0 00:00:00,000 --> 00:00:11,000 Bueno, yo soy Pedro Cordero Martín, profesor del Instituto IELM Las Musas y voy a presentar 1 00:00:11,000 --> 00:00:20,000 mi situación de aprendizaje que está relacionada con la formación profesional, concretamente 2 00:00:20,000 --> 00:00:25,000 con el ciclo formativo de grado superior, de técnico superior en higiene bucodental 3 00:00:25,000 --> 00:00:31,000 y el módulo de intervención bucodental. La situación en concreto que he elegido 4 00:00:31,000 --> 00:00:51,000 ha sido la eliminación del cálculo dental. 5 00:00:51,000 --> 00:00:58,000 En este tema el alumnado previamente ya ha tenido que saber cómo se forma la placa bacteriana, 6 00:00:58,000 --> 00:01:07,000 los distintos métodos de eliminación y cómo se forma el cálculo dental. Entonces, aquí 7 00:01:07,000 --> 00:01:11,000 ya partiríamos de la situación en la cual le preguntaríamos al alumnado por qué sería 8 00:01:11,000 --> 00:01:15,000 importante la eliminación de ese cálculo que se ha formado, qué técnicas podríamos 9 00:01:15,000 --> 00:01:22,000 emplear para eliminar el mismo, qué instrumental sería necesario para realizar dicha técnica, 10 00:01:22,000 --> 00:01:26,000 si tras la eliminación de dicho cálculo habría alguna forma de comprobar si el cálculo 11 00:01:26,000 --> 00:01:32,000 se ha eliminado correctamente o no y qué se podría hacer como medida preventiva para 12 00:01:32,000 --> 00:01:38,000 evitar la nueva formación de ese cálculo y si el cálculo puede ser algo aislado o 13 00:01:38,000 --> 00:01:43,000 tiene relación con otras patologías. Estas dos preguntas son muy importantes, al igual 14 00:01:43,000 --> 00:01:47,000 que relacionar estas técnicas con las técnicas de eliminación de placa bacteriana, como 15 00:01:47,000 --> 00:01:54,000 el cepillado, ya que ellos tienen una gran labor en la prevención de nuevas enfermedades 16 00:01:54,000 --> 00:02:02,000 y en formar al paciente en evitar un problema que ha surgido con anterioridad, no solamente 17 00:02:02,000 --> 00:02:08,000 tratar el que ocurre. Por tanto, los objetivos relacionados con 18 00:02:08,000 --> 00:02:13,000 esta situación de aprendizaje serán realizar las técnicas de eliminación de cálculo 19 00:02:13,000 --> 00:02:18,000 dental y el posterior pulido de superficie tras la eliminación del cálculo para que 20 00:02:18,000 --> 00:02:24,000 ese diente quede perfectamente y no se vuelva a depositar placa bacteriana, definir qué 21 00:02:24,000 --> 00:02:30,000 medidas existen para prevenir esos cálculos, como buenas técnicas de cepillado, el uso 22 00:02:30,000 --> 00:02:36,000 de la seda dental, el uso de colutorio, todas esas medidas de prevención, identificar qué 23 00:02:36,000 --> 00:02:46,000 complicaciones pueden surgir durante la eliminación del mismo y qué podemos hacer para corregirla, 24 00:02:46,000 --> 00:02:53,000 y luego objetivos relacionados también con la propia práctica que el alumno va a realizar, 25 00:02:53,000 --> 00:02:59,000 es decir, mantener una actitud, orden, limpieza y método en la fase del proceso, porque no 26 00:02:59,000 --> 00:03:06,000 hay que olvidar que son módulos, son asignaturas de formación profesional y, por tanto, los 27 00:03:06,000 --> 00:03:10,000 contenidos van directamente relacionados con una actividad práctica que ellos tienen 28 00:03:10,000 --> 00:03:16,000 que realizar y ejecutar de manera correcta. Y, por último, tendrán que verificar cómo 29 00:03:16,000 --> 00:03:22,000 ha quedado ese cálculo que han eliminado, si ha quedado correctamente, es que el proceso 30 00:03:22,000 --> 00:03:23,000 se ha hecho de manera correcta. 