1 00:00:00,000 --> 00:00:07,360 Hola, mi nombre es Jaime Martínez y en este vídeo les voy a explicar la evidencia fundamental 2 00:00:07,360 --> 00:00:10,960 de creación de contenidos sobre el proyecto de las plantas. 3 00:00:10,960 --> 00:00:18,320 En este caso, como ven, está alojado dentro del aula virtual de mi centro y lo tienen 4 00:00:18,320 --> 00:00:23,720 los alumnos dentro del aula virtual de Ciencias Naturales de cuarto de primaria. 5 00:00:23,720 --> 00:00:27,920 Ha sido creado Mixed Learning y alojado dentro del aula virtual. 6 00:00:27,920 --> 00:00:35,320 Los alumnos pueden acceder, como acceden normalmente, a su aula virtual de Ciencias 7 00:00:35,320 --> 00:00:39,960 Naturales y aquí pueden ver todos los menús. 8 00:00:39,960 --> 00:00:47,040 En primer lugar, como ven, tiene una presentación de itinerario en el que se cuenta que se va 9 00:00:47,040 --> 00:00:50,240 a empezar con el contenido de las plantas y las naturales y las naturales y en el menú 10 00:00:50,240 --> 00:00:53,920 lateral pueden ver las diferentes actividades que se van a ver. 11 00:00:53,920 --> 00:00:58,320 La primera parte es la definición de características y en todas las introducciones se les plantea 12 00:00:58,320 --> 00:01:01,360 una pregunta inicial un poco para motivarles. 13 00:01:01,360 --> 00:01:05,080 En este caso, es una libre de ideas entre todos para sacar las primeras características 14 00:01:05,080 --> 00:01:07,840 básicas de las plantas. 15 00:01:07,840 --> 00:01:14,080 Después en los diferentes elementos se presenta esta información y diversas actividades interactivas. 16 00:01:14,080 --> 00:01:20,440 En este caso, verdad o mentira, luego se vuelven a presentar características de las plantas 17 00:01:20,440 --> 00:01:21,440 y otras preguntas. 18 00:01:22,440 --> 00:01:28,240 En el apartado repaso lo aprendido tienen diferentes actividades, en este caso dos actividades 19 00:01:28,240 --> 00:01:32,480 interactivas y al final una actividad de cierre. 20 00:01:32,480 --> 00:01:36,600 En este caso tienen que rellenar el apartado 1 del pasaporte verde que tienen en el cuadro, 21 00:01:36,600 --> 00:01:41,520 que es una hoja, las cuales ellos tienen en el cuadro y tienen que rellenar a modo de 22 00:01:41,520 --> 00:01:46,240 cierre y a modo de un material para que luego puedan recordar todo lo que se ha ido viendo 23 00:01:46,240 --> 00:01:48,560 en los diferentes casos. 24 00:01:48,560 --> 00:01:53,600 En la segunda parte es exactamente igual, con esta pregunta, se ven las diferentes partes 25 00:01:53,600 --> 00:01:58,160 de las plantas con estos desplegables y una actividad de verdad o mentira. 26 00:01:58,160 --> 00:02:03,600 En el caso de actividades de ampliación, está el pendax de una judía en el vaso, que está 27 00:02:03,600 --> 00:02:10,480 perfectamente integrado dentro, en el cual tal como van viendo el vídeo les van apareciendo 28 00:02:10,480 --> 00:02:16,560 preguntas en las que ellos tienen que ir respondiendo para poder avanzar en el vídeo. 29 00:02:18,560 --> 00:02:25,600 Debajo tienen otra actividad en la que tienen que decirle que la respuesta es correcta, 30 00:02:25,600 --> 00:02:30,400 aunque este gana, y como final al pasaporte, que tienen que completar en el apartado 2, 31 00:02:30,400 --> 00:02:35,200 es un pequeño misterio, y lo tienen que subir a plazo, dado que esta actividad se aloja 32 00:02:35,200 --> 00:02:39,680 en el mundo virtual, puesto que en Classroom suponía una mayor dificultad. 33 00:02:39,680 --> 00:02:46,400 En el apartado 3, tipos de plantas, mismo, ¿cuántos tipos de plantas hay y por qué? 34 00:02:47,360 --> 00:02:55,360 Después, la parte más de teoría, sobre los tipos de plantas, su tamaño, su producción, 35 00:02:55,360 --> 00:03:01,360 y al final la parte de ampliación, con dos actividades, y la parte del pasaporte. 36 00:03:01,360 --> 00:03:06,400 Lo mismo con la parte de la nutrición, en la que se pregunta cómo comen las plantas, 37 00:03:06,400 --> 00:03:10,400 en este caso, cada uno de ellos debe decir cuál es la parte más desencargada de que 38 00:03:10,400 --> 00:03:14,400 la planta se alimente, y ponerlo en un pósito en la pantalla de Classroom. 39 00:03:14,400 --> 00:03:20,400 En el caso de la nutrición, aquí se vuelve a contar, como decíamos antes, la teoría, 40 00:03:20,400 --> 00:03:24,400 la pueden ir leyendo, y esta actividad de la palabra perdida. 