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00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Evidencia fundamental en la creación de contenidos y para este ejemplo lo que he hecho ha sido crear un vídeo subtitulado de YouTube.

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00:00:07,000 --> 00:00:12,000
El vídeo, como ven, pertenece a mi cláusula de física y química de cuarto de la serie de este curso.

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00:00:12,000 --> 00:00:18,000
Este cláusula es propiedad mía y pone mi nombre, Javier Rodríguez Martínez, y el cláusula de física y química de cuarto

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00:00:18,000 --> 00:00:24,000
está secuenciado por temas tanto de química, con ejemplos, graficos, soluciones, como de física,

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00:00:24,000 --> 00:00:29,000
donde ven también que hay vídeos hechos por mí que los creé durante la pandemia y los he dejado a los alumnos

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00:00:29,000 --> 00:00:31,000
para repasar las veces que quieran en su casa.

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00:00:31,000 --> 00:00:35,000
¿Cómo fue el proceso para crear este vídeo de YouTube o por qué se me ocurrió?

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00:00:35,000 --> 00:00:40,000
Empecé primero creando una Jamboard para un alumno que estuvo un tiempo en general

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00:00:40,000 --> 00:00:44,000
porque hubo unas causas que no se me vinieron a contar.

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00:00:44,000 --> 00:00:52,000
Y creé una Jamboard en la cual yo le explicaba mediante online distintas partes de la asignatura.

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00:00:52,000 --> 00:00:56,000
Entonces decidí mantener esa Jamboard para trabajar también este año.

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00:00:56,000 --> 00:00:59,000
Pero lo que hice fue quitarle las superfluas.

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00:00:59,000 --> 00:01:02,000
Como ven, he dejado un fondo blanco para aquellos alumnos con discapacidad visual.

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00:01:02,000 --> 00:01:04,000
El fondo blanco es el que a lo mejor les viene.

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00:01:04,000 --> 00:01:08,000
Y también quité muchos dibujos, Javier, en la otra Jamboard original

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00:01:08,000 --> 00:01:14,000
para que a aquellos alumnos que ya tienen déficit de atención no se les vaya la atención.

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00:01:14,000 --> 00:01:17,000
A partir de esa Jamboard me creé un vídeo de YouTube, un vídeo de YouTube subtitulado,

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00:01:17,000 --> 00:01:21,000
que lo he subtitulado con mi voz, como verán ahora.

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00:01:23,000 --> 00:01:26,000
Hola, chicos. Vamos a ver un compuesto ternario.

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00:01:26,000 --> 00:01:28,000
¿Por qué se llaman compuestos ternarios?

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00:01:28,000 --> 00:01:30,000
Porque están formados por tres elementos.

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00:01:30,000 --> 00:01:33,000
En este caso vamos a tener siempre un elemento.

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00:01:33,000 --> 00:01:35,000
Como ven, está grabado con mi voz.

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00:01:35,000 --> 00:01:38,000
Y podéis ver estos vídeos de YouTube subtitulados por varias causas.

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00:01:38,000 --> 00:01:41,000
Al tener subtítulos a aquellos alumnos con discapacidad auditiva

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00:01:41,000 --> 00:01:46,000
pueden seguir la clase de teléfono normal porque tienen el subtítulo y lo pueden ir leyendo

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00:01:46,000 --> 00:01:50,000
y pueden ir parándolo a las veces que les haga falta para ir entendiendo el contenido.

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00:01:50,000 --> 00:01:53,000
Para aquellos alumnos con discapacidad visual también viene bien

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00:01:53,000 --> 00:01:57,000
porque tienen el audio y pueden escuchar la explicación también

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00:01:57,000 --> 00:02:00,000
y seguir la explicación sin ningún problema.

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00:02:00,000 --> 00:02:03,000
También viene bien para aquellos alumnos que faltan a clase

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00:02:03,000 --> 00:02:06,000
pues pueden tener el vídeo en su casa y pueden irlo viendo a las veces que les haga falta

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00:02:06,000 --> 00:02:09,000
o para aquellos alumnos que no entiendan el concepto explicado

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00:02:09,000 --> 00:02:14,000
pues pueden verlo a las veces que les haga falta en su casa y lo pueden ir entendiendo.

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00:02:14,000 --> 00:02:18,000
También he usado algunos de estos vídeos para hacer flipes y classrooms

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00:02:18,000 --> 00:02:21,000
porque ellos pueden ver el vídeo en su casa antes de la explicación

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00:02:21,000 --> 00:02:25,000
y el día que dé la explicación pues ya tienen una idea de lo que va a ir la clase de ese día

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00:02:25,000 --> 00:02:30,000
y pueden preguntar las dudas que tengan y pueden ir avanzando un poquito más deprisa

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00:02:30,000 --> 00:02:34,000
y si ya lo han entendido en casa pues pueden ir haciendo ejercicios a la vez que yo voy explicando.

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00:02:34,000 --> 00:02:37,000
Bueno, pues espero que les haya parecido interesante.

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00:02:37,000 --> 00:02:42,000
Creo que es una buena herramienta para aquellos alumnos con distintas discapacidades.

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00:02:42,000 --> 00:02:45,000
Al hablar de subtítulos se me olvidó decir una cosa.

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00:02:45,000 --> 00:02:50,000
Hubo una parte que me costó un poco que era el tener que hablar más despacio

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00:02:50,000 --> 00:02:55,000
para que el subtítulo te reconozca la voz y hubo algunas cosas que tuve que ir editando

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00:02:55,000 --> 00:02:57,000
pero bueno, se hizo en un momento.

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00:02:57,000 --> 00:03:01,000
Pues venga, muchas gracias. Espero que les haya parecido interesante este vídeo.