1
00:00:39,409 --> 00:00:46,369
El Programa de Enriquecimiento Educativo para alumnos con altas capacidades es una oferta educativa, voluntaria y gratuita de la Comunidad de Madrid.

2
00:00:47,070 --> 00:00:51,549
Se ofrece, a través de la Consejería de Educación y Juventud, en convenio con la Fundación CEIM.

3
00:00:52,109 --> 00:00:57,929
Se lleva a cabo en horario extraescolar, complementando y enriqueciendo el currículo oficial de los centros educativos.

4
00:00:58,670 --> 00:01:01,710
El programa se desarrolla dos sábados al mes durante el curso escolar.

5
00:01:02,090 --> 00:01:08,629
Está dirigido al alumnado escolarizado en los centros de la Comunidad de Madrid, desde primero de educación primaria hasta segundo de bachillerato.

6
00:01:08,629 --> 00:01:15,689
La derivación al programa se realiza a propuesta de los equipos de orientación educativa y psicopedagógica y de los departamentos de orientación.

7
00:01:17,090 --> 00:01:26,530
El proyecto desarrollado durante este curso ha sido seleccionado por alumnos, colaboradores, coordinadores y el equipo de dirección del programa y tiene como título Al otro lado del espejo.

8
00:01:26,849 --> 00:01:29,689
Ver la realidad a través de sus reflejos y traspasarlos.

9
00:01:30,109 --> 00:01:32,950
Reflexionar y plantear todo desde diferentes perspectivas.

10
00:01:33,209 --> 00:01:37,530
Atravesar el espejo nos permite que, desde todos los ámbitos, nos planteemos la forma

11
00:01:37,530 --> 00:01:41,950
de acercarnos al conocimiento, desarrollando la capacidad de análisis, el sentido crítico,

12
00:01:42,150 --> 00:01:43,730
la imaginación y la creatividad.

13
00:01:45,129 --> 00:01:47,409
El programa se desarrolla en seis sedes.

14
00:01:47,730 --> 00:01:50,069
La sede norte se encuentra en el IES Joan Miró.

15
00:01:50,750 --> 00:01:53,049
La sede sur se desarrolla en el IES Pedro Duque.

16
00:01:53,769 --> 00:01:56,569
En el IES Antonio Machado se ubica el programa de la sede este.

17
00:01:57,230 --> 00:02:00,849
La sede oeste desarrolla sus actividades en el IES José García Nieto.

18
00:02:01,590 --> 00:02:06,010
Por último, la sede en Madrid Capital lleva a cabo las actividades en dos institutos.

19
00:02:06,329 --> 00:02:08,870
El IES Juan de la Cierva y el IES Beatriz Galindo.

20
00:02:10,509 --> 00:02:15,030
Uno de los objetivos del programa es desarrollar las capacidades y potencialidades del alumno

21
00:02:15,030 --> 00:02:17,669
favoreciendo su pensamiento divergente y su creatividad.

22
00:02:18,210 --> 00:02:21,830
Intentamos también afianzar estrategias positivas de relación entre iguales.

23
00:02:21,830 --> 00:02:27,949
Por ello, consideramos fundamental fomentar las habilidades sociales a través del trabajo en equipo y del aprendizaje cooperativo.

24
00:02:27,949 --> 00:02:38,669
En el programa participan 144 colaboradores. Su perfil profesional es diverso, aunque la mayoría proceden del campo educativo y poseen formación especializada en diferentes áreas de conocimiento.

25
00:02:39,270 --> 00:02:49,150
Realizan propuestas innovadoras, distintas a la oferta de la educación reglada. Algunas de sus principales características son su alta motivación, su creatividad y su capacidad para llegar a los alumnos.

