1
00:00:00,110 --> 00:00:05,849
Buenos días, mi nombre es Soraya Julián y a continuación voy a presentar la situación de aprendizaje Lola busca su cola.

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00:00:07,169 --> 00:00:14,150
Comenzamos dando la flecha y en la primera página encontramos los elementos curriculares que integran nuestra situación de aprendizaje.

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00:00:15,189 --> 00:00:24,289
Pulsando sobre el botón 1, encontramos la información relativa sobre la etapa o el alumnado al que va dirigido nuestra situación de aprendizaje.

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00:00:24,289 --> 00:00:34,289
Clicando sobre él, observamos que está diseñada para un aula de educación especial para alumnado que presenta necesidades educativas especiales asociadas a pluridiscapacidad

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00:00:34,289 --> 00:00:44,189
y que todos ellos presentan necesidades complejas en su comunicación, por lo que el trabajo va encaminado fundamentalmente a su acceso a sistemas alternativos o aumentativos de la comunicación

6
00:00:44,189 --> 00:00:47,310
para lograr y favorecer su comunicación.

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00:00:47,310 --> 00:00:51,990
El nivel de competencia curricular se sitúa en el segundo ciclo de educación infantil.

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00:00:51,990 --> 00:00:59,750
Así pues, las áreas que vamos a trabajar son las de la etapa de educación infantil

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00:00:59,750 --> 00:01:04,310
dando especial importancia al área de comunicación y representación de la realidad

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00:01:04,310 --> 00:01:09,329
aunque se encuentra muy vinculado también al área de descubrimiento y exploración del entorno

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00:01:09,329 --> 00:01:11,549
y al área de crecimiento en armonía

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00:01:11,549 --> 00:01:16,670
Planteamos esta situación de aprendizaje con la finalidad de ofrecer numerosas posibilidades

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00:01:16,670 --> 00:01:19,150
que favorezcan las diferentes funciones del lenguaje

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00:01:19,150 --> 00:01:26,430
En el punto 3 encontramos la temporalización que se realizará en el segundo trimestre durante el mes de febrero

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00:01:26,430 --> 00:01:32,650
Si damos al punto número 4, volvemos a la página principal

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00:01:32,650 --> 00:01:39,109
Continuamos con los diferentes elementos curriculares, entre ellos con los objetivos de etapa

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00:01:39,109 --> 00:01:48,409
Para todos ellos, tomamos como referencia el Real Decreto 95-2022 de 1 de febrero y el Real Decreto 36-2022 de 8 de junio

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00:01:48,409 --> 00:02:13,620
Así observamos los objetivos de etapa, los saberes básicos de cada una de las áreas, las competencias específicas, los criterios de evaluación, la metodología que se trata del modelado de los diferentes SAC, el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje basado en proyectos,

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00:02:13,620 --> 00:02:19,699
la importancia de la participación de las familias, dado que es imprescindible y esencial su colaboración

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00:02:19,699 --> 00:02:23,719
a la hora de dar voz a nuestro alumnado, y el aprendizaje basado en el juego.

21
00:02:25,560 --> 00:02:30,639
Ya en el punto 7 encontramos la secuenciación competencial o las actividades.

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00:02:31,800 --> 00:02:37,419
Pulsando sobre ellas vemos que hay una primera actividad de motivación o actividad inicial.

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00:02:38,180 --> 00:02:41,819
Cada mes durante la asamblea, el primer lunes del mes, conocemos un nuevo cuento.

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00:02:41,819 --> 00:02:47,180
en este caso es el de Lola busca su cola. Primero leemos el cuento sin leerlo y pensamos de qué

25
00:02:47,180 --> 00:02:52,539
creemos que va el cuento. Observamos las diferentes imágenes del cuento y los desplegables. Una vez

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00:02:52,539 --> 00:02:57,680
finalizado el cuento encontramos una nota con pictogramas y letras en mayúsculas que nos

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00:02:57,680 --> 00:03:03,060
indican que sigamos las huellas que la serpiente Lola ha dejado por el suelo. Siguiendo los surcos

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00:03:03,060 --> 00:03:08,879
llegamos a la PDI en la que encontramos un vídeo en el que Lola nos propone una misión, ayudarla

29
00:03:08,879 --> 00:03:12,680
a encontrar los diferentes personajes del cuento que están escondidos en las bandejas

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00:03:12,680 --> 00:03:19,099
sensoriales, ya que son ellos los que podrán ayudarnos a encontrar su cola. Así nos convertimos

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00:03:19,099 --> 00:03:25,840
en detectives para ayudar a encontrar a Lola, su cola. El primer reto consiste en formar

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00:03:25,840 --> 00:03:31,939
parejas en las diferentes bandejas sensoriales. Una vez que encontremos, relacionaremos cada

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00:03:31,939 --> 00:03:37,680
imagen o objeto con los pictogramas y palabras y los buscaremos en los diferentes sac. Y

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00:03:37,680 --> 00:03:43,039
por último leeremos el cuento. Para finalizar Lola nos agradece haber encontrado sus amigos y nos

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00:03:43,039 --> 00:03:50,240
propone crear a lo largo del mes un rincón dedicado al cuento de Lola. En el punto 2 encontramos todas

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00:03:50,240 --> 00:03:58,000
las actividades relacionadas con el cuento y que realizaremos a lo largo del mes. Como podemos ver

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00:03:58,000 --> 00:04:03,699
en todos ellos se realizan actividades relacionadas con el cuento que favorezcan como ya hemos dicho

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00:04:03,699 --> 00:04:11,599
el aprendizaje del vocabulario núcleo, de los diferentes sistemas de comunicación que utiliza nuestro alumnado

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00:04:11,599 --> 00:04:14,039
y la alfabetización emergente.