31 00:03:23,000 --> 00:03:35,000 Vale, para trabajar estos contenidos se van a utilizar presentaciones PowerPoint, el uso 32 00:03:35,000 --> 00:03:41,000 de vídeos, todo indexado en el aula virtual para poder ir trabajando los contenidos. De 33 00:03:41,000 --> 00:03:48,000 hecho, siempre se van dividiendo las unidades, están nombradas en el aula virtual cada unidad 34 00:03:48,000 --> 00:03:53,000 y dentro de cada unidad aparece su presentación de PowerPoint, aparecen los vídeos relacionados 35 00:03:53,000 --> 00:04:03,000 con esa materia que se va a trabajar y actividades relacionadas con esa propia unidad. Una vez 36 00:04:03,000 --> 00:04:07,000 que se han explicado los contenidos teóricos, por mi parte, se lleva a cabo una explicación 37 00:04:07,000 --> 00:04:13,000 práctica de, por ejemplo, en este caso, el curetaje, que es el procedimiento de eliminación 38 00:04:13,000 --> 00:04:21,000 del cálculo mediante curetas, el afilado de esas curetas, el uso del ultrasonido, como 39 00:04:21,000 --> 00:04:29,000 aparece en la imagen, para la eliminación del cálculo de manera mecánica. Y, como 40 00:04:29,000 --> 00:04:35,000 veis en la foto, todo se lleva a cabo en Fantomas y en Tipodontos, no se lleva a cabo 41 00:04:35,000 --> 00:04:43,000 en un Bocas Reales, desde la aparición del COVID. El alumnado, mientras el profesor está 42 00:04:43,000 --> 00:04:48,000 realizando la práctica, tiene que anotarlo todo y tiene que elaborar posteriormente una 43 00:04:48,000 --> 00:04:53,000 ficha con el protocolo, porque es la mejor manera de aprender el procedimiento de una 44 00:04:53,000 --> 00:04:59,000 manera ordenada. Posteriormente se le pedirá ese cuaderno de protocolos con todas las prácticas 45 00:04:59,000 --> 00:05:05,000 recogidas, en este caso las referentes a esta unidad, y se evaluará también. Esos protocolos 46 00:05:05,000 --> 00:05:10,000 son los que se utilizan posteriormente para examinar al alumnado de manera práctica. 47 00:05:10,000 --> 00:05:19,000 Ellos estudian por esos protocolos. Aparte de esa ficha de protocolo, el alumnado, una 48 00:05:19,000 --> 00:05:25,000 vez que tiene esa ficha hecha, ya va a desarrollar la práctica de manera, o por parejas o en 49 00:05:25,000 --> 00:05:31,000 un grupo, normalmente por pareja, va desarrollando esa práctica viendo el protocolo y también 50 00:05:31,000 --> 00:05:41,000 puede usar los vídeos colgados en el aula virtual o vídeos míos propios. Elaborará 51 00:05:41,000 --> 00:05:50,000 esas prácticas. En esas prácticas también se va a hacer uso del vídeo para que ellos 52 00:05:50,000 --> 00:05:57,000 se puedan grabar y vean los fallos que han cometido. También se van a elaborar mapas 53 00:05:57,000 --> 00:06:04,000 conceptuales para, cuando ya va terminando la unidad, para resumir los contenidos de 54 00:06:04,000 --> 00:06:10,000 esa unidad. Se utilizará una herramienta como CmapTools que va a facilitar el uso de 55 00:06:10,000 --> 00:06:18,000 las TIC y aparte el que ellos aprendan a resumir los contenidos trabajados. En estas unidades 56 00:06:18,000 --> 00:06:24,000 también siempre es importante que el alumnado aprenda, porque ellos pertenecen a una profesión 57 00:06:24,000 --> 00:06:29,000 sanitaria en la cual no solamente es lo que se aprende en el momento que se estudia, sino 58 00:06:29,000 --> 00:06:38,000 que posteriormente