26
00:02:49,150 --> 00:02:54,389
Una de las labores fundamentales del equipo de dirección y coordinación del programa

27
00:02:54,389 --> 00:02:59,129
consiste en la recogida de los temas propuestos para el proyecto anual del próximo curso escolar

28
00:02:59,129 --> 00:03:04,830
El punto de inicio se produce en septiembre, con la recepción de las familias de nueva incorporación

29
00:03:04,830 --> 00:03:11,909
En una reunión única, se explica con entusiasmo el espíritu que une a toda la comunidad educativa del PEAC y a nuestros alumnos

30
00:03:12,430 --> 00:03:17,610
El trabajo en las diferentes sedes es incesante a lo largo de los 10 meses que dura cada proyecto anual

31
00:03:17,610 --> 00:03:21,849
Los profesores colaboradores y los correspondientes equipos de coordinación

32
00:03:21,849 --> 00:03:25,090
están en permanente comunicación y se reúnen de manera regular

33
00:03:25,090 --> 00:03:28,569
para desarrollar los proyectos e intentar exprimirlos al máximo

34
00:03:28,569 --> 00:03:33,650
La entrega y el entusiasmo de todo el profesorado colaborador en sus tareas de preparación

35
00:03:33,650 --> 00:03:37,610
provoca un clima de satisfacción muy apto para las pretensiones del programa

36
00:03:37,610 --> 00:03:42,530
Cada sábado de sesión, este ambiente se transmite con mucha facilidad al alumnado

37
00:03:42,530 --> 00:03:47,370
permitiendo que sea mucho más fácil desarrollar esta tarea docente diferente y enriquecedora

38
00:03:47,370 --> 00:03:51,650
Para dar a conocer todo este trabajo, desde el equipo de dirección y coordinación

39
00:03:51,650 --> 00:03:55,990
se promueven diversas reuniones con los tutores de los centros a los que pertenecen los alumnos

40
00:03:55,990 --> 00:03:57,569
y también con las familias

41
00:03:57,569 --> 00:04:01,110
En estas reuniones se dan a conocer las líneas generales del programa

42
00:04:01,110 --> 00:04:04,110
y las particularidades de los proyectos de cada sede

43
00:04:04,110 --> 00:04:08,490
De igual modo, a mitad de curso se desarrolla una jornada para padres y madres

44
00:04:08,490 --> 00:04:10,449
en el Instituto Ramiro de Maestu

45
00:04:10,449 --> 00:04:13,810
El evento incluye una charla-conferencia sobre un tema de interés

46
00:04:13,810 --> 00:04:16,129
para toda la inmensa familia que conforma el programa

47
00:04:16,930 --> 00:04:27,269
Finalmente, el resultado de nuestro curso y las actividades desarrolladas en él se recogen en una emotiva jornada de clausura en el mes de junio que se celebra en el Instituto Antonio Machado de Alcalá de Henares.

48
00:04:29,029 --> 00:04:32,509
La metodología de trabajo es clave en el desarrollo del programa.

49
00:04:32,750 --> 00:04:40,990
Utilizamos distintos principios de intervención educativa que implican la participación activa del alumno, el trabajo en equipo, la colaboración y la comunicación entre iguales.

50
00:04:40,990 --> 00:04:46,129
El profesor es un mediador, facilitando, orientando y acompañando al alumno en el proceso de

51
00:04:46,129 --> 00:04:47,209
su propio aprendizaje.

52
00:04:47,670 --> 00:04:52,509
Las sesiones de trabajo se convierten en espacios donde la propuesta de nuevas ideas, la comunicación

53
00:04:52,509 --> 00:04:56,490
y realización de proyectos están siempre presentes en un ambiente de investigación

54
00:04:56,490 --> 00:04:57,509
y creatividad.

55
00:04:58,170 --> 00:05:01,870
El pensamiento divergente que nos permite aceptar que existen diferentes soluciones

56
00:05:01,870 --> 00:05:06,589
a un mismo problema, las soluciones creativas y la capacidad de generalizar los conocimientos

57
00:05:06,589 --> 00:05:11,170
a otras áreas y a la vida cotidiana están siempre presentes en las propuestas de trabajo.

