1
00:00:00,000 --> 00:00:00,880
Hola, bienvenidos.

2
00:00:00,880 --> 00:00:02,160
Este es mi Google Classroom.

3
00:00:02,160 --> 00:00:05,120
Tengo 29 alumnos matriculados.

4
00:00:05,120 --> 00:00:07,960
La clase en los 5 bloques principales de contenidos,

5
00:00:07,960 --> 00:00:10,200
las 5 unidades que damos a lo largo del curso,

6
00:00:10,200 --> 00:00:11,480
más una miscelánea.

7
00:00:11,480 --> 00:00:13,080
Al principio, en la miscelánea, pues,

8
00:00:13,080 --> 00:00:17,020
tengo aquí una encuesta, la programación en la que los

9
00:00:17,020 --> 00:00:19,520
alumnos pueden ver la temporalización y los

10
00:00:19,520 --> 00:00:23,000
contenidos y también cuáles serían los criterios de

11
00:00:23,000 --> 00:00:25,040
evaluación de cada tema.

12
00:00:25,040 --> 00:00:29,480
Y aquí tengo una presentación Prezi que he utilizado al

13
00:00:29,480 --> 00:00:31,640
principio del curso para presentarme y que los alumnos

14
00:00:31,640 --> 00:00:34,720
vean mi trayectoria profesional, las cosas que me gustan,

15
00:00:34,720 --> 00:00:35,240
etcétera.

16
00:00:35,240 --> 00:00:39,600
Al lado del muro de Google Classroom intento poner, pues,

17
00:00:39,600 --> 00:00:43,000
todo tipo de llamamientos o de actividades que hay en el

18
00:00:43,000 --> 00:00:44,280
centro.

19
00:00:44,280 --> 00:00:47,880
Y también a menudo lo utilizo para poner imágenes que he

20
00:00:47,880 --> 00:00:50,600
creado con Canva que vienen a ser una especie de insignias en

21
00:00:50,600 --> 00:00:53,680
las que se reconoce la participación o que hayan

22
00:00:53,680 --> 00:00:56,760
incluso obtenido un premio en algún tipo de concurso del

23
00:00:56,760 --> 00:00:59,760
instituto o de la propia clase a los alumnos.

24
00:00:59,760 --> 00:01:05,080
En cada una de las unidades que tratamos intento tener un orden

25
00:01:05,080 --> 00:01:09,120
de contenidos que vaya más sencillo o más difícil

26
00:01:09,120 --> 00:01:11,640
utilizando todos los recursos de Google Classroom.

27
00:01:11,640 --> 00:01:14,080
Es el caso, por ejemplo, de esta primera en la que, pues,

28
00:01:14,080 --> 00:01:17,680
al principio empiezo con un simple contenido,

29
00:01:17,680 --> 00:01:19,320
un material que pueden utilizar.

30
00:01:19,320 --> 00:01:23,920
Y después ya puedo añadir tareas en las que tengan que

31
00:01:23,920 --> 00:01:27,440
realizar alguna entrega, como es esta.

32
00:01:27,440 --> 00:01:30,000
Además de tareas, pues, evidentemente también utilizo

33
00:01:30,000 --> 00:01:33,120
preguntas rápidas cuando sencillamente quiero que

34
00:01:33,120 --> 00:01:38,560
respondan a algo muy concreto.

35
00:01:38,560 --> 00:01:42,160
Y utilizo muchas herramientas digitales diferentes.

36
00:01:42,160 --> 00:01:44,400
Ya hemos visto que he utilizado aquí, por ejemplo,

37
00:01:44,400 --> 00:01:46,200
Google Forms.

38
00:01:46,200 --> 00:01:49,120
Aquí, por ejemplo, se puede ver cómo han utilizado la

39
00:01:49,120 --> 00:01:53,440
herramienta Vector para crear la imagen vectorial de un coche

40
00:01:53,440 --> 00:01:54,960
antiguo.

41
00:01:54,960 --> 00:02:00,520
Además, en el vídeo ellos pueden seguir mis pasos.

42
00:02:00,520 --> 00:02:03,520
A nivel metodológico en este tipo de asignaturas se ve

43
00:02:03,520 --> 00:02:07,400
claramente, pues, que es importante que hagamos un yo

44
00:02:07,400 --> 00:02:09,600
hago, nosotros hacemos y vosotros hacéis.

45
00:02:09,600 --> 00:02:11,400
Es decir, empiezo haciéndolo yo.

46
00:02:11,400 --> 00:02:14,600
Ellos pueden hacerlo a la vez conmigo después y ya los dejo

47
00:02:14,600 --> 00:02:16,240
trabajando.

48
00:02:16,240 --> 00:02:21,200
También tengo ejercicios que preparo con, por ejemplo,

49
00:02:21,200 --> 00:02:25,040
Genially y ellos tienen que hacer, pues, lo mismo.

50
00:02:25,040 --> 00:02:26,240
¿Qué más?

51
00:02:26,240 --> 00:02:29,160
A ver, Genially, aquí ha quedado, sí.

52
00:02:29,160 --> 00:02:32,120
Tengo también, o sea, tareas hechas con Pixlr.

