1
00:00:00,110 --> 00:00:09,890
Hola chicos y chicas, con este vídeo pretendo mostraros lo que vamos a trabajar en las próximas tres semanas

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00:00:09,890 --> 00:00:21,329
en relación con lo que estamos en este momento viendo en clase, que son las comidas y las distintas situaciones relacionadas con ellas.

3
00:00:22,250 --> 00:00:28,010
Para ver todo lo que os voy a contar podéis entrar en el aula virtual con vuestro usuario y vuestra contraseña

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00:00:28,010 --> 00:00:33,590
y veréis en el área 3, en primer lugar, dos archivos.

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00:00:33,750 --> 00:00:35,689
Un primer archivo que es la situación de aprendizaje,

6
00:00:35,810 --> 00:00:38,670
que es la programación pura y dura de lo que vamos a hacer,

7
00:00:40,590 --> 00:00:45,469
en la que recojo un poco la justificación, las competencias específicas,

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00:00:45,689 --> 00:00:49,009
los saberes básicos, también recojo los criterios de evaluación,

9
00:00:50,030 --> 00:00:54,109
la metodología, los agrupamientos, los recursos con los que contamos,

10
00:00:54,750 --> 00:00:57,049
la temporalización y la evaluación.

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00:00:57,049 --> 00:01:07,109
Para que podáis ver la programación de una forma más clara y más sencilla, os he elaborado una infografía en la que se recoge todo esto que acabo de comentaros.

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00:01:07,730 --> 00:01:16,609
Si pinchamos la infografía podemos ver, en primer lugar, que explico aquí lo que os comentaba.

13
00:01:16,609 --> 00:01:29,930
En esta situación de aprendizaje, en este proyecto que vamos a hacer, pues lo que vamos a hacer es revisar el vocabulario que ya tenemos de anterioridad sobre las comidas.

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00:01:30,629 --> 00:01:40,329
Vamos a ampliar vocabulario nuevo, vamos a trabajar situaciones relacionadas con este tema, como por ejemplo recetas, platos típicos, cómo pedir en un restaurante.

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00:01:40,329 --> 00:01:53,569
Bien, ¿qué vamos a hacer? Os ven aquí explicado. En primer lugar, vamos a aprender léxico nuevo sobre el tema del que os estamos hablando y también expresiones gramaticales relacionadas con ello.

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00:01:53,769 --> 00:02:06,170
Es decir, yo puedo hablar de cuál comida me gusta, de cuál comida no me gusta. También puedo decir cuál es mi comida favorita, hablar si esa comida mía favorita es sana y saludable o no lo es.

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00:02:06,170 --> 00:02:16,469
También vamos a aprender a buscar en internet recetas sencillas y esas recetas luego vamos a elaborarlas.

18
00:02:17,610 --> 00:02:25,009
También vamos a montar nuestro propio restaurante, vamos a hacer nuestros menús, vamos a lanzar los menús con códigos QR

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00:02:25,009 --> 00:02:36,490
y cuando terminemos en el último momento del proyecto vamos a hacer un roleplay sobre cómo pedir comida en un restaurante.

20
00:02:37,330 --> 00:02:44,050
También, por último, vamos a hacer como producto también final un libro en el que recogeremos todas las recetas que hayamos elaborado

21
00:02:44,050 --> 00:02:46,389
y sobre las que hayamos investigado estos días.

22
00:02:46,969 --> 00:02:50,389
¿Cómo nos vamos a organizar? Pues vamos a hacer en clase seis grupos.

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00:02:51,069 --> 00:02:56,430
Cada grupo va a estar formado por cuatro alumnos y se va a trabajar en el grupo de forma cooperativa.

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00:02:56,969 --> 00:03:10,349
Tanto con la investigación sobre los platos típicos de países de habla inglesa, como la selección de las recetas, como el cocinado de las recetas, como la elaboración del menú de nuestro restaurante.

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00:03:10,669 --> 00:03:12,770
Todo el trabajo se hará de forma colaborativa.

26
00:03:13,750 --> 00:03:19,969
Aquí os explico un poco el tiempo que vamos a necesitar, cuántas sesiones vamos a dedicar a cada una de estas cosas que os acabo de comentar.

27
00:03:21,009 --> 00:03:24,389
También os especifico qué es lo que vamos a necesitar, qué recursos.

28
00:03:24,870 --> 00:03:29,069
Vamos a tener recursos digitales, el aula virtual y las tablets.

29
00:03:29,729 --> 00:03:33,009
También vamos a utilizar otro tipo de materiales como folios, pinturas, cartulinas,

30
00:03:33,150 --> 00:03:37,330
porque la selección de formato en el que queremos hacer nuestras presentaciones es libre

31
00:03:37,330 --> 00:03:39,830
y cada cual puede utilizar lo que mejor le convenga.

