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En el siguiente vídeo muestro la herramienta de gestión de aprendizaje que he utilizado

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00:00:04,560 --> 00:00:07,160
en mi centro durante este año.

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00:00:07,160 --> 00:00:12,640
El colegio tenía dentro del proyecto de digitalización el objetivo de implementar Google Classroom

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00:00:12,640 --> 00:00:13,640
en todos los niveles.

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00:00:13,640 --> 00:00:18,120
Durante el primer trimestre se llevó a cabo una formación del profesorado y durante el

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00:00:18,120 --> 00:00:22,520
segundo y tercer trimestre llevamos a cabo la implementación en las diferentes aulas.

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00:00:22,520 --> 00:00:27,760
Los anteriores años he trabajado aula virtual, Teams, pero he querido utilizar esta herramienta

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00:00:27,760 --> 00:00:32,200
que ha sido la más reciente y que he utilizado durante este curso.

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00:00:32,200 --> 00:00:37,040
Durante el segundo trimestre mi compañera de nivel y yo nos marcamos como objetivo formar

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00:00:37,040 --> 00:00:40,560
tanto a los niños como a las familias en el manejo de la plataforma.

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00:00:40,560 --> 00:00:47,840
Para ello creamos este tutorial que lo enseño para que veáis como tenían que ver los pasos

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00:00:47,840 --> 00:00:51,920
que debían realizar para introducir tanto usuario como contratista.

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00:00:51,920 --> 00:00:56,200
Una vez que conocieron el manejo durante el tercer trimestre comenzamos a formarles en

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00:00:56,200 --> 00:01:00,000
cuanto a los diferentes tipos de contenido a los que podían tener acceso.

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00:01:00,000 --> 00:01:04,360
Formularios, vídeos, wordworks, redacciones, entre otros.

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00:01:04,360 --> 00:01:10,040
Una vez explicado el contexto del centro y la herramienta voy a explicar cómo es la

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00:01:10,040 --> 00:01:11,040
plataforma.

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00:01:11,040 --> 00:01:21,440
Bueno, esta es mi aula de tercero A en la que llevé a cabo la matrícula de mis alumnos.

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00:01:21,440 --> 00:01:23,440
Tenía 21 alumnos.

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00:01:23,440 --> 00:01:29,880
Posteriormente lo que hice fue dividir mi aula en temas para facilitar el manejo.

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00:01:29,880 --> 00:01:35,320
Aquí podéis ver los diferentes temas que iban relacionados principalmente con las diferentes

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00:01:35,320 --> 00:01:36,320
áreas.

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00:01:36,320 --> 00:01:44,880
Además, cada una de las secciones iba luego secuenciada para facilitar que los niños

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00:01:44,880 --> 00:01:46,480
pudiesen acceder al contenido.

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00:01:46,480 --> 00:01:51,800
En el tema de los pronombres personales, los posachipos, tiempos verbales, entre otros,

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00:01:51,800 --> 00:01:52,800
y temas de expresión escrita.

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00:01:52,800 --> 00:02:06,080
A continuación, muestro las calificaciones de cada una de las actividades y de los alumnos

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00:02:06,080 --> 00:02:14,720
en las que en algunos casos solo era entregado uno y en otros tenía una puntuación cuantitativa.

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00:02:14,720 --> 00:02:20,080
Me gustaría incidir en este punto que se llevaron a cabo diferentes técnicas y herramientas

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00:02:20,080 --> 00:02:21,080
de evaluación.

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00:02:21,080 --> 00:02:27,080
Se llevaron a cabo formularios, ramificación, también redacciones, entre otros.

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00:02:27,080 --> 00:02:33,960
Siguiendo con la evaluación, se llevó a cabo autoevaluación, coevaluación y heterovaluación.

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00:02:33,960 --> 00:02:40,160
Una actividad y ejemplo de autoevaluación, por ejemplo, fue el formulario de los tiempos

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00:02:40,160 --> 00:02:43,240
verbales que muestro a continuación.

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00:02:43,240 --> 00:02:48,800
Dicho formulario, se llevaron a cabo además las adaptaciones para el contexto del grupo.

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00:02:48,800 --> 00:02:53,560
En este caso había una niña con dislesia, por eso indicaban mayúscula las palabras

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00:02:53,560 --> 00:03:01,440
escritas para facilitar su entendimiento, además de añadirle una foto y así ayudarle

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00:03:01,440 --> 00:03:02,440
en la comprensión.

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00:03:02,440 --> 00:03:08,480
Además, había dos niños con hiperactividad y déficit de atención dentro del grupo y

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00:03:08,480 --> 00:03:15,640
para ellos el manejo de actividades con tablet era mucho más positivo y los resultados eran

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00:03:15,640 --> 00:03:21,200
mejor que aquellas actividades en las que debían escribir y utilizar el lápiz y el

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00:03:21,200 --> 00:03:22,200
papel simplemente.

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00:03:22,200 --> 00:03:28,680
Además, en las diferentes actividades también se incluyó material que creé yo, por ejemplo,

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00:03:28,680 --> 00:03:39,440
en cuanto a la enetiqueta, lo que se hizo fue una infografía en la que los niños podían

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00:03:39,440 --> 00:03:45,360
visualizar las principales reglas del uso de Internet.

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00:03:46,080 --> 00:03:54,120
Además, se llevaron a cabo actividades con metodologías activas como, por ejemplo, el

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00:03:54,120 --> 00:04:06,080
uso de wordwalls, en este caso era un wordwall de posesivos y se fomentó el aprendizaje

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00:04:06,080 --> 00:04:14,200
colaborativo al igual que la autovaluación, coevaluación y heteroevaluación.

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00:04:14,200 --> 00:04:22,760
Otro tipo de actividad fue una redacción que tuvieron que llevar a cabo en la que los

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00:04:22,760 --> 00:04:32,200
alumnos disponían de una rúbrica en la que indicaba los distintos aspectos a tener en

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00:04:32,200 --> 00:04:38,840
cuenta con la puntuación, en este caso era sobre vocabulario, estructura y ortografía

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00:04:38,840 --> 00:04:44,160
y una vez realizada la carta debían chequear los distintos puntos, mejorar aquellos que

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00:04:44,160 --> 00:04:50,080
le faltasen para poder entregar el trabajo y así tener una buena puntuación.

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00:04:50,080 --> 00:04:57,360
Debido a que eran los inicios de manejo de Internet también hubo un aprendizaje colaborativo

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00:04:57,360 --> 00:04:59,320
y se ayudaron los unos a los otros.