53
00:02:32,120 --> 00:02:34,840
Aquí es una tarea que tienen que trabajar con diferentes capas y,

54
00:02:34,840 --> 00:02:38,120
pues, evidentemente yo lo he hecho con la misma herramienta,

55
00:02:38,120 --> 00:02:40,720
Pixlr y es parecido a Photoshop.

56
00:02:40,720 --> 00:02:44,240
También he utilizado en ocasiones cosas muy sencillitas

57
00:02:44,240 --> 00:02:47,040
de Excel Learning en el que, pues,

58
00:02:47,040 --> 00:02:51,360
aquí he querido añadir una explicación sobre la diferencia

59
00:02:51,360 --> 00:02:53,920
entre Sans Serif y Serif por la importancia que tienen y no

60
00:02:53,920 --> 00:02:55,920
encontré ningún contenido que me gustara.

61
00:02:55,920 --> 00:03:00,600
Así que creé esta pequeña entrada con un poquito más de

62
00:03:00,600 --> 00:03:03,360
información sobre este.

63
00:03:03,360 --> 00:03:05,920
Este es un ejemplo de Google Forms utilizado para hacer una

64
00:03:05,920 --> 00:03:10,680
encuesta a los alumnos con sus preguntas y aquí con todas las

65
00:03:10,680 --> 00:03:13,800
respuestas obtenidas por los diferentes alumnos y los

66
00:03:13,800 --> 00:03:17,520
gráficos que son sumamente útiles.

67
00:03:17,520 --> 00:03:20,080
Otra de las herramientas que se utilizan es Adobe Express para

68
00:03:20,080 --> 00:03:21,200
crear diseños.

69
00:03:21,200 --> 00:03:23,760
En este caso, los alumnos han creado el diseño de una

70
00:03:23,760 --> 00:03:28,720
pegatina que incluya una norma de etiqueta en la red,

71
00:03:28,720 --> 00:03:32,560
en etiqueta, creando una etiqueta y después tienen que

72
00:03:32,560 --> 00:03:36,520
añadirla a este Padlet que he creado, muy sencillito.

73
00:03:36,520 --> 00:03:40,680
Sencillamente tienen que poner su creación y así los alumnos

74
00:03:40,680 --> 00:03:44,720
pueden evaluar a los demás dándole un like o dándoselo

75
00:03:44,720 --> 00:03:47,120
para ver cuál es el que más gusta.

76
00:03:47,120 --> 00:03:51,800
Aquí se puede ver un ejemplo de rúbrica en la que evalúo los

77
00:03:51,800 --> 00:03:54,000
diferentes aspectos, las diferentes etapas de la

78
00:03:54,000 --> 00:03:57,120
creación de la composición en particular.

79
00:03:57,120 --> 00:03:59,800
Intento siempre apoyarme de lo que son las herramientas

80
00:03:59,800 --> 00:04:03,160
digitales para explicar en profundidad lo que tienen que

81
00:04:03,160 --> 00:04:05,640
hacer cuando, por ejemplo, tengo un proyecto un poquito más

82
00:04:05,640 --> 00:04:08,560
largo, que sería, por ejemplo, el caso de Phishing.

83
00:04:08,600 --> 00:04:12,880
Este es un ejemplo de situación de aprendizaje aplicado para

84
00:04:12,880 --> 00:04:15,520
aprender el concepto de Phishing en el que los alumnos van a

85
00:04:15,520 --> 00:04:20,040
trabajar en pequeño grupo, prepararán en primer lugar una

86
00:04:20,040 --> 00:04:23,400
noticia en la que se muestre el robo de identidad o de datos

87
00:04:23,400 --> 00:04:27,560
personales, lo representarán frente al resto de los alumnos

88
00:04:27,560 --> 00:04:33,200
y estos alumnos ofrecerán soluciones o actitudes para

89
00:04:33,200 --> 00:04:35,640
mejorar ese comportamiento y evitar el Phishing.

90
00:04:35,640 --> 00:04:39,560
Finalmente, habrá una coevaluación entre los alumnos,

91
00:04:39,560 --> 00:04:41,640
los que han sido espectadores a los que han sido

92
00:04:41,640 --> 00:04:43,080
representantes.

93
00:04:43,080 --> 00:04:46,120
Es importante también que los alumnos tengan instaladas

94
00:04:46,120 --> 00:04:50,240
algunas extensiones como puede ser el caso de Open Dyslexic,

95
00:04:50,240 --> 00:04:53,400
súper útil para los alumnos con dislexia,

96
00:04:53,400 --> 00:04:57,360
para alumnos con dificultades de concentración, Snap and Read,

97
00:04:57,360 --> 00:05:00,200
que puede ayudarles a concentrarse,

98
00:05:00,200 --> 00:05:02,040
leer en voz alta textos, etcétera.

99
00:05:02,040 --> 00:05:04,680
Y, por supuesto, mi querido traductor de inglés para

100
00:05:04,680 --> 00:05:09,680
alumnos con menor nivel de inglés que otros en clases

101
00:05:09,680 --> 00:05:11,240
bilingües.