32
00:03:41,150 --> 00:03:45,990
También tenemos recursos personales, como siempre, que son los profes que nos apoyan en clase

33
00:03:45,990 --> 00:03:53,530
y también las familias que les vamos a pedir ayuda para la parte del trabajo de la elaboración de las recetas en clase.

34
00:03:54,129 --> 00:03:56,110
¿Cómo nos vamos a evaluar?

35
00:03:56,389 --> 00:03:58,389
Bueno, pues va a haber tres tipos de evaluación.

36
00:03:58,530 --> 00:04:02,689
En primer lugar, habrá observación directa del trabajo diario de clase.

37
00:04:03,449 --> 00:04:08,849
También lo veremos a través, o os evaluaré, nos evaluaremos a través de una rúbrica de evaluación

38
00:04:08,849 --> 00:04:10,569
que estará colgada también en la aula virtual.

39
00:04:10,569 --> 00:04:15,729
Y además haremos una autoevaluación del trabajo de cada uno de los grupos.

40
00:04:15,990 --> 00:04:24,790
Bueno, si pasamos al siguiente área, el área de evaluación, el área 4, también veremos que tenemos colgados varios recursos.

41
00:04:25,370 --> 00:04:29,410
Entre estos recursos os voy a explicar tres de ellos.

42
00:04:30,069 --> 00:04:38,329
En primer lugar tenemos una actividad de clase que va a ser un crucigrama en el que vamos a ver si realmente estamos asimilando los contenidos que estamos trabajando.

43
00:04:39,129 --> 00:04:42,230
Este crucigrama es sobre el vocabulario que hemos aprendido.

44
00:04:42,230 --> 00:04:50,370
Si entramos y pinchamos, tenemos aquí palabras en español y tenemos que ver y completar cómo se ponen estas palabras en inglés.

45
00:04:50,910 --> 00:04:55,370
Al final se verán los aciertos que hayáis tenido.

46
00:04:56,689 --> 00:05:07,129
Volvemos hacia atrás y tenemos otra actividad que también os quiero comentar, que es un memory, en el que yo tengo que asociar el dibujo con la frase correspondiente.

47
00:05:07,129 --> 00:05:15,949
Veremos que tiene también sonidos, por ejemplo, fijaros, aquí la frase que nos señalan es que no nos gustan los melocotones.

48
00:05:16,110 --> 00:05:22,889
¿Cómo digo esto en inglés? Tengo que buscarlo y ver cómo se dice y cómo se escribe y juntarlo con la pareja correcta.

49
00:05:24,649 --> 00:05:27,730
Bueno, pues esta no es. Volvemos a probar suerte.

50
00:05:27,730 --> 00:05:37,990
así, hasta que acertemos y unamos la frase y el sonido con el dibujo correspondiente.

51
00:05:38,829 --> 00:05:42,610
En tercer lugar, tenéis otra actividad más, que es una actividad también de evaluación,

52
00:05:43,230 --> 00:05:45,930
que es un cuestionario que se ha hecho en el aula virtual.

53
00:05:46,110 --> 00:05:50,509
Este cuestionario tiene bastantes preguntas con diferentes formatos

54
00:05:50,509 --> 00:05:53,629
para ver la asimilación, el grado de asimilación de los contenidos.

55
00:05:53,750 --> 00:05:55,870
Lo podéis hacer todas las veces que queráis.

56
00:05:56,730 --> 00:06:01,870
Entonces, vamos a verlo. Vemos aquí el cuestionario y os vais mirando qué tipo de preguntas os he puesto.

57
00:06:02,069 --> 00:06:05,209
Algunas, si veis, son de elegir la palabra correcta. Pinchamos el desplegable.

58
00:06:06,029 --> 00:06:09,750
Tenemos otras preguntas de verdadero o falso, como por ejemplo esta.

59
00:06:10,790 --> 00:06:15,329
Tenemos alguna pregunta en la que tenemos que elegir la frase que se corresponde con un dibujo.

60
00:06:17,209 --> 00:06:18,550
Verdadero o falso nuevamente.

61
00:06:19,889 --> 00:06:21,449
Otro desplegable nuevamente.

62
00:06:22,670 --> 00:06:23,949
Otro verdadero o falso.

63
00:06:23,949 --> 00:06:26,370
Otra frase

64
00:06:26,370 --> 00:06:30,209
Otra vez elegir la frase correspondiente

65
00:06:30,209 --> 00:06:33,370
Vocabulario con desplegable también

66
00:06:33,370 --> 00:06:39,990
Mandar cada palabra, unir cada palabra con el dibujo de la frase correspondiente

67
00:06:39,990 --> 00:06:41,670
Por ejemplo aquí tenemos sándwiches

68
00:06:41,670 --> 00:06:43,009
Lo pongo aquí, ¿vale?