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00:04:16,060 --> 00:04:24,579
Aquí podemos observar diferentes tipos de SAC, desde pulsadores a paneles ETRAN para comunicar con la mirada

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00:04:24,579 --> 00:04:26,879
o comunicadores dinámicos.

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00:04:26,879 --> 00:04:34,060
Encontramos también actividades sensoriales, como fabricar una serpiente sensorial

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00:04:34,060 --> 00:04:39,920
Vídeos para aprender canciones sobre el cuento

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00:04:39,920 --> 00:04:46,220
Actividades interactivas, genial

45
00:04:46,220 --> 00:04:52,959
Actividades para realizar en gran grupo

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00:04:54,540 --> 00:04:57,160
Como esta de ¿Quién es esta cola?

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00:04:57,160 --> 00:05:03,139
en la que tendremos que ayudar a encontrar las colas y unirlas con los animales a los que pertenecen

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00:05:03,139 --> 00:05:09,980
y una actividad de escritura compartida, la elaboración de una receta

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00:05:09,980 --> 00:05:16,980
y por último una actividad en la que serán los propios alumnos quienes puedan contar el cuento

50
00:05:16,980 --> 00:05:20,220
a través de Makey Makey y Scratch.

51
00:05:23,660 --> 00:05:28,420
Finalmente, con todas las actividades que hemos ido diseñando

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00:05:28,420 --> 00:05:32,560
tendremos un producto final. Como producto final haremos una jornada de

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00:05:32,560 --> 00:05:36,040
puertas abiertas en las que invitaremos a las familias a que vengan a ver y

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00:05:36,040 --> 00:05:40,100
disfrutar de nuestro rincón. Contaremos el cuento

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00:05:40,100 --> 00:05:44,040
y finalmente haremos una evaluación, el alumnado hará una evaluación para

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00:05:44,040 --> 00:05:52,360
aprender a dar la opinión sobre el cuento y las actividades. Los recursos y

57
00:05:52,360 --> 00:05:57,360
herramientas tip que vamos a utilizar, sac, pulsadores, pdi, generale, maker and maker,

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00:05:57,360 --> 00:06:07,970
scratch, lightwork sheet, los materiales y los recursos personales. Por último vamos

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00:06:07,970 --> 00:06:13,189
a pulsar sobre el punto número 8 en los que encontramos la evaluación de la situación

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00:06:13,189 --> 00:06:22,360
de aprendizaje, en el que encontramos la evaluación tanto del proceso de aprendizaje como del

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00:06:22,360 --> 00:06:31,180
proceso de enseñanza. Para evaluar el proceso de enseñanza, clicamos sobre el enlace y

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00:06:31,180 --> 00:06:40,949
nos lleva directamente a una rúbrica. Ahora vamos a hablar sobre el libro de calificaciones

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00:06:40,949 --> 00:06:47,430
que hemos creado en el aula virtual y que se evalúa a través de varias actividades

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00:06:47,430 --> 00:06:56,269
interactivas. Para la primera evaluación hemos creado a través de H5P una actividad,

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00:06:56,269 --> 00:07:07,060
un memory de animales. Para la segunda evaluación hemos creado una actividad a través de

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00:07:07,060 --> 00:07:14,660
H5P de animales que empiezan con la letra S, ya que durante el mes de febrero trabajaremos

67
00:07:14,660 --> 00:07:30,160
la letra S. Y como evaluación final, un cuestionario sobre preguntas de comprensión lectora del

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00:07:30,160 --> 00:07:37,759
cuento. Ahora vamos a continuar con el área 5 de empoderamiento del alumnado en el que

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00:07:37,759 --> 00:07:46,060
vamos a presentar un espacio de actividades para diferentes ritmos de aprendizaje relacionado

70
00:07:46,060 --> 00:07:54,279
con la situación de aprendizaje que ya hemos mostrado. Clicando sobre cada una de las tareas

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00:07:54,279 --> 00:08:04,519
vamos a encontrar por un lado vídeos relacionados con la actividad, una manualidad de la serpiente

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00:08:04,519 --> 00:08:16,839
sensorial que ya hemos mostrado. En la tarea 3 encontramos una actividad de lightworksheet

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00:08:16,839 --> 00:08:25,899
en la que debemos relacionar pictogramas o imágenes del cuento con los objetos reales

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00:08:25,899 --> 00:08:40,429
o con las imágenes reales. Luego en la tarea 4 tenemos un wordwall de conteo de animales

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00:08:40,429 --> 00:08:42,669
para trabajar el conteo del 1 al 10

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00:08:42,669 --> 00:08:48,230
una actividad de repostaje por si necesitamos repasar o revisar

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00:08:48,230 --> 00:08:52,429
o volver a recordar el cuento

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00:08:52,429 --> 00:08:58,769
y por último una actividad final que es un Kahoot

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00:08:58,769 --> 00:09:04,899
en inicio encontramos las instrucciones

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00:09:04,899 --> 00:09:11,120
de nuestro espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje