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Hola, los tres contenidos digitales que presento están realizados a través de la herramienta

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Genially y el primero con el que los he realizado es el de paisajes de aprendizaje que busca

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unir la taxonomía de Bloom que presenta una escala, una escalera de acciones de más sencillas

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y más difíciles junto con las inteligencias múltiples de Gartner, de tal manera que se crea

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una matriz de actividades que trata de cubrir la mayor cantidad de tipos de aprendizaje

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de nuestros alumnos, de tal manera que se asegura que todos quedan incluidos dentro de este proceso.

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Entonces, en este caso, la actividad que yo presento para segundo de la ESO es para geografía

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e historia y es el tema de...

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la edad media. He gamificado esta actividad en la que yo me presento como el rey y a los alumnos

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les entrego un feudo, todo este territorio va a pasar a ser suyo y tienen que ir conociéndolo

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y descubriéndolo poco a poco y así es como van conociendo el contenido del temario.

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Hay una amplia variedad de actividades, desde esquemas, mapas mentales, mapas conceptuales,

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deben realizar pirámides sociales, utilizamos múltiples herramientas digitales como Winsical,

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hacemos un examen con Plickers.

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Les pido que graben un rap medieval con una aplicación de audio, que realicen dibujos sobre edificios románicos.

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Además, según vayan avanzando con estas llaves, pues se van abriendo, digamos, insignias y van recogiendo,

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reflexionando sobre el aprendizaje en sus diarios.

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Luego, además, en la segunda parte de la edad media, ya final de la edad media, pasamos a la ciudad

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donde van a ver y conocer, pues, digamos, cuáles son los avances.

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Vienen ahí bajada media, la aparición de la burguesía, el gótico, etcétera, etcétera.

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00:01:58,859 --> 00:02:00,640
Y seguimos trabajando con la misma línea.

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00:02:00,640 --> 00:02:08,180
En el segundo proyecto está dirigido a los alumnos de tercero de la ESO, también de geografía e historia.

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00:02:08,639 --> 00:02:12,639
Y en este caso, pues, versa sobre las primeras etapas de la edad contemporánea,

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la Ilustración, la Revolución Francesa, Revolución Americana y finalmente acaba con Napoleón.

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00:02:19,199 --> 00:02:21,039
En este caso se encuentran en París.

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00:02:22,460 --> 00:02:24,139
Y van a pasar hasta...

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00:02:24,140 --> 00:02:25,840
Están al servicio del rey.

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00:02:25,900 --> 00:02:30,600
Se van a convertir en sus espías y tienen que investigar sobre los ilustrados y quiénes son.

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00:02:30,760 --> 00:02:34,820
Y esto, digamos, que va a permitirles ir conociendo todo el desarrollo.

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00:02:35,180 --> 00:02:40,680
A través de una aplicación yo he realizado unos vídeos en los que doy vida a los personajes

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00:02:40,680 --> 00:02:45,500
de tal manera que los alumnos se sientan implicados en la actividad.

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00:02:46,540 --> 00:02:52,180
Siguiendo la línea del anterior proyecto, pues, realizamos múltiples actividades de diversa índole

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00:02:52,180 --> 00:02:53,580
para que vayan...

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00:02:54,140 --> 00:03:00,200
Realizando un proceso de aprendizaje, como he mencionado, pues, nos vamos a América,

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a ver Estados Unidos, aquí trabajamos con los ilustrados, van a conocer los principales personajes,

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00:03:07,200 --> 00:03:14,180
dedico un especial capítulo a las mujeres, trabajamos con el por qué no hay mujeres a lo largo de la historia,

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00:03:14,660 --> 00:03:16,300
etcétera, etcétera, hablamos de feminismo.

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Acabamos con Napoleón aquí.

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00:03:22,360 --> 00:03:23,360
Podéis observar.

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00:03:24,140 --> 00:03:30,660
Bueno, trabajamos con la historia del imperio napoleónico, también con todos estos vídeos en los que yo he ido colgando información.

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00:03:31,240 --> 00:03:38,600
Y después, por último, el tercer proyecto es para el tercero de la ESO también, en este caso la parte de geografía.

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00:03:38,700 --> 00:03:42,640
Se trata de conocer los sectores económicos, el sector primario.

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00:03:43,140 --> 00:03:51,500
En este caso trabajamos especialmente, pues, por ejemplo, para concienciar socialmente los impactos del sector primario.

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00:03:53,260 --> 00:03:53,780
Digamos.

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00:03:54,140 --> 00:03:58,040
Cosas cotidianas, como, por ejemplo, lo que comemos, etcétera, etcétera.

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00:03:58,780 --> 00:04:06,420
Trabajamos haciendo también retos, actividades, y les pido que traten de mejorar el mundo que conocemos.

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00:04:07,020 --> 00:04:12,360
Van conociendo poco a poco toda la información y van evolucionando desde el sector primario, en el sector secundario,

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y decidimos especialmente la diferencia entre las energías renovables, no renovables, el impacto de la huella de carbono,

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los impactos medioambientales.

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En el sector secundario, a nivel social también, por ejemplo, el tema del coltán.

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00:04:30,919 --> 00:04:37,939
Y luego en el sector terciario, pues trabajamos para que conozcan la importancia, pues, de las, bueno,

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lo que tenemos entre nosotros que nos valoramos muchas veces como pueden ser los servicios sociales, como la sanidad, la educación.

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Trabajamos también, pues, con sector, gráficos sectoriales, etcétera, etcétera, las telecomunicaciones.

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Y así van conociendo un poco todos estos aspectos.