41 00:03:24,400 --> 00:03:30,400 Después, preguntas de verdad y falso, también deben elegir la respuesta correcta, y como 42 00:03:30,400 --> 00:03:36,400 actividad de ampliación, hay un vídeo preguntado, y volvemos a lo mismo al pasaporte en el que 43 00:03:36,400 --> 00:03:46,400 el class. En Barra 5 lo mismo, aquí ven toda la parte de teoría, de la reproducción de las plantas, 44 00:03:46,400 --> 00:03:52,400 todo esto los alumnos lo pueden ir leyendo y se va a explicar en clase conforme lo vamos 45 00:03:52,400 --> 00:03:56,400 viendo, dado que cada uno de los cursos sería una sesión. 46 00:03:56,400 --> 00:04:02,400 Aquí tenemos la reproducción asexual, con ejercicio de bajo, la asexual, con otro ejercicio 47 00:04:02,400 --> 00:04:06,400 de bajo, y las actividades finales de ampliación, y también la parte del pasaporte. 48 00:04:06,400 --> 00:04:10,400 En este caso es coger una cartulina y preparar una tabla. 49 00:04:10,400 --> 00:04:16,400 En el número 6 trabajamos las plantas comestibles, ya nos vamos enfocando al proyecto final, 50 00:04:16,400 --> 00:04:22,400 en el cual debemos pensar si hay alguna planta que nos comamos, alguna que no, y cada uno debe 51 00:04:22,400 --> 00:04:28,400 elegir un ejemplo para responder y ponerlo en el Padlet, que es este, en el cual ellos deben 52 00:04:28,400 --> 00:04:34,400 responder. Aquí como adaptación, para los alumnos con EPS y EPS, en lugar de escribir, 53 00:04:34,400 --> 00:04:38,400 si les cuesta mucho en el classroom, pueden añadirlo en formato fotografía. 54 00:04:42,400 --> 00:04:48,400 Después en el siguiente apartado vemos las 6 partes de las plantas y algunos ejemplos 55 00:04:48,400 --> 00:04:58,400 de plantas comestibles, aquí vemos algunas, frutos, semillas, y en la siguiente deben hacer 56 00:04:58,400 --> 00:05:06,400 las actividades de ampliación, en el cual es una pregunta, debería ser falso, y deben ir al pasaporte. 57 00:05:06,400 --> 00:05:10,400 En este caso, este ejemplo es que deben hacer fotos durante las próximas dos semanas de un ejemplo 58 00:05:10,400 --> 00:05:14,400 de cada tipo de parte de la planta, hacerlo en un colar y subirlo a aquellos. 59 00:05:14,400 --> 00:05:22,400 Y en el número 7 ya vamos a aplicarlo a un producto final, que son las plantas del cole. 60 00:05:22,400 --> 00:05:28,400 Empezamos con cuántas plantas hay en el cole, una repetida, y pueden ir por todo el colegio a buscarlas 61 00:05:28,400 --> 00:05:34,400 y apuntan en su cuadro, también le pueden preguntar a la consejera. Y por último, el proyecto final 62 00:05:34,400 --> 00:05:39,400 es ir al huerto. En el caso del huerto, como explicamos aquí, María, la consejera del cole, 63 00:05:39,400 --> 00:05:44,400 junto a los padres responsables, nos han pedido ayuda. ¿Para qué? Para hacer carteles de todas las plantas 64 00:05:44,400 --> 00:05:49,400 que hay en el huerto. Deben poner la foto, el nombre en español, en inglés, ya que estamos en un colegio 65 00:05:49,400 --> 00:05:57,400 bilingüe, y información básica de luz y agua que necesite cada planta. Este apartado se divide en dos sesiones. 66 00:05:57,400 --> 00:06:01,400 La primera sesión en el huerto, en la que deben bajar con su cuadro en la ciencia del estuche. 67 00:06:01,400 --> 00:06:04,400 Deben organizarse por equipo, y una persona de cada equipo tiene que entrar en el huerto 68 00:06:04,400 --> 00:06:08,400 y hacerle el nombre de una de las plantas. El resto debe hacer un pequeño dibujo en el cuaderno 69 00:06:08,400 --> 00:06:16,400 y buscarlo en inglés usando la tab. En la segunda sesión deben entrar en las plantillas de los carteles, 70 00:06:16,400 --> 00:06:22,400 que es la siguiente presentación de Google Drive, y completar con el nombre en español, el nombre en inglés, 71 00:06:22,400 --> 00:06:29,400 las necesidades de luz y de agua. En este caso se ha puesto en inglés porque también se trabajó 72 00:06:29,400 --> 00:06:34,400 en la asignatura de inglés, como ven aquí los diferentes ejemplos que forman. 73 00:06:34,400 --> 00:06:39,400 También se les pidió que investigaran sobre cuándo se plantaban las semillas, el crecimiento y la recolección. 74 00:06:39,400 --> 00:06:45,400 Pero esto se trabajó, como decimos, en la asignatura de inglés. Y para finalizar, en el pasaporte, 75 00:06:45,400 --> 00:06:50,400 deben hacer una foto colocando su cartel en el huerto, y subirlo a su pedazo. 76 00:06:50,400 --> 00:06:56,400 Pues con esto termina la explicación de este proyecto de las plantas creado en Excel. 77 00:06:56,400 --> 00:06:58,400 Muchísimas gracias.