58
00:05:12,389 --> 00:05:16,870
El proyecto de cada curso se enmarca dentro de cuatro ámbitos de actuación. Humanístico

59
00:05:16,870 --> 00:05:23,870
literario, habilidades sociales, científico tecnológico y artístico. En el ámbito humanístico

60
00:05:23,870 --> 00:05:28,050
literario, los alumnos han desarrollado su creatividad mirando a través del espejo de

61
00:05:28,050 --> 00:05:33,389
Alicia, explorando el mundo interior, recreando mitos con el espejo de fondo, deformando la

62
00:05:33,389 --> 00:05:38,449
realidad al estilo de Valle Inclán y su particular visión es perpéntica del mundo. Todo ello mediante

63
00:05:38,449 --> 00:05:43,790
actividades centradas en los diferentes tipos de lenguaje, cómics, cuentos, poemas, relatos breves

64
00:05:43,790 --> 00:05:48,389
e incluso publicidad, juegos de palabras y escenificaciones teatrales. El literario porque

65
00:05:48,389 --> 00:05:54,269
te enseñan que no hay una persona ni buena ni mala, solo hay intermedios y que te puedes transformar

66
00:05:54,269 --> 00:05:59,350
y el cambio pues que lo puedes hacer cuando quieras. Teníamos que improvisar un poco con

67
00:05:59,350 --> 00:06:04,670
una música que nos pusieron de fondo, ir haciendo como pasos expresándonos con el

68
00:06:04,670 --> 00:06:07,589
cuerpo respecto a la música que escuchásemos.

69
00:06:07,810 --> 00:06:11,730
En el ámbito de las habilidades sociales hemos trabajado la imagen que tenemos de nosotros

70
00:06:11,730 --> 00:06:16,230
mismos y la que reflejamos en el espejo. Lo hemos hecho a través de actividades que cultivan

71
00:06:16,230 --> 00:06:21,350
la empatía y que reflexionan sobre la frustración y la resiliencia. Con estos ejercicios aprendemos

72
00:06:21,350 --> 00:06:23,009
a equivocarnos y a asumir el error.

73
00:06:23,009 --> 00:06:29,089
Me encanta el ámbito de habilidades sociales porque aprendes a interactuar con los demás,

74
00:06:29,350 --> 00:06:34,750
y son cosas que normalmente no te enseñan en el colegio y que sirven mucho.

75
00:06:35,250 --> 00:06:40,250
Lo que me resulta más interesante del PEAC yo creo que es poder aprender un montón de cosas

76
00:06:40,250 --> 00:06:42,310
que de otra forma no aprenderíamos.

77
00:06:42,569 --> 00:06:46,850
Nos enseñaron muchísimas cosas que realmente van a ser útiles para nuestro futuro,

78
00:06:47,069 --> 00:06:50,589
como cómo afrontar una entrevista, incluso cómo dar la mano.

79
00:06:51,449 --> 00:06:55,069
En el ámbito científico-tecnológico hemos trabajado temas tan fascinantes

80
00:06:55,069 --> 00:06:59,329
como las simetrías con hologramas, los diferentes tipos de calendarios a lo largo de la historia

81
00:06:59,329 --> 00:07:00,810
o la realidad aumentada.

82
00:07:01,550 --> 00:07:03,149
Hemos creado campos magnéticos,

83
00:07:03,389 --> 00:07:04,910
le hemos dado la vuelta a la realidad

84
00:07:04,910 --> 00:07:06,529
y la hemos sobrevolado con drones.

85
00:07:07,110 --> 00:07:10,110
También hemos experimentado con la robótica y la informática,

86
00:07:10,509 --> 00:07:13,389
desde sus niveles más básicos hasta la inteligencia artificial.

87
00:07:14,230 --> 00:07:17,250
Hemos construido un robot que se llama Sensores Cornabot

88
00:07:17,250 --> 00:07:19,410
y le hemos dado como 8 o 9 aplicaciones,

89
00:07:19,610 --> 00:07:21,350
entre ellas la más nueva es un sensor gestual

90
00:07:21,350 --> 00:07:22,490
para controlarlo con la mano.

91
00:07:22,870 --> 00:07:24,430
Estamos acabando de construir el hardware

92
00:07:24,430 --> 00:07:26,310
y pronto nos pondremos con la programación

93
00:07:26,310 --> 00:07:27,949
y hacer la aplicación para controlarlo.

94
00:07:28,269 --> 00:07:32,350
Estuvimos mirando diferentes partes de insectos con microscopios

95
00:07:32,350 --> 00:07:37,410
y al final de la sesión nos dieron la posibilidad de mirar agua de charco

96
00:07:37,410 --> 00:07:40,769
y encontramos un montón de microorganismos súper curiosos.

