1
00:00:00,500 --> 00:00:07,500
Bueno, a continuación voy a dar respuesta a la tarea 6, a la última parte de la tarea 6,

2
00:00:07,960 --> 00:00:13,759
explicando lo que hemos realizado en la tarea número 5.

3
00:00:14,660 --> 00:00:20,280
En esta tarea de empoderamiento del alumno nos piden realizar un espacio de actividades

4
00:00:20,280 --> 00:00:27,560
adaptadas a los distintos niveles de aprendizaje y los distintos ritmos.

5
00:00:27,560 --> 00:00:35,680
Entonces, lo que hemos hecho es una plantilla, una presentación en PowerPoint de una página

6
00:00:35,680 --> 00:00:41,400
con una serie de vínculos a diferentes actividades interactivas

7
00:00:41,400 --> 00:00:50,859
Comenzamos con el botón de inicio, donde vamos a ver las instrucciones para realizar estas actividades

8
00:00:50,859 --> 00:00:56,719
Entonces en primer lugar deben entender lo que se les está pidiendo en cada actividad

9
00:00:56,719 --> 00:01:03,179
Es muy importante que lean los enunciados, que se detengan, que pregunten si tienen dudas

10
00:01:03,179 --> 00:01:06,359
Y que se aseguren de que han entendido las actividades

11
00:01:06,359 --> 00:01:10,640
En este caso las actividades 1, 2 y 3 son obligatorias

12
00:01:10,640 --> 00:01:13,120
Si al llegar a esta actividad tienen dificultades

13
00:01:13,120 --> 00:01:17,500
Pues deben ir a Respostaje para reforzar los contenidos que ya hemos trabajado

14
00:01:17,500 --> 00:01:19,980
Pueden volver a revisar las actividades ya hechas

15
00:01:19,980 --> 00:01:26,880
y a continuación cuando ya hayan entendido los contenidos pueden elegir entre la actividad 4 y la actividad 5

16
00:01:26,880 --> 00:01:32,400
que serían escribir un correo electrónico o una carta según se sienta más a gusto.

17
00:01:33,540 --> 00:01:35,300
Después continúa el avance a la meta.

18
00:01:36,400 --> 00:01:43,280
No se trata de llegar antes sino de disfrutar, de aprender y de hacer las cosas bien.

19
00:01:43,280 --> 00:01:54,840
La situación de aprendizaje, como ya sabemos, hemos visto que está destinada a los alumnos de quinto del área de lengua castellana y literatura

20
00:01:56,680 --> 00:02:05,240
Una vez vistas las instrucciones, nos vamos a la tarea número uno

21
00:02:05,240 --> 00:02:15,620
que sería visualizar un vídeo de youtube en el que se habla sobre lo que es la carta sus partes

22
00:02:15,620 --> 00:02:26,280
el tipo de cartas más formales o menos formales y bueno es un vídeo de una extensión media de unos

23
00:02:26,280 --> 00:02:32,860
siete minutos y de duración en el que viene bastante bien explicado los contenidos que

24
00:02:32,860 --> 00:02:45,820
vamos a trabajar después en la tarea número 2 consiste en reconocer las partes de una carta

25
00:02:45,820 --> 00:02:54,340
tienen que aparece una carta escrita y tienen que arrastrar las palabras correspondientes a

26
00:02:54,340 --> 00:03:00,360
los huecos señalando dónde está cada parte de la

27
00:03:00,360 --> 00:03:06,699
carta después la actividad número 3 consiste

28
00:03:06,699 --> 00:03:12,920
en un escape room en el que se convierten en detectives buscando los

29
00:03:12,920 --> 00:03:18,960
errores ortográficos en una carta que ha recibido

30
00:03:18,960 --> 00:03:28,120
un señor, un detective. Entonces le ayudan a resolver el caso buscando los errores en

31
00:03:28,120 --> 00:03:36,420
los diferentes trozos de la carta. Dice necesito tu ayuda y le falta la U. Pues el error sería

