1 00:00:02,160 --> 00:00:07,679 Buenos días, con el presente vídeo doy respuesta a la evidencia número 3. 2 00:00:09,240 --> 00:00:15,699 Las herramientas digitales las uso como un elemento de apoyo en mi intervención. 3 00:00:16,320 --> 00:00:21,160 Hay que tener en cuenta, como les he indicado en vídeos anteriores, 4 00:00:21,879 --> 00:00:28,539 de que ejerzo mi labor profesional en un aula para alumnos con trastorno del espectro autista, 5 00:00:28,539 --> 00:00:37,359 donde actualmente reciben apoyo intensivo cuatro alumnos, tres de ellos en la etapa de educación infantil, 6 00:00:37,840 --> 00:00:44,179 concretamente dos en educación infantil tres años y uno en educación infantil cuatro años. 7 00:00:44,179 --> 00:00:48,079 El cuarto alumno está escolarizado en sexto de primaria. 8 00:00:49,100 --> 00:00:59,539 Por tanto, teniendo en cuenta este contexto que condiciona tanto la configuración de los grupos 9 00:00:59,539 --> 00:01:09,019 como el uso de las herramientas digitales porque además me gustaría añadir que el alumno de sexto 10 00:01:09,019 --> 00:01:17,040 de primaria uno de sus intereses una de sus mayores motivaciones es precisamente todo lo 11 00:01:17,040 --> 00:01:25,879 relacionado con lo digital y se podría ver como algo muy positivo sin embargo teniendo en cuenta 12 00:01:25,879 --> 00:01:33,140 que estamos hablando de un alumno con trastorno de espectro autista donde sus intereses son 13 00:01:33,140 --> 00:01:45,079 restringidos nos lleva a que hay que dosificar le las herramientas digitales precisamente por 14 00:01:45,079 --> 00:01:56,540 lo que comentaba anteriormente así y partiendo de estas premisas les voy a mostrar un material 15 00:01:56,540 --> 00:02:06,319 que he elaborado para el alumnado de educación infantil a través de la página web de INIELI 16 00:02:06,319 --> 00:02:20,229 donde, como ustedes podrán observar, en ningún caso hay elementos que identifiquen a los alumnos. 17 00:02:20,229 --> 00:02:52,069 Es un material donde limito al máximo posible los estímulos porque una de las dificultades de ese alumnado es focalizar su atención y como pueden comprobar es un material donde está muy claro la consigna que hay que hacer. 18 00:02:52,069 --> 00:02:55,789 cuenta con el apoyo visual 19 00:02:55,789 --> 00:03:00,509 es cierto que aún por una cuestión evolutiva 20 00:03:00,509 --> 00:03:03,689 no tienen adquirida la letra de escritura 21 00:03:03,689 --> 00:03:07,270 aunque para eso cuentan con la guía del docente 22 00:03:07,270 --> 00:03:14,590 hay una fotografía de una imagen real 23 00:03:14,590 --> 00:03:19,349 y tres pictogramas de los colores 24 00:03:19,349 --> 00:03:24,250 entonces tienen que asociar la imagen real con su pictograma 25 00:03:24,250 --> 00:03:44,870 Estos están sacados de la página de Arasac y la fotografía real, la ilustración, de un banco de recursos de ilustraciones, siempre salvaguardando los derechos de autor. 26 00:03:44,870 --> 00:04:08,810 La forma de llevarlo a cabo con este alumnado es por medio de turnos y de esta manera estas herramientas digitales me permiten trabajar la espera de turnos, la impulsividad, la frustración, 27 00:04:08,810 --> 00:04:20,290 porque al contar con mi apoyo, con mi guía, trabajo bajo el paraguas de la metodología del aprendizaje sin error, 28 00:04:21,290 --> 00:04:33,209 por lo cual si hay en algún caso el alumno por dificultades atencionales, seguramente, dado que es un contenido que previamente lo he trabajado 29 00:04:33,209 --> 00:04:41,170 y que me cercioro de que lo conocen, si como les indicaba el alumno fuese a pulsar el verde 30 00:04:41,170 --> 00:04:51,329 que sería incorrecto, previamente a que el alumno hiciera esa acción de pulsar color verde 31 00:04:51,329 --> 00:05:01,209 por medio de moldamiento le señalaría de que es la fotografía o mejor dicho el pictograma 32 00:05:01,209 --> 00:05:11,050 correspondiente al rojo. Esto en cuanto al alumnado de educación infantil. Respecto al alumnado de 33 00:05:11,050 --> 00:05:22,629 sexto, me gustaría enseñarles un recurso para trabajar las clases de palabras, que ha sido uno 34 00:05:22,629 --> 00:05:39,180 de los contenidos que han sido estudiados en su aula de referencia. Como ustedes pueden observar, 35 00:05:39,180 --> 00:05:47,220 observar, se le pone una palabra que está subrayada en negrita y luego dos posibilidades. 36 00:05:48,879 --> 00:05:55,839 Por ejemplo, en este caso, la palabra libertad se le pide si es adjetivo o sustantivo. Al ser 37 00:05:55,839 --> 00:06:04,279 ya un alumno de sexto de primaria, tiene plenamente autonomía para realizar la actividad, no 38 00:06:04,279 --> 00:06:29,209 Siempre se lleva a cabo bajo mi supervisión, aunque el proceso de intervención obviamente es diferente si lo comparamos con el alumnado de educación infantil, porque en el primer caso les tengo que brindar un mayor apoyo en comparación con el que llevo a cabo con el alumnado de sexto de primaria. 39 00:06:29,209 --> 00:07:01,579 Y de esta manera reforzamos a la par que estimulamos el aprendizaje, la adquisición de este contenido teniendo presente que es fundamental para el andamiaje de posteriores contenidos gramaticales de mayor dificultad porque este alumno el próximo curso realizará la etapa de secundaria. 40 00:07:01,579 --> 00:07:36,230 Por otro lado, me gustaría señalarles que la privacidad de mi alumnado cuando manejo herramientas de la Comunidad de Madrid como EducaMadrid, el correo institucional, al enviar por ejemplo algún documento de algún alumno que por cuestiones precisamente de privacidad siempre se hace señalando que es un alumno. 41 00:07:36,250 --> 00:07:54,589 las abrigas las iniciales del nombre y además me gustaría exponer que en mi cuaderno de trabajo 42 00:07:56,069 --> 00:08:04,470 que está elaborado configurado en un procesador de texto común en este caso es el word lo llevo 43 00:08:04,470 --> 00:08:13,350 a cabo en un cuadro de trabajo que he elaborado por mí mismo donde yo voy tomando notas de las 44 00:08:13,350 --> 00:08:24,230 observaciones que recojo de las diferentes sesiones que tengo con mi alumnado siempre 45 00:08:24,230 --> 00:08:37,269 utilizo como yo les señalaba únicamente las iniciales de su nombre para respetar su derecho 46 00:08:37,269 --> 00:08:41,490 a la privacidad y que tener en cuenta que estamos hablando de información sensible 47 00:08:41,490 --> 00:08:46,019 y que son menores. Y de esta forma 48 00:08:46,019 --> 00:08:51,399 concluyo y doy respuesta a la tercera evidencia. Muchas gracias.