1
00:00:01,260 --> 00:00:03,799
Evidencia fundamental, gestión de plataformas y aprendizaje y evaluación.

2
00:00:04,280 --> 00:00:06,759
Estoy utilizando tanto Classroom como Aula Global, que es una implementación de MUDE,

3
00:00:07,160 --> 00:00:10,339
en la Universidad CompuTest de Madrid, en asignaturas para ingenieros informáticos, futuros ingenieros informáticos.

4
00:00:10,939 --> 00:00:13,400
En Classroom tenemos, como se puede ver, diferentes cursos.

5
00:00:13,660 --> 00:00:16,300
El nombre de los cursos es el nombre de la asignatura, el nivel y el curso académico.

6
00:00:17,600 --> 00:00:20,620
Días docentes, pues por ejemplo, podemos ver esta ficha de la asignatura de Jurística y Administración

7
00:00:20,620 --> 00:00:22,460
de la Universidad Carlos III de Madrid, donde imparto clases,

8
00:00:22,760 --> 00:00:25,620
donde tenemos esta guía docente, se puede descargar en PDF, con los requisitos, objetivos,

9
00:00:25,820 --> 00:00:29,359
enlaces a diferentes documentos, la programación didáctica, que se va a desarrollar, créditos

10
00:00:29,359 --> 00:00:35,399
y el porcentaje de la ponderación que se realiza en función de las exposiciones, de clase, trabajos, ejercicios, prácticas, exámenes, etc.

11
00:00:35,719 --> 00:00:38,299
Asimismo, se proporciona una bibliografía básica.

12
00:00:38,619 --> 00:00:45,859
En otras asignaturas de un nivel un poquito más sencillito, estas normas se les proporciona a los alumnos a tener en cuenta

13
00:00:45,859 --> 00:00:48,700
y las tenemos de una forma un poquito más sencilla y más resumida para que sepan qué es lo que pueden hacer

14
00:00:48,700 --> 00:00:51,500
y qué es lo que no pueden hacer en clase y también cómo van a ser evaluados.

15
00:00:51,859 --> 00:00:55,759
Evidentemente, en todos los cursos hay profesores y alumnos y alumnas matriculados y matriculadas.

16
00:00:55,759 --> 00:00:58,840
En este curso también hay varios profesores, estoy yo y están otras dos compañeras porque compartimos un material

17
00:00:58,840 --> 00:01:00,299
y en ocasiones también compartimos alumnos.

18
00:01:00,520 --> 00:01:06,420
Del mismo modo, en asignaturas de la universidad, pues también tenemos personas matriculadas en estos cursos.

19
00:01:07,120 --> 00:01:09,959
La estructura en las clases, por supuesto, está por temas.

20
00:01:10,079 --> 00:01:13,560
Aquí podemos ver, por ejemplo, el tema 2 de visibilidad, tema 3 de extracciones, tema 4, números decimales, etc.

21
00:01:13,780 --> 00:01:15,379
Con las diferentes tareas que tienen que desarrollar.

22
00:01:15,579 --> 00:01:19,739
Podemos ver lo mismo en la asignatura de TIC, de Primero de Bacillato, en este caso para Humanidades y Ciencias Sociales,

23
00:01:19,939 --> 00:01:23,519
donde tienen toda la información y todos los temas con su título, tratamiento de textos,

24
00:01:23,519 --> 00:01:26,040
con las sesiones que tienen que ir realizando y que van a ser evaluadas, en este caso ya han sido evaluadas,

25
00:01:26,060 --> 00:01:28,620
y los materiales que se les proporcionan para poder realizarlas.

26
00:01:28,840 --> 00:01:35,420
En todos los casos podemos ver que también se les ha proporcionado una serie de materiales que les pueden servir.

27
00:01:35,519 --> 00:01:38,359
En este caso son unos datos, más de 4.000 filas para que trabajen con una hoja de cálculo

28
00:01:38,359 --> 00:01:41,859
y lo hagan de una forma un poquito razonable y no moviéndose nada más que con las flechas y los cursores,

29
00:01:41,920 --> 00:01:44,500
sino que lo hagan de una forma un poquito más razonable, una cantidad suficiente para poder trabajar.

30
00:01:44,799 --> 00:01:48,560
Para la evaluación, dependiendo de las asignaturas y dependiendo de los temas,

31
00:01:48,799 --> 00:01:49,900
se utilizan diferentes herramientas.

