1
00:00:00,370 --> 00:00:17,190
Seguro que algunas personas que han salido en la pieza están aquí ahora mismo en la sala, seguramente, o hemos reconocido a algunos compañeros.

2
00:00:17,190 --> 00:00:25,449
Bueno, como están pudiendo ver, estamos transformando el escenario, gracias también al esfuerzo tan tremendo de todos los compañeros y compañeras de apoyo,

3
00:00:25,449 --> 00:00:47,310
que la verdad están haciendo una labor muy buena, efectivamente. Vamos a darle ahí un tiempo porque este escenario se transforma ahora para darle todavía más protagonismo a nuestros alumnos y alumnas de la Comunidad de Madrid.

4
00:00:47,310 --> 00:01:06,090
Y ahora mismo hay una persona que tiene delante de sí un reto maravilloso y precioso, que es Carlos García Barroso, asesor de formación del Instituto Superior Madrileño de Innovación Educativa, que va a subir con alumnos y alumnas de distintos colegios y seguro que nos van a deleitar.

5
00:01:07,090 --> 00:01:15,250
Yo creo que está todo preparado ya. Casi, casi, casi. Pero bueno, mientras tanto pueden ir accediendo al escenario.

6
00:01:15,250 --> 00:02:31,610
Chicos, vamos a ver, vamos a ver, ¿de acuerdo? Vamos con ello. ¿Estáis preparados? ¿Estáis preparadas?

7
00:02:31,789 --> 00:02:31,969
Sí.

8
00:02:32,289 --> 00:02:45,439
Bien, pues vamos con nuestra pequeña grabación de la presentación de cómo colocar los sillones sin que se note mucho.

9
00:02:47,439 --> 00:02:54,800
Toma uno, lo quiero rapidito, por favor, esta gente están esperando y necesito que esto sea ágil, ¿vale? Rapidito, colocamos los sillones, nos sentamos y empezamos a hablar, ¿os parece bien?

10
00:02:55,000 --> 00:02:59,180
Bien, ¿cómo colocar los sillones sin que se note mucho? Toma uno.

11
00:02:59,460 --> 00:03:07,009
Hola, mi nombre es Daniel Hernando. Hola, mi nombre es Rebeca. Venimos del colegio Los Aretos.

12
00:03:07,090 --> 00:03:26,530
¡Corten! Tan rápido no, por Dios, que no se me entera la gente. Tenemos que bajar. Hacerlo un poquito más lento, por favor, lento, que nos escuchen. Vamos con la siguiente toma. Vamos a ver. Prevenidos. ¿Cómo colocar los sillones sin que se note mucho? Toma dos.

13
00:03:26,530 --> 00:03:40,810
¡Vamos, Victoria! ¡Hola! ¡Yo soy Martina!

14
00:03:42,310 --> 00:03:48,069
¡Corten! Pero tan lento, no, por Dios, no se me enteran, se me aburren y se me duermen.

15
00:03:48,169 --> 00:03:54,169
Bien, tenemos que hacerlo, por favor, más natural, más normal de la vida diaria, ¿de acuerdo?

16
00:03:54,629 --> 00:03:56,530
Bien, toma tres, vamos con ella.

17
00:03:56,969 --> 00:03:59,509
¿Cómo colocar los sillones sin que se note mucho?

18
00:03:59,509 --> 00:04:01,129
¡Toma tres, acción!

19
00:04:01,490 --> 00:04:07,599
Uf, qué pesado. Bueno, yo soy Raúl.

20
00:04:07,919 --> 00:04:08,699
Yo soy Alicia.

21
00:04:08,979 --> 00:04:10,379
Y somos de Lies Miguel Hernández.

22
00:04:10,979 --> 00:04:13,860
¡Corten, madre mía, por favor!

23
00:04:16,139 --> 00:04:20,060
He dicho normal, no soso, que se me aburre la gente, por favor.

24
00:04:20,699 --> 00:04:22,560
Sentimiento. Quiero pasión.

25
00:04:23,120 --> 00:04:26,139
Quiero ver cómo la gente despierta su pasión viéndoos.

26
00:04:26,959 --> 00:04:28,800
Toma cuatro, vamos con ella.

27
00:04:28,939 --> 00:04:31,339
Cómo colocar los sillones sin que se note mucho.

28
00:04:31,699 --> 00:04:32,259
¡Pasión!

29
00:04:32,259 --> 00:04:34,000
¡Acción!

30
00:04:37,279 --> 00:04:39,620
Hola, mi nombre es Daniel Hernando.

31
00:04:40,019 --> 00:04:41,660
Hola, mi nombre es Rebeca.

32
00:04:42,100 --> 00:04:44,000
Y venimos del colegio...

33
00:04:44,000 --> 00:04:45,100
Los Avetos.

34
00:04:46,379 --> 00:04:46,899
¡Cortés!

35
00:04:47,899 --> 00:04:48,680
Yo dimito.

36
00:04:49,879 --> 00:04:51,720
No me puedo dedicar al cine.

37
00:04:52,100 --> 00:04:52,819
No es lo mío.

38
00:04:53,660 --> 00:04:54,819
Tranquilos, no pasa nada.

39
00:04:55,139 --> 00:04:56,360
Aquí tomo yo las riendas.

40
00:04:56,680 --> 00:04:58,959
Tiene que salir más natural, tal cual.

41
00:04:59,180 --> 00:05:00,639
Pues como nos salga, ya está.

42
00:05:01,360 --> 00:05:01,720
¡Vamos!

43
00:05:01,720 --> 00:05:08,079
¿Cómo colocar los sillones sin que se note mucho? Toma 5 y natural, por favor

44
00:05:08,079 --> 00:05:14,579
Hola, mi nombre es Daniel Hernando

45
00:05:14,579 --> 00:05:16,220
Hola, mi nombre es Rebeca

46
00:05:16,220 --> 00:05:18,720
Y venimos del colegio Los Avetos

47
00:05:18,720 --> 00:05:26,560
Hola, mi nombre es Martina

48
00:05:26,560 --> 00:05:28,100
Y el mío Victoria

49
00:05:28,100 --> 00:05:31,279
Y somos del colegio Laura García Noblejas

50
00:05:31,279 --> 00:05:36,740
Hola, mi nombre es Raúl

51
00:05:36,740 --> 00:05:37,740
Yo soy Alicia

52
00:05:37,740 --> 00:05:39,579
Y venimos del instituto Miguel Hernández

53
00:05:52,050 --> 00:05:57,670
Muy bien, parece que a vosotros se os da mejor que a mí. El cine no es lo mío. De verdad, esto no es lo mío.

54
00:05:58,350 --> 00:06:05,029
Lo mío es charlar. Lo mío es estar debatiendo. ¿Os apetece? ¿Nos sentamos? Muchas gracias. Un aplauso.

55
00:06:05,069 --> 00:06:05,410
Vamos allá.

56
00:06:12,069 --> 00:06:18,790
Bien. Bienvenidos, bienvenidas y lo primero de todo daros las gracias por acudir con nosotros a este espacio.

57
00:06:19,769 --> 00:06:27,430
Os lo he comentado antes, se lo comentaba antes, son realmente las personas más importantes que tenemos en nuestro Congreso.

58
00:06:28,069 --> 00:06:39,509
Porque al final son los destinatarios de todo lo que estamos haciendo, de todo el gran esfuerzo de la Comunidad de Madrid en la formación de su profesorado para poder llegar a nuestro alumnado.

59
00:06:40,430 --> 00:06:48,110
Y por supuesto, no podemos dejar pasar la oportunidad de contar con su palabra, de contar con su opinión en todo este proceso.

