco aquí y el profesor tendría en cuenta todos los alumnos que han ido entrando

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00:01:17,000 --> 00:01:20,000
y están ya presentes para poder realizar esta prueba.

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00:01:21,000 --> 00:01:25,000
Una vez la prueba ha sido realizada, para ver cómo ha salido, iríamos a informes

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00:01:25,000 --> 00:01:30,000
y en informes vemos cómo está compuesta la prueba.

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00:01:30,000 --> 00:01:37,000
Nos dice que han participado una muestra de 6 jugadores con 12 preguntas y un tiempo de realización de 13 minutos.

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00:01:37,000 --> 00:01:44,000
Aquí nos hace un pequeño resumen en la pestaña de resumen que nos dice que ha habido un 23% de aciertos durante la práctica de esta prueba.

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00:01:44,000 --> 00:01:49,000
Aquí ya una forma más pormenorizada nos dice cada uno de los alumnos cómo le ha salido la prueba,

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00:01:49,000 --> 00:01:55,000
en este caso clasificación de primero hasta el último en función de su número de aciertos,

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00:01:55,000 --> 00:01:58,000
las respuestas correctas en porcentaje de cada uno de estos alumnos,

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00:01:58,000 --> 00:02:02,000
las preguntas que ha dejado sin respuesta y la puntuación final.

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00:02:02,000 --> 00:02:10,000
Y luego también nos aparece de forma individualizada las preguntas con el porcentaje de aciertos que han tenido.

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00:02:10,000 --> 00:02:16,000
Por otro lado, en cuanto a la metodología, para realizar este tipo de pruebas es mejor estar en desdoble,

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00:02:16,000 --> 00:02:19,000
porque tendríamos la mitad de la clase o contar con un apoyo,

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00:02:19,000 --> 00:02:26,000
porque hay que tener en cuenta que trabajamos con dispositivos digitales y pueden tener algún tipo de problema y necesitar ayuda.

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00:02:26,000 --> 00:02:33,000
Esto también es importante tener en cuenta que al poder generarse un PIN los alumnos se le puede enviar

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00:02:33,000 --> 00:02:37,000
y pueden trabajar tanto en el aula como en casa desde cualquier dispositivo electrónico,

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00:02:37,000 --> 00:02:44,000
ya sea un móvil, una tablet, ordenador portátil o digamos ordenador sobre mesa.

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00:02:44,000 --> 00:02:46,000
¿Cómo trabajaremos con los alumnos de necesidades especiales?

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00:02:46,000 --> 00:02:53,000
Se les asignaría un alumno tutor, se les sentaría en pareja y trabajarían conjuntamente.

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00:02:53,000 --> 00:02:57,000
Si el alumno con necesidades tiene algún problema, el alumno tutor le ayudaría

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00:02:57,000 --> 00:03:03,000
y de esta forma lo que se procura es que estos alumnos con necesidades estén presentes en todas las dinámicas de clase

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00:03:03,000 --> 00:03:06,000
y se sientan totalmente integrados.

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00:03:06,000 --> 00:03:11,000
En cuanto a relevancia metodológica, decir que es un refuerzo positivo,

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00:03:11,000 --> 00:03:17,000
es una actividad muy motivadora y a la vez atractiva porque los niños no tienen la sensación de estar trabajando

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00:03:17,000 --> 00:03:24,000
una prueba o un examen, sino que están haciendo como si fuera un juego con luces, imágenes y demás

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00:03:24,000 --> 00:03:28,000
que les da la sensación de que están haciendo un juego más que un examen.

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00:03:28,000 --> 00:03:29,000
Y eso sería todo.