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00:00:00,110 --> 00:00:10,769
Esta es mi situación de aprendizaje, se titula This London Bridge Won't Fall Down, está dirigida al segundo curso de educación primaria y a la materia de inglés, de lengua extranjera.

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00:00:11,369 --> 00:00:20,210
No obstante, se trabajarían otras materias más como las ciencias, la tecnología y la robótica y la matemática.

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00:00:20,530 --> 00:00:29,649
Todo comienza cuando llega al aula una carta escrita por el rey Carlos III de Inglaterra con una foto del Tower Bridge de Londres.

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00:00:30,109 --> 00:00:37,229
En la carta el rey propone al alumnado si serían capaces de construir en equipo un puente con material escolar

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00:00:37,229 --> 00:00:41,289
que esté hecho a mano y que pueda sostener un coche de juguete.

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00:00:41,590 --> 00:00:46,909
Además les pondrá obstáculos en el camino para ver si pueden cumplir con estas premisas.

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00:00:46,909 --> 00:00:50,509
La secuenciación competencial está dividida en tres sesiones.

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00:00:51,329 --> 00:00:57,729
En la primera sesión se propone al alumnado el visionado del vídeo de cómo se construyó el Tower Bridge

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00:00:57,729 --> 00:01:03,649
y a partir de una tormenta de ideas que les lleve a la reflexión, que piensen que necesitan,

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00:01:03,850 --> 00:01:12,230
que materiales pueden usar para construir su puente, tienen que dibujar el diseño en una tablet, el boceto.

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00:01:13,290 --> 00:01:20,890
Y aquí he incluido las pautas DUA para que el alumnado con necesidades educativas especiales

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00:01:20,890 --> 00:01:28,230
pueda acceder a la actividad mediante el cambio de volumen y velocidad del vídeo,

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00:01:29,170 --> 00:01:37,709
con el añadido de subtítulos, con el uso de creatividad que se fomenta bastante en esta primera sesión.

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00:01:38,790 --> 00:01:42,989
Y el docente utilizaría una lista de cotejo para evaluar la tormenta de ideas.

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00:01:43,650 --> 00:01:49,530
En la segunda sesión, el equipo cooperativo tendrá que tener en cuenta unas normas que ha dictado el REI

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00:01:49,530 --> 00:01:55,810
y disponen de unos 30 minutos para construir su puente para el producto final.

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00:01:56,750 --> 00:02:02,750
El profesor usaría un registro descriptivo para evaluar esta actividad

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00:02:02,750 --> 00:02:09,330
y la pauta de diseño universal 8 para que el alumnado mantenga el esfuerzo y la constancia.

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00:02:10,330 --> 00:02:16,590
Y en esta última sesión, el alumnado presentaría la tarea al resto de la clase

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00:02:16,590 --> 00:02:24,949
a través de un guión para poder hablar en inglés más fácilmente

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00:02:24,949 --> 00:02:26,949
de todo lo que han hecho durante el proceso.

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00:02:27,710 --> 00:02:30,949
Y el docente utilizaría la pauta DUA número 2

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00:02:30,949 --> 00:02:36,629
para que el alumnado cuente con imágenes y de más apoyo visual.

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00:02:37,050 --> 00:02:40,990
Además de la rúbrica de exposición oral para evaluar la actividad.

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00:02:40,990 --> 00:02:50,629
Este es uno de los anexos, por ejemplo, para que el alumnado utilice durante la secuenciación

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00:02:50,629 --> 00:02:56,110
Y esta es la propuesta de situación de aprendizaje, espero que les haya gustado