97
00:07:41,290 --> 00:07:45,069
Por último y no menos importante, hemos trabajado el ámbito artístico,

98
00:07:45,269 --> 00:07:50,370
donde se han analizado cuadros fundamentales como las Meninas de Velázquez y obras de Dalí o Magritte.

99
00:07:50,949 --> 00:07:54,649
Se han realizado trabajos en diversas técnicas pictóricas y artísticas.

100
00:07:54,649 --> 00:08:00,649
También se ha tallado en piedra, se han realizado puzles y laberintos de espejos y se ha reflexionado con la música.

101
00:08:01,089 --> 00:08:03,930
En definitiva, se ha trabajado la magnitud polisémica del arte.

102
00:08:04,209 --> 00:08:09,209
El ámbito que más me ha gustado desde casi mi primer año fue el ámbito artístico.

103
00:08:09,329 --> 00:08:12,529
Podría decir que me ha gustado más el taller de artístico.

104
00:08:12,829 --> 00:08:18,389
Pintamos por la parte de atrás de un metacrilato y luego al darle la vuelta se veía la obra ya terminada.

105
00:08:18,769 --> 00:08:23,129
Durante el curso, los alumnos realizan una visita a diferentes instituciones y organismos,

106
00:08:23,129 --> 00:08:27,490
complementando las investigaciones llevadas a cabo en el programa. Participan en talleres,

107
00:08:27,709 --> 00:08:31,569
charlas y exposiciones que enriquecen los contenidos trabajados en el proyecto anual.

108
00:08:31,910 --> 00:08:36,110
Esto les permite fortalecer lazos de amistad, proporcionar momentos de convivencia en entornos

109
00:08:36,110 --> 00:08:40,929
distintos de los habituales y ampliar sus horizontes culturales. Desde el programa de

110
00:08:40,929 --> 00:08:45,629
enriquecimiento educativo queremos agradecer a las instituciones, organismos y profesionales

111
00:08:45,629 --> 00:08:49,929
que nos han abierto sus puertas con amabilidad. Para completar las programaciones realizadas

112
00:08:49,929 --> 00:08:54,429
contamos con la presencia de diferentes expertos que contribuyen al desarrollo integral del programa.

113
00:08:54,830 --> 00:08:59,409
Por ejemplo, las actividades realizadas con el Consejo Superior de Investigaciones Científicas,

114
00:08:59,789 --> 00:09:03,350
fruto del acuerdo de colaboración con la Comunidad de Madrid y con otros expertos,

115
00:09:03,750 --> 00:09:10,389
ha permitido a los alumnos realizar talleres de física, astronomía, robótica, habilidades sociales, teatro o lengua de signos.

116
00:09:10,870 --> 00:09:15,610
Agradecemos también a las familias que nos han ofrecido su colaboración en charlas, talleres o actividades.

117
00:09:16,470 --> 00:09:21,409
Mi nombre es Pedro Serena, soy investigador científico del Consejo Superior de Investigaciones Científicas.

118
00:09:21,549 --> 00:09:24,929
El taller que imparto dentro del programa de enriquecimiento de alumnos de altas capacidades

119
00:09:24,929 --> 00:09:29,470
les lleva un poco a conocer lo que es el nanomundo, las herramientas que utilizamos para conocer ese nanomundo,

120
00:09:29,570 --> 00:09:35,110
observarlo y finalmente cómo sacamos provecho y aplicaciones de este nanomundo a través de lo que llamamos nanotecnología.

121
00:09:35,490 --> 00:09:38,809
Da gusto trabajar con un público que es exigente, está muy informado,

122
00:09:39,090 --> 00:09:42,730
en general dan respuestas a algunas preguntas que le planteas que te llaman la atención,

123
00:09:42,730 --> 00:09:49,429
muy avanzadas para la edad que tienen. Es una delicia ver que te diriges a la que seguramente es la siguiente cantera de investigadores.

