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00:00:01,710 --> 00:00:07,250
Voy a explicar una situación de aprendizaje para la educación secundaria en la red de matemáticas,

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00:00:07,549 --> 00:00:12,089
fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, la taxonomía de Bloom y el trabajo cooperativo.

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00:00:12,550 --> 00:00:18,910
Los equipos cooperativos desarrollarán la creación de una pizzería, el nombre, el logo, la ubicación,

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00:00:19,149 --> 00:00:24,489
los tipos de pizzas, ingredientes, el coste y precio de venta, además del horario de apertura,

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00:00:24,890 --> 00:00:28,010
cómo hacer los pedidos y el tipo de transporte más ecológico y eficiente.

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00:00:28,010 --> 00:00:36,289
En el diseño de actividades se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal, la secuencia didáctica está dividida en distintas fases.

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00:00:36,689 --> 00:00:43,850
La primera sesión es una sesión de diseño, donde en esta actividad se pedirá que utilicen un buscador,

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00:00:44,210 --> 00:00:49,990
investiguen diferentes áreas de la ciudad y se evalúen las características de cada una para determinar la mejor ubicación.

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00:00:50,750 --> 00:00:56,289
Posteriormente se determinará que investiguen los medios de transporte que pueden utilizar para el reparto domicilio,

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00:00:56,289 --> 00:01:01,509
patinetes, bicicletas, la ubicación de carriles, bicis y que determinen qué medio de transporte

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00:01:01,509 --> 00:01:06,549
sería el más eficiente. Una vez elegida la zona, cada grupo deberá compartir ubicaciones,

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00:01:07,049 --> 00:01:11,650
deberá justificar sus elecciones basándose en la lógica espacial y los factores investigados

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00:01:11,650 --> 00:01:15,769
y compartirán a los otros grupos los medios de transporte y las raciones de su elección.

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00:01:15,769 --> 00:01:21,590
Estos grupos participarán en la justificación de cada uno y harán preguntas aportando ideas.

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00:01:21,590 --> 00:01:41,810
En la fase de planificación, los alumnos tendrán que desglosar las tareas utilizando herramientas como Jamboard o Monday y temporalizarlas mediante un diagrama de GAN para saber qué tareas dependen unas de otras y la distribución equitativa de los recursos materiales y humanos para cada una de las tareas y eso será mediante la herramienta Monday.

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00:01:41,810 --> 00:01:49,010
En la fase de ejecución vamos a realizar dos actividades mediante la técnica Brainwriting.

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00:01:49,390 --> 00:01:54,189
Los alumnos tendrán que dibujar un esbozo del logo de la pizzería en 2D y el flyer informativo.

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00:01:54,790 --> 00:02:01,310
Seguidamente, usando la técnica del folio giratorio, los alumnos escribirán qué información y eslóganes incluirán en el flyer,

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00:02:01,750 --> 00:02:06,930
diseñar el logo en 3D mediante ThinkerCard y crear el flyer informativo mediante Canva o Geniali.

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00:02:06,930 --> 00:02:14,110
También deben decidir qué tipo de pizzas van a comercializar, el precio, ganancias, etc.

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00:02:14,909 --> 00:02:19,750
Para realizar estas actividades van a utilizar técnicas de resolución de problemas,

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00:02:20,009 --> 00:02:23,669
donde tendrán que tener en cuenta entender bien el problema, buscar estrategias,

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00:02:23,789 --> 00:02:25,930
llevar a cabo la estrategia y comprobar el resultado.

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00:02:27,110 --> 00:02:29,770
Una vez tenemos esto, pasamos a la fase de evaluación.

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00:02:29,889 --> 00:02:35,389
En esta fase se va a evaluar el resultado de las tareas, las propuestas para la realización y ejecución del proyecto,

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00:02:35,389 --> 00:02:39,229
el cumplimiento de los objetivos desde el inicio y el resultado final y la adecuada

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00:02:39,229 --> 00:02:44,550
planificación y el progreso del proyecto. Y finalmente, se expondrá el proyecto mediante

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00:02:44,550 --> 00:02:48,830
una presentación en PERSI entregando las tareas por el aula virtual y se utilizarán

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00:02:48,830 --> 00:02:51,409
colaboraciones para el trabajo cooperativo y rúbricas.