60
00:06:48,110 --> 00:06:50,649
porque son la parte importante de nuestro proceso.

61
00:06:51,670 --> 00:06:56,350
Bien, este rato que vamos a disfrutar, sobre todo quiero preguntaros,

62
00:06:56,350 --> 00:07:00,069
quiero que charlemos sobre vuestras sensaciones.

63
00:07:00,649 --> 00:07:04,350
¿Qué es lo que sentís? ¿Cuáles son los proyectos que estáis haciendo?

64
00:07:04,949 --> 00:07:09,470
¿Y cómo estamos viviendo estos momentos en la educación en nuestros propios centros?

65
00:07:10,209 --> 00:07:18,069
Sé, sois representación de tantos y tantos centros haciendo cosas tan importantes,

66
00:07:18,110 --> 00:07:21,310
y hemos querido traeros aquí para que nos contéis un poco.

67
00:07:21,509 --> 00:07:25,089
Lo primero de todo, haceros saber si no habéis tenido la oportunidad todavía.

68
00:07:26,449 --> 00:07:29,610
Tenemos de nuestros alumnos de Laura García Noblejas,

69
00:07:30,230 --> 00:07:34,810
están con un proyecto de RetoTec que nos lo están mostrando en la zona de experiencias,

70
00:07:34,949 --> 00:07:35,610
no os lo perdáis.

71
00:07:36,350 --> 00:07:40,209
Tenemos también del IES Miguel Hernández, Raúl y Alicia,

72
00:07:40,209 --> 00:07:44,009
que están haciendo un proyecto muy interesante que ahora nos van a contar

73
00:07:44,009 --> 00:07:46,810
sobre la tecnología y al servicio de la salud.

74
00:07:46,810 --> 00:07:55,550
y, por otra parte, del Colegio Los Adetos, en el que, además de la radio que la tenemos aquí fuera y están emitiendo y grabando,

75
00:07:56,110 --> 00:08:02,230
además de ello, tienen un proyecto de digitalización en el centro cuando pasan a secundaria que nos van a contar.

76
00:08:02,949 --> 00:08:09,449
Lo primero de todo, os iba a comentar, vamos a comentar esto, vuestros proyectos.

77
00:08:10,050 --> 00:08:15,050
Contadnos, por ejemplo, Dani y Rebeca, vuestro proyecto, ¿en qué consiste en el centro?

78
00:08:15,050 --> 00:08:27,209
Porque vosotros, yo tengo entendido que, además de temas de radio, vosotros también trabajáis con dispositivos a partir de la ESO, ¿no? Cuando pasáis a secundaria empezáis a trabajar con dispositivos, ¿verdad?

79
00:08:28,790 --> 00:08:42,049
Sí. A partir de primero la ESO utilizamos una herramienta que son los iPads y de primero a cuarto de la ESO estamos a lo largo de todo ese tiempo utilizándolos.

80
00:08:42,049 --> 00:08:44,009
utilizándolo. Utilizando los iPad.

81
00:08:44,250 --> 00:08:46,110
Muy bien. Yo antes cuando charlábamos

82
00:08:46,110 --> 00:08:48,110
y os preguntaba, digo, ¿esto qué es? Esto es un iPad,

83
00:08:48,210 --> 00:08:49,889
¿verdad? Esto es un dispositivo, da igual

84
00:08:49,889 --> 00:08:52,110
uno u otro. ¿Para qué

85
00:08:52,110 --> 00:08:54,149
sirve esto? Bueno,

86
00:08:54,269 --> 00:08:56,210
pues al final es una herramienta

87
00:08:56,210 --> 00:08:58,009
que se emplea para hacer

88
00:08:58,009 --> 00:09:00,070
distintos proyectos o distintas

89
00:09:00,070 --> 00:09:01,850
formas de educar

90
00:09:01,850 --> 00:09:04,070
y pues al final

91
00:09:04,070 --> 00:09:06,470
es una herramienta que nos ayuda a facilitar

92
00:09:06,470 --> 00:09:07,309
muchísimo

93
00:09:07,309 --> 00:09:09,029
el aprendizaje.