32
00:01:49,980 --> 00:01:53,599
Por ejemplo, exámenes ordinarios, en algunos casos se les proporciona una serie de materiales,

33
00:01:53,680 --> 00:01:55,319
en este caso una fotografía tiene que conseguir este resultado final,

34
00:01:55,319 --> 00:01:57,239
y se les proporciona qué es lo que tienen que hacer.

35
00:01:58,540 --> 00:02:02,159
Dependiendo del tipo de examen, se les da un material o se les da otro.

36
00:02:02,239 --> 00:02:03,959
Este es el primer examen, este es el ordenador y este es el examen de programación.

37
00:02:04,219 --> 00:02:07,120
Y aquí simplemente se les ha proporcionado una serie de ejercicios que tienen que ser capaces de resolver.

38
00:02:07,560 --> 00:02:10,639
Pero en otros casos, en otras ocasiones, en otros temas, en otros criterios,

39
00:02:10,699 --> 00:02:12,020
podemos hacer, por ejemplo, formularios, como es el de aquí.

40
00:02:12,300 --> 00:02:14,539
Y esto es un test tratado con un formulario de Google.

41
00:02:14,840 --> 00:02:17,620
Pero esto mismo podemos hacerlo también, por ejemplo, en la universidad.

42
00:02:17,719 --> 00:02:20,199
Esto es la asignatura de lógica, lógica formal, lógica matemática,

43
00:02:20,479 --> 00:02:24,379
donde podemos ver un test que ha sido realizado en el test 1,

44
00:02:24,379 --> 00:02:27,520
y estos test obtienen la calificación inmediata

45
00:02:27,520 --> 00:02:29,379
que está realizado con la propia herramienta de Moodle

46
00:02:29,379 --> 00:02:30,319
que nos permite realizar este tipo de test

47
00:02:30,319 --> 00:02:31,300
y que me permite escribir en lenguaje matemático

48
00:02:31,300 --> 00:02:32,500
que para mí es bastante importante

49
00:02:32,500 --> 00:02:34,460
las asignaturas son evaluadas tanto por medio de trabajos

50
00:02:34,460 --> 00:02:36,259
todos estos que podemos ver, en este caso es un test

51
00:02:36,259 --> 00:02:38,159
aquí tenemos un trabajo que han tenido que desarrollar

52
00:02:38,159 --> 00:02:39,379
donde se proporciona una información adicional

53
00:02:39,379 --> 00:02:40,159
que tienen que estudiar previamente

54
00:02:40,159 --> 00:02:42,340
pues este tipo de metodologías de clases de ser invertidas

55
00:02:42,340 --> 00:02:43,900
tienen que estudiar previamente para ser capaces de desarrollar

56
00:02:43,900 --> 00:02:45,319
una serie de documentaciones en HTML

57
00:02:45,319 --> 00:02:47,139
siguiendo una estructura que se les proporciona previamente

58
00:02:47,139 --> 00:02:48,219
como es esta que podemos ver aquí

59
00:02:48,219 --> 00:02:52,879
en este caso además se les ha proporcionado un ejemplo

60
00:02:52,879 --> 00:02:56,599
de qué es lo que tienen que entregar, un HTML estructurado tal como lo tienen que entregar.

61
00:02:57,280 --> 00:03:00,699
También realizan, en ocasiones, por su entrega de otros ejercicios, que se les evalúan,

62
00:03:00,759 --> 00:03:02,860
como en este caso, por ejemplo, con medios de publicas que ellos conocen previamente.

63
00:03:02,939 --> 00:03:06,419
Para hacer la evaluación se utilizan hojas de cálculo, en este caso yo puedo cuadrar

64
00:03:06,419 --> 00:03:09,699
las diferentes preguntas que van respondiendo con las competencias específicas, tema por tema.

65
00:03:10,520 --> 00:03:15,400
Luego las puedo totalizar a final de curso para obtener la media de desarrollo de estas competencias específicas

66
00:03:15,400 --> 00:03:17,800
y por medio de las fórmulas de la hoja de cálculo se extraen de ellas unas conclusiones

67
00:03:17,800 --> 00:03:20,400
acerca de las competencias clave que se han tenido que ir desarrollando.