siempre hay nuevas actualizaciones y ellos tienen que estar continuamente actualizados, 59 00:06:38,000 --> 00:06:43,000 entonces siempre se les hace buscar información científica en páginas web, como por ejemplo 60 00:06:43,000 --> 00:06:52,000 PADME, para buscar, por ejemplo, la relación del ictus y la periodontitis, patologías 61 00:06:52,000 --> 00:06:58,000 que al final ellos le hacen tocar la realidad de cómo la patología que están tratando 62 00:06:58,000 --> 00:07:03,000 la gravedad que puede llegar a tener. Y es importante que ellos aprendan a leer artículos 63 00:07:03,000 --> 00:07:09,000 científicos en inglés, porque la mayor parte de las informaciones que salen, las primeras 64 00:07:09,000 --> 00:07:14,000 salen en inglés y en páginas web de este tipo oficiales. Cuando se ha trabajado esa 65 00:07:14,000 --> 00:07:24,000 información se va a hacer que el alumno cree entradas en páginas web más y menos oficiales, 66 00:07:24,000 --> 00:07:31,000 es decir, más y menos formales. Por ejemplo, Linkedin e Instagram. ¿Por qué? Porque a 67 00:07:31,000 --> 00:07:38,000 día de hoy si se crea un perfil de Instagram profesional en el cual hay una divulgación, 68 00:07:38,000 --> 00:07:46,000 esa información, si se resume de una manera muy sencilla, llega a mucha población. Entonces 69 00:07:46,000 --> 00:07:52,000 ellos tienen que aprender a hablar en un código más formal, con una redacción más formal 70 00:07:52,000 --> 00:08:02,000 para profesionales del medio y, por otro, tienen que saber crear entradas para una divulgación 71 00:08:02,000 --> 00:08:07,000 hacia una población general. Entonces esas entradas que elaboren también van a ser evaluadas. 72 00:08:08,000 --> 00:08:13,000 Y en la última línea que aparece, lo que he dicho anteriormente, la elaboración de los 73 00:08:13,000 --> 00:08:17,000 vídeos con los procedimientos de trabajo, que es que los vídeos, se graban unos vídeos y 74 00:08:17,000 --> 00:08:22,000 posteriormente ellos se ven los vídeos, se ven los fallos y cuando tienen el vídeo bien preparado 75 00:08:23,000 --> 00:08:26,000 se lo envían al profesor, en este caso a mí, para corregirlo. 76 00:08:26,000 --> 00:08:39,000 En cuanto a la temporalización, pues como ya he dicho en la organización, se va a dividir en nueve 77 00:08:39,000 --> 00:08:45,000 sesiones. Las primeras sesiones se va a ir acompañando la explicación teórica con la 78 00:08:45,000 --> 00:08:51,000 explicación práctica, primero de cómo se elimina el cálculo dental. En la sesión 2 de cómo se afilan 79 00:08:51,000 --> 00:08:57,000 las curetas, porque es muy importante para no lacerar y lesionar tejido, es muy importante 80 00:08:59,000 --> 00:09:07,000 que las curetas se afilen de manera correcta, para no dañar la boca del paciente. En la sesión 3, 81 00:09:07,000 --> 00:09:20,000 ya ellos empezarán a hacer la propia práctica conmigo. En las primeras sesiones voy a explicar 82 00:09:20,000 --> 00:09:26,000 los contenidos, acompañar un poco de la práctica y en la sesión 3 ya voy a hacer la práctica 100% 83 00:09:26,000 --> 00:09:32,000 todo en taller y es cuando ellos van a elaborar las fichas de protocolo. En la sesión 4 y 5 se 84 00:09:32,000 --> 00:09:38,000 va a dedicar a que ellos practiquen en pareja la eliminación del cálculo dental en tipodonto, 85 00:09:38,000 --> 00:09:47,000 ya ellos con su ficha de trabajo. En la sesión 6 se lleva a cabo un pulido, es cuando tú has 86 00:09:47,000 --> 00:09:55,000 eliminado ese cálculo