94
00:09:10,509 --> 00:09:12,029
Y, Daniel,

95
00:09:12,049 --> 00:09:14,470
Tú acabas de pasar ahora a primero de la ESO, ¿verdad?

96
00:09:16,379 --> 00:09:16,740
Sí.

97
00:09:17,159 --> 00:09:21,360
Cógete el micrófono. No te preocupes, estate relajado si estamos charlando nosotros.

98
00:09:21,440 --> 00:09:26,980
No hay gente ahí, esta gente es un decorado. No te preocupes que lo mantenemos por estética.

99
00:09:28,279 --> 00:09:36,360
Sí te quería preguntar, ¿cómo ha sido el salto para ti de la primaria a secundaria en el que en primaria no utilizabais dispositivos personales

100
00:09:36,360 --> 00:09:39,279
y ahora estáis empezando a utilizar esos dispositivos personales?

101
00:09:40,100 --> 00:09:43,179
¿Cómo ha cambiado para ti el tiempo de clase?

102
00:09:43,360 --> 00:10:10,980
Pues a mí me ha cambiado mucho, por ejemplo, cuando iba a buscar algo en internet en tema escolar, por ejemplo, si no me había entendido nada en la clase de matemáticas, pues indagaba o también si necesitaba hacerme un mapa web o un mapa mental, pues lo hacía con algunas herramientas que trae el colegio, por ejemplo, Mindomo o Canva.

103
00:10:10,980 --> 00:10:18,399
O sea, que no solo utilizáis los dispositivos como búsqueda de información, sino que además también los utilizáis para crear contenido, ¿verdad?

104
00:10:18,879 --> 00:10:19,080
Sí.

105
00:10:19,500 --> 00:10:30,139
Estupendo. Muy bien, pues voy a pasar, quiero hablar también con Martina y con Vicky, que son del centro de Laura García Noblejas y Brunet de Villa Odiciosa de Odón.

106
00:10:31,379 --> 00:10:37,639
Vosotras habéis empezado con un proyecto de Retotec. Explicadnos un poco qué es eso, porque hay gente que no sabemos qué es eso.

107
00:10:37,639 --> 00:11:02,759
Vale, pues RetoTEDS es como otro concurso en el que pueden acudir colegios de primaria y secundaria y bueno pues consiste en tecnología como básicamente este con los proyectos y pues puedes exponer tu proyecto y como que hay, a ver, es…

108
00:11:02,759 --> 00:11:12,259
Cuéntame, contadnos, habéis hecho unos proyectos, me contabas antes que teníais unos proyectos que habíais diseñado con robótica interesantísimos.

109
00:11:12,399 --> 00:11:15,059
Contadnos un poco cómo funciona, qué es lo que habéis hecho.

110
00:11:17,519 --> 00:11:29,559
Hicimos un proyecto para RetoTED, que era una maqueta sobre nuestro colegio, en el que había cómo era nuestro colegio y también los cambios que queríamos hacer para bien.

111
00:11:29,559 --> 00:11:44,480
O sea, teníamos, por ejemplo, un ascensor para subir o mochilas porque tienen mucho peso o ayudar a gente que lo necesita, que va con muletas, pues para poder subir con más facilidad.

112
00:11:46,179 --> 00:11:51,779
Muy bien, o sea que lo habéis diseñado todo vosotros, vosotras en vuestro centro.

113
00:11:52,200 --> 00:11:55,720
Entonces, habéis creado una maqueta que luego se podría llevar a la realidad, ¿verdad?

114
00:11:55,720 --> 00:12:07,220
Eso luego podríamos llevarlo a la realidad. Habéis creado esa maqueta, habéis pensado, habéis ideado cómo podéis solucionar un problema de la vida real a través de la robótica y del trabajo en equipo con esa robótica, ¿verdad?

