1
00:00:00,000 --> 00:00:04,040
En este vídeo mostramos cómo se ha planificado parte de la unidad didáctica

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00:00:04,040 --> 00:00:07,540
de sistemas de representación gráfica de la asignatura tecnología y

3
00:00:07,540 --> 00:00:11,859
digitalización de tercero de la ESO utilizando como metodología principal el

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00:00:11,859 --> 00:00:16,500
trabajo cooperativo con grupos de cuatro y el aprendizaje basado en problemas. La

5
00:00:16,500 --> 00:00:20,379
situación de aprendizaje que subyace a toda la secuenciación es la del diseño

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00:00:20,379 --> 00:00:24,600
de un producto que pueda dar respuesta a una necesidad social. Como recursos

7
00:00:24,600 --> 00:00:27,420
digitales principales se utilizan herramientas colaborativas o

8
00:00:27,420 --> 00:00:31,580
climáticas en la nube, en este caso la suite de Google con documentos, hojas de

9
00:00:31,580 --> 00:00:35,500
cálculo, presentaciones y drive, así como utilidades que facilitan la gestión del

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00:00:35,500 --> 00:00:39,320
aula y el trabajo cooperativo como el aula virtual de EducaMadrid, Classroom

11
00:00:39,320 --> 00:00:43,079
Screen o Padlet y aplicaciones de utilidad para el diseño gráfico como

12
00:00:43,079 --> 00:00:46,900
SketchUp. Cada uno debe disponer de un dispositivo portátil durante las

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00:00:46,900 --> 00:00:51,180
primeras ocho sesiones y la clase se dispone para poder trabajar en grupo.

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00:00:51,620 --> 00:00:55,780
Cada sesión cooperativa se estructura en un momento de introducción, repaso, otro

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00:00:55,780 --> 00:00:57,000
de presentación de contenidos,

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00:00:57,420 --> 00:01:01,359
pensamiento práctica y recapitulación y cierre, asignándose a cada uno de ellos

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00:01:01,359 --> 00:01:06,079
una parte de los 55 minutos disponibles por sesión. Para la realización de cada

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00:01:06,079 --> 00:01:09,640
momento se emplean diferentes técnicas propias del cooperativo, combinándolas a

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00:01:09,640 --> 00:01:13,240
menudo con soluciones digitales. Las primeras dos sesiones van destinadas a

20
00:01:13,240 --> 00:01:17,079
repasar y a afianzar las nociones básicas sobre dibujo técnico. Con la

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00:01:17,079 --> 00:01:19,960
técnica del puzle, por ejemplo, el profesor asigna vía aula virtual

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00:01:19,960 --> 00:01:23,980
contenidos según el rol, el alumno los prepara con su grupo de expertos y luego

23
00:01:23,980 --> 00:01:27,400
los explica a su equipo de referencia. También se recurre al flip

24
00:01:27,420 --> 00:01:31,000
classroom con la visualización de vídeos sobre trazados, de modo que el

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00:01:31,000 --> 00:01:34,320
profesor luego emplea la técnica de la parada de tres minutos para resolver

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00:01:34,320 --> 00:01:38,579
dudas y realizar ejercicios relacionados. Tras finalizar cada una de las sesiones

27
00:01:38,579 --> 00:01:42,659
el alumno debe emplear un diario digital individual con Google Docs para reflejar

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00:01:42,659 --> 00:01:45,740
allí lo trabajado en clase y accede a una hoja de cálculo compartida

29
00:01:45,740 --> 00:01:49,859
organizada por grupos para realizar una auto y co-evaluación relativa al

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00:01:49,859 --> 00:01:53,299
trabajo realizado en el grupo cooperativo. Para la misma se le facilita

31
00:01:53,299 --> 00:01:57,320
una rúbrica online donde se explican los ítems relativos al rol, los

32
00:01:57,420 --> 00:02:00,920
contenidos trabajados y el desempeño en el aula. De las sesiones 3 a 6 se

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00:02:00,920 --> 00:02:04,099
practican las vistas de una pieza y se realizan ejercicios destinados a

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00:02:04,099 --> 00:02:07,460
afianzar lo ya visto, recurriendo a webs interactivas como

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00:02:07,460 --> 00:02:11,500
educaciónplástica.net o recursos de Aula Planeta. Se emplea con frecuencia la

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00:02:11,500 --> 00:02:15,780
técnica del 1-2-4 o la de lápices al centro, basadas en la interdependencia y

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00:02:15,780 --> 00:02:19,280
colaboración de los miembros del equipo. Las sesiones 7 y 8 van destinadas a

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00:02:19,280 --> 00:02:23,520
realizar en el aula de proyectos las primeras fases del método de proyectos

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00:02:23,520 --> 00:02:27,139
o ABP. Para ello realizan debates y propuestas utilizando herramientas como

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00:02:27,420 --> 00:02:30,860
Ablet y el foro del aula virtual organizado por grupos. También se hace

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00:02:30,860 --> 00:02:34,780
uso de la clase invertida con un tutorial básico sobre SketchUp. En las

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00:02:34,780 --> 00:02:37,980
últimas sesiones se trabaja desde la sala de ordenadores debiendo seguir las

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00:02:37,980 --> 00:02:41,360
pautas transmitidas vía tarea del aula virtual, donde se ha de entregar por

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00:02:41,360 --> 00:02:44,920
parejas el diseño final debidamente acotado. Para la adaptación a los

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00:02:44,920 --> 00:02:47,560
diferentes ritmos de aprendizaje se utilizan siempre herramientas de

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00:02:47,560 --> 00:02:51,320
accesibilidad como la extensión de Chrome, Read&Write, así como material de

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00:02:51,320 --> 00:02:55,080
refuerzo, subtítulos y control de velocidad en los vídeos y las bondades

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00:02:55,080 --> 00:02:57,400
del cooperativo en cuanto a la inclusión y la inclusión de los

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00:02:57,420 --> 00:02:58,520
interdependencia positiva.