68
00:03:20,400 --> 00:03:23,319
Los contenidos que se les proporcionan

69
00:03:23,319 --> 00:03:25,560
Hay contenidos que son adaptados a partir de otros contenidos

70
00:03:25,560 --> 00:03:27,879
Que se han obtenido de forma por supuesto legal

71
00:03:27,879 --> 00:03:29,360
Tenemos por ejemplo un objetivo de matemáticas

72
00:03:29,360 --> 00:03:31,960
Que son unos ejercicios que tienen inicialmente una serie de cuestiones teóricas

73
00:03:31,960 --> 00:03:33,360
Para que sepan qué es lo que tienen que hacer, pueden resolver

74
00:03:33,360 --> 00:03:36,080
Y aquí tenemos que este es un material fotocopiable que nos proporciona la editorial Santillán

75
00:03:36,080 --> 00:03:37,599
Entonces simplemente se les ha ido separando

76
00:03:37,599 --> 00:03:39,900
Objetivo a objetivo, uno a uno, para que no tengan toda la información

77
00:03:39,900 --> 00:03:41,719
Las más de 300 páginas desde el principio en un único documento

78
00:03:41,719 --> 00:03:44,300
Pero hay otra serie de materiales que se les ha ido proporcionando

79
00:03:44,300 --> 00:03:45,740
En función de las diferentes asignaturas

80
00:03:45,740 --> 00:03:48,080
En función de los diferentes elementos que tienen que desarrollar

81
00:03:48,080 --> 00:03:50,340
Como por ejemplo en este caso, soluciones a ejercicios

82
00:03:50,340 --> 00:03:53,180
aquí tenemos unas soluciones de unos ejercicios de programación

83
00:03:53,180 --> 00:03:54,639
que se nos tengo que proporcionar en formato comprimido

84
00:03:54,639 --> 00:03:56,659
o vamos a ver, por ejemplo, para esta asignatura

85
00:03:56,659 --> 00:03:58,860
de primer bachillerato en humanidades y ciencias sociales

86
00:03:58,860 --> 00:04:00,620
pues en el tema de

87
00:04:00,620 --> 00:04:02,800
programación, Scratch, pues aparte

88
00:04:02,800 --> 00:04:04,699
del enlace a la herramienta que van a utilizar, que se hace directamente en la web

89
00:04:04,699 --> 00:04:06,300
pues se les ha proporcionado un

90
00:04:06,300 --> 00:04:08,580
ejemplo, en este caso una historia gráfica

91
00:04:08,580 --> 00:04:10,840
que la pueden descargar, esto lo podrían descargar

92
00:04:10,840 --> 00:04:12,900
y cargarlo en Scratch para ver cómo funciona

93
00:04:12,900 --> 00:04:14,319
y cómo se desarrolla una pequeña historia gráfica en este lenguaje de programación

94
00:04:14,319 --> 00:04:16,899
y lo mismo con un pequeño videojuego. Respecto a la accesibilidad, pues poco podemos

95
00:04:16,899 --> 00:04:18,720
decir, porque cada alumno y cada alumna utiliza

96
00:04:18,720 --> 00:04:22,699
su propio material y lo tiene configurado como lo tiene configurado.

97
00:04:22,759 --> 00:04:25,199
Lo único que sí hacemos es ver alumno por alumno y alumna por alumna cuáles son sus necesidades

98
00:04:25,199 --> 00:04:33,100
y que puedan ellos ir adaptando en los navegadores y las diferentes herramientas a sus necesidades de adaptación.

99
00:04:33,180 --> 00:04:36,060
Por ejemplo, Moodle es una herramienta accesible, pero también se puede en un navegador como es este,

100
00:04:36,120 --> 00:04:40,120
que es el navegador Chrome, pues a través de las diferentes opciones que tenemos en configuración

101
00:04:40,120 --> 00:04:43,920
y en herramientas y extensiones que se pueden instalar, pues según las necesidades de cada alumno y de cada alumna,

102
00:04:44,000 --> 00:04:47,379
pues se les va recomendando utilizar o poner disponibles ciertas herramientas,

103
00:04:47,379 --> 00:04:50,259
como puede ser una lupa, un metro de pantalla, traductores, porque tenemos bastantes alumnos y alumnas

104
00:04:50,259 --> 00:04:52,699
que tienen una lengua materna diferente al castellano, etc.

105
00:04:53,019 --> 00:04:54,519
Bien, hasta aquí mi exposición. Muchas gracias.