32
00:03:36,420 --> 00:03:44,340
este y así vamos consiguiendo estrellas hasta que resolvamos el caso completo. Una vez que

33
00:03:44,340 --> 00:03:49,259
hemos realizado las tres primeras actividades, si han tenido algún tipo de dificultad, los

34
00:03:49,259 --> 00:03:58,180
alumnos tendrán que ir a repostaje, donde aparece un vídeo bastante cortito, escueto

35
00:03:58,180 --> 00:04:05,699
y muy visual, en el que se explican las partes de la carta, pues eso, de una forma más concreta,

36
00:04:05,819 --> 00:04:13,000
más sencilla, en un lenguaje muy visual y de una forma muy gráfica. Es un vídeo muy

37
00:04:13,000 --> 00:04:21,319
cortito de tres minutos y que esperamos que los alumnos puedan entender mejor lo

38
00:04:21,319 --> 00:04:27,560
que es la carta y sus partes y quedarse mejor con las partes de la misma

39
00:04:27,560 --> 00:04:32,339
una vez que ya han ido al repuestaje y han comprendido todas las actividades y

40
00:04:32,339 --> 00:04:39,319
los contenidos pueden decir si realizan la actividad 4 o la 5 en este caso la

41
00:04:39,319 --> 00:04:50,540
La actividad número 4 consiste en escribir un email. En este caso se dice a tu maestra, pero nosotros se lo dejaríamos un poco abierto al destinatario que quiera.

42
00:04:53,300 --> 00:05:03,719
Pueden elegir, como decimos, el enviar el email o la actividad número 5 que sería escribir una carta.

43
00:05:03,720 --> 00:05:06,600
para escribir una carta

44
00:05:06,600 --> 00:05:10,840
pues eso, con otro enlace a LiveWorship

45
00:05:10,840 --> 00:05:14,720
vemos un modelo de carta escrita sencilla

46
00:05:14,720 --> 00:05:17,220
una carta informal a la abuela

47
00:05:17,220 --> 00:05:21,200
y luego les daremos una plantilla

48
00:05:21,200 --> 00:05:24,760
para que puedan ir poniendo la fecha

49
00:05:24,760 --> 00:05:27,600
el saludo, el cuerpo de mensaje, la despedida

50
00:05:27,600 --> 00:05:29,840
y la firma

51
00:05:29,840 --> 00:05:39,180
Pueden ser cartas formales o informales y pueden elegir entre la carta o escribir el email

52
00:05:39,180 --> 00:05:45,240
Una vez que han finalizado llegamos a la meta en la que hay una pequeña evaluación

53
00:05:45,240 --> 00:05:51,520
Que sería un S-Learning donde encontramos cuatro actividades

54
00:05:51,519 --> 00:05:58,399
en primer lugar ordenar las partes de una carta desde lo más alto a lo último

55
00:05:58,399 --> 00:06:02,839
que sería la firma o la despedida, la firma al final del todo

56
00:06:02,839 --> 00:06:05,620
e ir colocando en orden los elementos

57
00:06:05,620 --> 00:06:14,779
después señalar si los elementos que nos nombran están en las cartas formales o informales o en ambas

58
00:06:14,780 --> 00:06:23,780
Después hay un vídeo interactivo en el que se van realizando preguntas a medida que avanza el vídeo.

59
00:06:23,780 --> 00:06:27,780
A ver si me sale alguna.

60
00:06:34,780 --> 00:06:41,780
Esta figura a medida que se va viendo el vídeo aparece una carta.

61
00:06:41,780 --> 00:06:49,780
Una pregunta en la que tienes que contestar y comprobar la respuesta.

62
00:06:49,780 --> 00:07:03,780
Y después, en la última, sería tener que señalar la respuesta correcta de un desplegable de opciones.

63
00:07:03,780 --> 00:07:23,560
Y esto sería nuestro espacio de actividades adecuándolos a diferentes ritmos de aprendizaje, con lo cual así finalizaría nuestra analización de la tarea, nuestro vídeo sobre la tarea 5 y la analización de la actividad número 6.