115
00:12:07,919 --> 00:12:17,179
Qué gran proyecto, muy bien. Quiero charlar también con Raúl, con Alicia, que sois del Miguel Hernández y lleváis una serie de proyectos diferentes.

116
00:12:17,179 --> 00:12:20,039
Raúl está en bachillerato

117
00:12:20,039 --> 00:12:21,240
y Alicia en cuarto de la ESO

118
00:12:21,240 --> 00:12:23,159
y que nos contéis un poco

119
00:12:23,159 --> 00:12:25,580
cuáles son los proyectos

120
00:12:25,580 --> 00:12:27,539
que estáis llevando a cabo en el centro

121
00:12:27,539 --> 00:12:29,899
Bueno, actualmente en nuestro centro

122
00:12:29,899 --> 00:12:31,639
estamos con la temática de la tecnología

123
00:12:31,639 --> 00:12:32,620
al servicio de la salud

124
00:12:32,620 --> 00:12:35,320
Entonces, hemos hecho diversos estudios

125
00:12:35,320 --> 00:12:37,419
y hemos determinado, por ejemplo

126
00:12:37,419 --> 00:12:39,200
que la mayoría de centros educativos

127
00:12:39,200 --> 00:12:41,899
no tienen un sistema de enfermería

128
00:12:41,899 --> 00:12:42,799
ni personal médico

129
00:12:42,799 --> 00:12:45,000
Entonces, por ejemplo, uno de nuestros proyectos

130
00:12:45,000 --> 00:12:46,360
es una enfermería portátil

131
00:12:46,360 --> 00:12:53,139
que es capaz de medir la frecuencia cardíaca, el porcentaje de oxígeno en sangre y la temperatura corporal

132
00:12:53,139 --> 00:12:56,299
para mandar esos datos al móvil y dar una respuesta automática.

133
00:12:57,120 --> 00:13:00,539
Y esa respuesta automática nos da unos valores.

134
00:13:00,759 --> 00:13:04,059
¿Y nosotros con esos valores qué podríamos hacer? ¿Para qué nos podría servir a nosotros?

135
00:13:04,259 --> 00:13:10,240
Esos datos, por ejemplo, si son negativos, si se determina que estamos enfermos,

136
00:13:10,600 --> 00:13:12,000
llaman automáticamente al 112.

137
00:13:12,000 --> 00:13:17,779
Y en caso contrario, pues un mensaje de que estamos saludables y básicamente su funcionamiento.

138
00:13:18,500 --> 00:13:21,740
Alicia, ¿qué nos cuentas sobre más proyectos que lleváis en vuestro centro?

139
00:13:21,799 --> 00:13:28,620
Y que por cierto, igualmente nos están mostrando en la parte de feria de centros y que os invitamos a que visitéis, a que probéis.

140
00:13:29,000 --> 00:13:31,480
Tienen el propio casco del que nos estaba hablando Raúl ahora mismo.

141
00:13:31,919 --> 00:13:34,539
Lo podéis poner, podéis probar para que veáis cómo funciona.

142
00:13:34,919 --> 00:13:36,019
Cuéntanos, Alicia.

143
00:13:36,019 --> 00:13:55,860
Bueno, pues también tenemos el CANSAT, que es un concurso que organiza la Unión Europea Espacial, en el cual lanzamos un satélite del tamaño de una botella de refresco a un kilómetro de altura y mediante va bajando recogemos unos datos que nos van a servir para la misión secundaria que hayamos elegido.

144
00:13:56,519 --> 00:14:02,799
¿Y cuál sería la misión? ¿Para qué recogemos esos datos? ¿Qué utilidad le podríamos dar a esos datos?

145
00:14:03,559 --> 00:14:09,500
Pues teniendo en cuenta la atmósfera, la contaminación, por ejemplo, podría ser una de las misiones secundarias.