dental, tú necesitas pulir la superficie con unas fresas, con unas copas de 87 00:09:55,000 --> 00:09:59,000 goma, es decir, con unos materiales que te van a permitir alisar la superficie del diente para 88 00:09:59,000 --> 00:10:09,000 evitar que se vuelva a depositar placa bacteriana. Entonces ahí el alumnado tendrá que practicarlo 89 00:10:09,000 --> 00:10:20,000 y en un diente, en unos fantomas que se crean, se simula el cálculo con azúcar y pintaguñas. Van 90 00:10:20,000 --> 00:10:26,000 a ir quitando el cálculo y posteriormente lo van a pulir y ese tipodonto, ese fantoma pulido, 91 00:10:26,000 --> 00:10:31,000 va a ser el que me van a enseñar, ellos tienen que ir haciendo fotos de las distintas partes del 92 00:10:31,000 --> 00:10:36,000 proceso y finalmente me tienen que enseñar cómo ha quedado tras el pulido y verificar que la 93 00:10:36,000 --> 00:10:42,000 superficie queda libre de cálculos, es decir, que la superficie queda lisa. En la sesión 7 va a ser 94 00:10:42,000 --> 00:10:48,000 destinada a las medidas de prevención, como hemos hablado, ahí tendremos que hablar del hilo dental, 95 00:10:48,000 --> 00:10:56,000 de la seda, de las técnicas de cepillado, es decir, todas las medidas preventivas que ellos 96 00:10:56,000 --> 00:11:00,000 luego van a tener que trabajar con los pacientes y que le van a tener que enseñar a los pacientes. 97 00:11:01,000 --> 00:11:09,000 De acuerdo, la sesión 8 es la relacionada con el ICTU y la periodontitis, es decir, 98 00:11:09,000 --> 00:11:17,000 es la destinada a la actividad investigadora, es en la cual van a buscar en las páginas web y 99 00:11:17,000 --> 00:11:25,000 finalmente van a hacer las entradas de las cuales hemos hablado. Esas entradas colgarán las urls y 100 00:11:25,000 --> 00:11:33,000 las subirán a la aula virtual y posteriormente serán corregidas por mí. Y finalmente en la sesión 9 101 00:11:33,000 --> 00:11:38,000 es una sesión de más de tres horas en la cual primero se lleva a cabo una prueba teórica y 102 00:11:38,000 --> 00:11:45,000 luego posteriormente se van examinando de la prueba práctica y así quedaría toda esta situación de 103 00:11:45,000 --> 00:11:52,000 aprendizaje, en nuestro caso toda esta unidad didáctica, quedaría completamente trabajada. 104 00:11:52,000 --> 00:12:03,000 Por último, la evaluación, pues como hemos visto estas unidades, estas situaciones de aprendizaje 105 00:12:03,000 --> 00:12:09,000 están trabajadas desde muchos lugares, por tanto, a la hora de evaluar se va a tener en cuenta tanto 106 00:12:09,000 --> 00:12:15,000 el trabajo diario en la clase, se va a tener en cuenta el cuaderno de protocolo, se va a tener 107 00:12:15,000 --> 00:12:20,000 en cuenta el vídeo que graban, las entradas realizadas y las urls mandadas a la aula virtual, 108 00:12:21,000 --> 00:12:26,000 los mapas conceptuales elaborados, el cuaderno de clase en aquellas tareas que sean más puramente 109 00:12:26,000 --> 00:12:35,000 teóricas, las prácticas que van a hacer el día a día en el taller y finalmente tanto la prueba 110 00:12:35,000 --> 00:12:42,000 teórica como la prueba práctica realizada también en el aula-taller. Todas las prácticas que sean, 111 00:12:43,000 --> 00:12:50,000 tanto todas las pruebas que sean tanto prácticas como todas las orales van a ser 112 00:12:50,000 --> 00:12:57,000 evaluadas mediante rúbrica con una gradación para que el alumnado sea 113 00:12:57,000 --> 00:13:01,000 evaluado de la forma más correcta posible y más exacta.