69
00:06:43,750 --> 00:06:46,490
Y una vez que yo he terminado las 10 preguntas del cuestionario

70
00:06:46,490 --> 00:06:48,290
Le doy a terminar el intento

71
00:06:48,290 --> 00:06:52,629
El cuestionario se envía y me dice la puntuación que he obtenido

72
00:06:52,629 --> 00:06:56,730
Puedo hacerlo las veces que quiera porque no penaliza

73
00:06:56,730 --> 00:07:01,129
Y además porque las respuestas y las preguntas se ordenan aleatoriamente

74
00:07:01,129 --> 00:07:03,649
Y podéis probar todo el tiempo que queráis hasta que lo hagáis perfecto

75
00:07:03,649 --> 00:07:04,350
No hay ningún problema

76
00:07:04,350 --> 00:07:09,769
Bueno, lo siguiente es que después de esto

77
00:07:09,769 --> 00:07:13,209
Tenemos también, estamos en el área 4

78
00:07:13,209 --> 00:07:16,449
Vamos a pasar a lo siguiente que está en el área 5

79
00:07:16,449 --> 00:07:21,470
En el área 5 os explico una actividad

80
00:07:21,470 --> 00:07:26,689
tenemos una actividad en la que cada cual va a trabajar a su propio ritmo.

81
00:07:27,209 --> 00:07:29,750
Esta no es una actividad grupal, esta es una actividad individual

82
00:07:29,750 --> 00:07:36,009
y si pinchamos en ella veréis que tenemos una infografía, un trabajo de Canva

83
00:07:36,009 --> 00:07:41,470
en el que vemos, pinchamos en inicio y se nos abre una...

84
00:07:42,649 --> 00:07:47,189
en el área virtual de EducaMadrid, en la Mediateca, se nos abren las instrucciones para la actividad.

85
00:07:47,930 --> 00:07:51,230
Después, si os fijáis, tenemos varias tareas.

86
00:07:51,470 --> 00:07:55,410
Tenemos la tarea 1, la tarea 2, cada uno va a ir haciendo su tarea.

87
00:07:55,610 --> 00:07:58,970
Por ejemplo, os voy a abrir alguna, no os voy a abrir todas para que no se haga muy pesado el vídeo,

88
00:07:59,410 --> 00:08:01,610
porque vosotros ya lo investigaréis luego por vuestra cuenta.

89
00:08:02,029 --> 00:08:06,910
La tarea 1, por ejemplo, si la pincháis, vemos que es un vídeo en el que nos enseñan

90
00:08:06,910 --> 00:08:14,089
cómo hacer un like, caído el like, cómo expresar un like, o cosas que no me gustan.

91
00:08:16,250 --> 00:08:20,810
Después, cuando he terminado esta tarea, yo puedo pasar a la tarea 2, a la tarea 3.

92
00:08:20,810 --> 00:08:36,509
Si alguien en la tarea 3 tiene sensación de que sigue teniendo dificultades y que las cosas no le están yendo bien, aquí en repostaje tiene un vídeo en el que va a poder ayudarse y trabajar un poquito más los conceptos que todavía no ha asimilado bien.

93
00:08:36,509 --> 00:08:50,070
Luego seguimos por la tarea 4 y la tarea final. En una de ellas, por ejemplo, tenéis a lo mejor en la tarea 2 tenéis un Geniali en el que podéis jugar también sobre vocabulario.

94
00:08:50,070 --> 00:09:11,860
En la tarea 3 tenéis una ficha interactiva. En la tarea 4 tenéis un juego también sobre el vocabulario, sobre cómo se escriben las palabras de las comidas que hemos trabajado.

95
00:09:11,860 --> 00:09:14,419
en la actividad

96
00:09:14,419 --> 00:09:16,759
5

97
00:09:16,759 --> 00:09:18,620
tenéis un cajut

98
00:09:18,620 --> 00:09:20,200
que son varias preguntas

99
00:09:20,200 --> 00:09:22,580
sobre el tema que hemos trabajado

100
00:09:22,580 --> 00:09:23,299
sobre las comidas

101
00:09:23,299 --> 00:09:27,179
y en la actividad

102
00:09:27,179 --> 00:09:28,039
del repostaje

103
00:09:28,039 --> 00:09:29,840
si lo veis tenéis un vídeo también

104
00:09:29,840 --> 00:09:32,259
que es una canción que nos ayuda a interiorizar

105
00:09:32,259 --> 00:09:33,259
y a aprender bien

106
00:09:33,259 --> 00:09:35,980
como expreso en inglés cosas que me gustan

107
00:09:35,980 --> 00:09:37,460
y cosas que no me gustan

108
00:09:37,460 --> 00:09:39,179
bueno, con todo esto

109
00:09:39,179 --> 00:09:42,340
finalizo la explicación del trabajo de las próximas tres semanas

110
00:09:42,340 --> 00:09:46,500
y os animo a que le pongáis muchísimas ganas

111
00:09:46,500 --> 00:09:49,779
porque yo sé que lo vais a hacer todo fenomenal

112
00:09:49,779 --> 00:09:52,039
bueno, un abrazo chicos

113
00:09:52,039 --> 00:09:54,159
y nos vemos en clase