146
00:14:09,740 --> 00:14:14,919
O sea, que podríamos hacer hasta un seguimiento de la variación que ha habido en la atmósfera,

147
00:14:15,039 --> 00:14:20,460
de las variaciones en cuanto a contaminación, polución, etcétera, podríamos medirlo, ¿verdad?

148
00:14:20,840 --> 00:14:21,080
Sí.

149
00:14:21,220 --> 00:14:25,799
Gracias a todo este trabajo que habéis hecho. Muy bien. Una vez que nos habéis contado los proyectos,

150
00:14:25,799 --> 00:14:38,019
Y os quiero preguntar porque también tenemos, nosotros estamos ahora mismo viendo los tres ámbitos, un poco tres ámbitos que tenemos que trabajar en el aula.

151
00:14:38,139 --> 00:14:43,419
Por un lado tenemos la parte de la metodología, por otro lado tenemos el espacio y por otro la tecnología.

152
00:14:43,679 --> 00:14:50,840
Serían como las tres patas. Tendríamos el cómo, tendríamos el dónde y tendríamos el con qué. ¿Verdad?

153
00:14:51,679 --> 00:14:53,039
¿Os habéis fijado que no he dicho el qué?

154
00:14:54,879 --> 00:14:58,399
¿Por qué pensáis que yo no he dicho qué es lo que trabajamos?

155
00:15:02,740 --> 00:15:05,019
Esto no lo ha comentado seguramente porque no es relevante.

156
00:15:05,580 --> 00:15:05,899
¿Por qué?

157
00:15:06,279 --> 00:15:07,360
Porque no es relevante.

158
00:15:09,740 --> 00:15:10,399
Muy bien.

159
00:15:15,850 --> 00:15:16,250
Fenomenal.

160
00:15:16,250 --> 00:15:18,250
Y cuando hablamos de estos tres, muchas gracias,

161
00:15:18,509 --> 00:15:21,509
cuando hablamos de estos tres, el tema del espacio.

162
00:15:21,610 --> 00:15:26,669
¿Pensáis que el espacio donde aprendemos es importante para aprender,

163
00:15:26,850 --> 00:15:28,110
para el cómo estamos aprendiendo?

164
00:15:28,789 --> 00:15:33,970
¿Pensáis que es importante el espacio o cualquier espacio es indiferente para poder aprender?

165
00:15:36,269 --> 00:15:42,649
Pues puede servir cualquier tipo de espacio, supongo, en el que si trabajas con tecnología,

166
00:15:42,649 --> 00:15:49,549
en el que puedas tener ordenadores o servos o cosas de construcción a mano.

167
00:15:50,149 --> 00:15:54,549
A ver, no puedes ir al campo ahí y ponerte a trabajar.

168
00:15:54,970 --> 00:15:55,110
¿No?

169
00:15:55,110 --> 00:16:02,110
No sé, bueno, a lo mejor para obtener energía solar, pero...

170
00:16:02,110 --> 00:16:06,769
Bien, me encanta este pie que nos das porque, vamos a hablar con ellos.

171
00:16:07,070 --> 00:16:13,289
Yo he visto fotos vuestras de vuestro centro en el que os he encontrado trabajando encima de unas piedras.

172
00:16:14,789 --> 00:16:19,730
¿Esas piedras nos las ha puesto la Comunidad de Madrid en nuestro centro cuando lo han construido?

173
00:16:20,029 --> 00:16:22,649
¿Qué ha pasado con esas piedras o por qué las utilizamos?

174
00:16:23,350 --> 00:16:34,710
No, a ver, para nuestro colegio es muy importante el ambiente en el que trabajamos y que sea un ambiente, por así llamarlo, equilibrado y que estemos cómodos.

175
00:16:35,389 --> 00:16:41,429
Y pues es muy importante, pues eso, el tener contacto con el medio ambiente y el trabajar eso.