124
00:09:50,210 --> 00:09:55,450
El programa contempla actividades de emprendimiento específicas para los alumnos de sexto de educación primaria

125
00:09:55,450 --> 00:09:58,710
a través de un taller para jóvenes innovadores denominado JoinLab.

126
00:09:59,129 --> 00:10:02,690
Se trata de una actividad que desarrolla la Fundación Universidad de Empresa

127
00:10:02,690 --> 00:10:05,190
y que sitúa a los alumnos ante cuestiones tales como

128
00:10:05,190 --> 00:10:09,809
¿de qué manera puedo aportar valor a la sociedad? o ¿qué problemas puedo ayudar a resolver?

129
00:10:10,570 --> 00:10:19,370
En cinco sesiones de 90 minutos, JoinLab orienta a los grupos de alumnos en el diseño de una propuesta o plan de actuación meditado, viable y beneficioso para la sociedad.

130
00:10:21,779 --> 00:10:30,379
Si tuviera que explicar a alguien qué es el PEAC, le diría que es una actividad que hacemos los sábados por las mañanas y que aprendemos un montón de cosas.

131
00:10:30,659 --> 00:10:32,759
Es un método de educación distinto al colegio.

132
00:10:32,759 --> 00:10:38,659
Desde que vengo al PEAC me siento bien porque sé que vamos a aprender haciendo cosas divertidas.

133
00:10:38,659 --> 00:10:41,980
A mí lo que más me interesa en el PEAC es que es multidisciplinar.

134
00:10:42,059 --> 00:10:46,000
Lo que me resulta más interesante del PEAC es las temáticas que proponen.

135
00:10:46,139 --> 00:10:48,120
Sacan sesiones muy interesantes de cada una.

136
00:10:48,259 --> 00:10:50,480
Te apetece aprender cosas nuevas.

137
00:10:50,820 --> 00:10:56,000
Y si te gustan los inventos, pues en el PEAC vas a hacer un millón de inventos.

138
00:10:56,179 --> 00:11:00,139
Me ha ayudado a abrir mucho más mi mente hacia otros temas.

139
00:11:00,440 --> 00:11:03,379
Vale la pena madrugar por la mañana para aprender.

140
00:11:03,379 --> 00:11:10,419
A mí me lo dijeron por sorpresa y la primera vez que vine fue increíble. Haces amigos, aprendes a convivir.

141
00:11:10,580 --> 00:11:15,360
Me encanta y es una de las cosas que más me gusta hacer a lo largo de la semana.

142
00:11:15,519 --> 00:11:19,480
Lo recomiendo porque es muy divertido, aprendemos mucho.

143
00:11:19,940 --> 00:11:24,860
Le diría que es una experiencia única y que siempre hay algo que hace que no te aburras.

144
00:11:25,559 --> 00:11:32,779
Potenciarías al máximo tus cualidades, te enseñarían cosas nuevas y aprenderías más de lo que te podrías imaginar.

145
00:11:33,379 --> 00:11:36,360
Vente al PEA con mi rojo, que es muy guay.

146
00:11:36,519 --> 00:11:42,519
Lo que me resulta más interesante del PEA es la manera en la que nos enseñan a convivir y a sociabilizar con las otras personas.

147
00:11:42,840 --> 00:11:47,480
Lo que más me gusta a mí, que se hace todos los años, es una convivencia con otros cursos.

148
00:11:47,720 --> 00:11:52,039
Pues mola un montón si ayudas a los pequeños o hablas con los mayores.

149
00:11:52,259 --> 00:11:56,059
Creo que en este programa se enriquece mucho el trabajo en equipo.

150
00:11:56,360 --> 00:12:00,539
Da igual con el grupo en el que estés, siempre vas a sentir a gusto y acompañado.

151
00:12:00,539 --> 00:12:06,580
Al volver del PEAC a casa es imposible volver o aburrido o sin saber otra cosa nueva.

152
00:12:06,860 --> 00:12:10,340
Yo recuerdo cuando era pequeña venir con muchísima ilusión al PEAC.

153
00:12:10,480 --> 00:12:15,980
Al acabar le contaba todo a mis padres y ahora, aunque de otra forma, la ilusión sigue siendo la misma.

