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Buenos días, soy Juan Antonio Valladolid y en esta evidencia voy a mostrar cómo gestiono y dinamizo el aprendizaje digital a través del aula virtual de la materia Empresa y Diseño de Modelos de Negocios, de segundo bachillerato,

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utilizando como ejemplo la unidad didáctica dedicada al balance de situación.

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La organización del entorno digital se estructura en diferentes recursos y actividades secuenciadas que facilitan el acceso progresivo a los contenidos.

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En la actualidad, nos va a imponer una presentación introductoria, esta que se ve a continuación, de cursos interactivos, actividades colaborativas, como esta, cuestionarios de evaluación y materiales de refuerzo, que ahora explicaré con más detenimiento.

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Esta estructura permite atender a diferentes ritmos de aprendizaje y facilita la localización de la información.

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En primer lugar, quiero mostrar el cuestionario de balance autocorregible que hemos realizado.

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Este muestra las distintas preguntas que tiene

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la respuesta de los alumnos con su retroalimentación

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Podemos ver la calificación obtenida

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y un análisis estadístico del mismo

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La protección de datos personales constituye un aspecto fundamental

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en la gestión diaria del entorno digital

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y el acceso se realiza siempre mediante credenciales institucionales

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y se evita la difusión de información personal

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garantizando la privacidad y seguridad de las comunicaciones

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00:01:27,969 --> 00:01:29,170
y los procesos de evaluación

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La otra actividad es una actividad colaborativa

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que con el fin de atender la interacción entre iguales se plantean actividades colaborativas

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como esta tarea de análisis patrimonial de una empresa.

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En ella los alumnos trabajan en pequeños grupos, analizan información económica

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00:01:41,450 --> 00:01:45,989
y colaboran conjuntamente en una propuesta de solución utilizando herramientas digitales.

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00:01:45,989 --> 00:01:53,730
Como se puede ver, esta actividad colaborativa, la re-alimentación y la rúbrica de la misma.

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Es un grupo de tres alumnos que analizan un balance proporcional.

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Posteriormente, decidimos implementar en el aula virtual un foro

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y la creación de este foro ha facilitado la comunicación y el apoyo entre compañeros y profesor.

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Como sabemos, la autonomía del alumnado se fomenta mediante recursos interactivos

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y actividades de autoevaluación.

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Por ejemplo, he hecho un Rigenali de refuerzo que permite practicar la clasificación de elementos patrimoniales

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y recibir retroalimentación inmediata, de forma que cada alumno puede monetarizar su propio ingreso,

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Su propio progreso es identificar aquellos contenidos que necesita reforzar.

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Con ello pretendo utilizar los resultados obtenidos en los cuestionarios

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para detectar las dificultades de aprendizaje.

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Y otra, respuestas personalizadas.

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Identifico errores recurrentes en los cuestionarios relacionados con la clasificación patrimonial

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que el alumnado impone de este recurso específico de refuerzo,

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que combina actividades interactivas, práctica guiada y reflexión sobre el propio proceso

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de enseñanza-aprendizaje. Esta estrategia me permite adaptar el apoyo educativo a las

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necesidades detectadas y favorecer una mejora progresiva del rendimiento. Es decir, en conjunto

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el aula virtual se convierte en un entorno que integra contenidos, evaluación, colaboración,

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autonomía y apoyo personalizado

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facilitando una gestión eficaz del aprendizaje digital

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aquí podemos ver los errores habituales que ha tenido el alumno

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un proceso de reflexión del aprendizaje

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y si hemos superado el reto