154
00:12:16,320 --> 00:12:22,259
Me siento identificada con más gente y hago amigos nuevos, que eso es lo que yo más valoro de este sitio.

155
00:12:22,580 --> 00:12:25,899
Y creo que eso es lo mejor que me llevo, haber hecho un montón de amigos este tiempo.

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Es una experiencia muy bonita porque conoces a gente de todos los sitios que en una circunstancia normal no te vas a poder encontrar.

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Estamos todos como en casa, somos una familia, somos todos iguales.

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Si no existiera el PEA lo hubiese inventado ya.

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He tenido la oportunidad de venir en un par de ocasiones a hablarles de lo que es mi campo, mi especialidad, es la astrofísica.

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La experiencia con ellos es tan enriquecedora, esas ganas de cuéntame más, por favor, porque necesito saber más, necesito que me cuentes más cosas.

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Tienen una mente tan rica y cada uno a su manera, porque no todos son iguales, claro, no todas las altas capacidades son iguales.

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Lo que diferencia también a estos chavales es eso que dices tú, la curiosidad que tienen.

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Lo que han aprendido lo tienen asimilado y en cuanto que les explican otra cosa, lo interrelacionan, lo conectan y entonces le dan una vuelta más.

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Nosotros cuando hay extraescolares, pues me gusta más, me gusta menos, pero al final lo definitivo era, es que en PEA que encuentro a niños que me entienden, niños que son como yo.

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Cuando vienes de fuera, pues todo lo que oyes de altas capacidades, superdotación y el estereotipo, por decirlo así, son niños centrados, cuadriculados, no sé qué, y vas y el PEAC es un sitio a pasárselo en grande y disfrutar y hacer cosas que molan mogollón.

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Entonces, claro, lo ponen difícil para que no quieran venir, lo cual es su trabajo y se agradece muchísimo.

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Cuando eres pequeño te dan la oportunidad de entrar al PEAC y conocer a todas estas personas y vivir esa experiencia,

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pero luego cuando termina y parece que llegas a la universidad y aquello se cierra y ya se acabó,

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resulta que no, que te siguen recordando y te recuerdan con mucho cariño,

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o sea que no se olvidan de ti y te siguen apoyando.

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Que sientes que alguien te valora también, que hay alguien que te está apoyando de alguna forma

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y nos dan esta oportunidad que es increíble poder tener esta oportunidad.

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Yo me he encontrado de hecho una vez con algún profesor mío que tuve en el PA

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que fue a ver, en plan, a verme a la Supermajo y todo, y muchos contactos después del PEAC

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y bueno, de la Más Macín aún, que se mantienen, pues seguir hablando con ellos, los correos

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y tal, o sea, es todo muy...

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Sí, es como una gran familia, ¿no?

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Una vez que los alumnos abandonan el programa de enriquecimiento de alumnos con altas capacidades

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de la Comunidad de Madrid, de alguna manera siguen formando parte de él al llegar a la

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universidad. En su consideración de antiguos alumnos del PEAC, pueden solicitar las becas

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Max Macín, de las que ya se han celebrado siete ediciones.

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¿Y cómo llegasteis a conocer los premios Más Máxim?

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Lo hice por probar, por ver qué tal, en plan presenté, escribí la memoria y tal,

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y pues eso me premiaron, y de hecho me premiaron los, o sea, estoy en cuarto año,

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en el cuarto año de la carrera, pues los tres primeros años me han premiado y los he citado para esto.

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A mí también me ha ayudado mucho también cuando estuve en el extranjero,

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porque estuve estudiando en Birmingham, y pues también para aprender inglés, que es fundamental en la vida.

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A mí me ayudó muchísimo porque me pilló en una época en la que mi padre estaba en paro y entonces realmente fue una ayuda tremenda para continuar la carrera y posteriormente fue el impulso que necesité para hacer el máster en París y vivir un año fuera.

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o sea que pude tener esa experiencia de salir fuera y enfrentarse a lo desconocido

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y ya más adelante para continuar con la formación de mi doctorado

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pues me fui a Israel, conocí a empresas de mi ámbito, conseguí hacer un internship con ellos

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o sea que la verdad no cabe ninguna duda de que me ha ayudado enormemente.