176
00:16:42,809 --> 00:16:52,549
Muy bien, o sea, que se puede, podemos trabajar tanto dentro del aula como podemos utilizar cualquier tipo de espacio que tengamos, podemos utilizarlo como un profesor más, ¿no?

177
00:16:52,649 --> 00:16:57,110
Podríamos utilizarlo como algo que nos va a enriquecer nuestro propio trabajo.

178
00:16:57,769 --> 00:17:01,129
Muy bien, ya que estamos con vosotros, sí, os quería comentar.

179
00:17:01,190 --> 00:17:02,950
Vosotros tenéis una asignatura de robótica, ¿no?

180
00:17:03,850 --> 00:17:04,329
Sí.

181
00:17:04,410 --> 00:17:04,970
¿Y eso qué es?

182
00:17:06,170 --> 00:17:17,430
Bueno, pues en esa asignatura nos enseñan a programar, a hacer diferentes proyectos, a crear maquetas, robots, etc.

183
00:17:18,210 --> 00:17:20,789
¿Cuál sería un ejemplo?

184
00:17:20,789 --> 00:17:27,869
Si yo os digo, ahora mismo vamos a contar cuál es el ejemplo, cuál es la actividad que habéis hecho dentro del área de robótica que tenéis en vuestro centro,

185
00:17:28,450 --> 00:17:30,690
¿qué más os ha llamado la atención, qué más os ha motivado?

186
00:17:33,950 --> 00:17:44,609
Pues igual, ahora estamos creando un semáforo, programándolo con Arduino y programando así a aprender más o menos cómo va.

187
00:17:45,309 --> 00:17:46,410
Y pues eso es muy interesante.

188
00:17:46,690 --> 00:17:49,730
Aprender lo que se llama el lenguaje de la programación, la computación.

189
00:17:49,730 --> 00:17:52,950
Muy bien. ¿Te resulta muy complicado?

190
00:17:54,289 --> 00:18:03,769
Es bastante complicado, pero una vez ya le coges el punto, pues ya es más fácil.

191
00:18:04,210 --> 00:18:15,609
Y os iba a preguntar, las tres parejas, los tres centros, ¿qué creéis que tiene que ver en todo esto la formación que tienen vuestros profesores y vuestras profesoras?

192
00:18:15,609 --> 00:18:23,329
¿Pensáis que es importante? Porque claro, nosotros cuando entramos ya a dar clase

193
00:18:23,329 --> 00:18:28,430
ya tenemos una formación, hemos tenido una carrera, hemos tenido diferentes estudios

194
00:18:28,430 --> 00:18:30,130
y entramos y ya empezamos a trabajar

195
00:18:30,130 --> 00:18:35,250
¿Nosotros ya nos quedamos ahí, seguimos toda la vida trabajando igual o no?

196
00:18:37,250 --> 00:18:40,309
¿O pensáis que nosotros también tenemos que estudiar?

197
00:18:41,130 --> 00:18:58,950
Sí, a ver, al final vamos evolucionando, van saliendo nuevos proyectos, nuevas formas de aprender, nuevas metodologías y al final los profesores también aprenden de eso y aprenden a cómo manejar una clase, cómo estudiar ciertos temas, etc.

198
00:18:58,950 --> 00:19:17,250
Muy bien. Bien, nos queda poquito tiempo. Os quería preguntar, Martina, Vicky, os quería preguntar sobre vuestro core, sobre el Laura.

199
00:19:18,390 --> 00:19:26,410
Tengo entendido que últimamente está viviendo un proceso de transformación importante en los últimos años, que estáis empezando con diferentes proyectos,

200
00:19:26,410 --> 00:19:30,470
están llegando dispositivos al centro, estáis utilizando,

201
00:19:30,549 --> 00:19:33,710
y los profesores, tenéis un elenco de profesores y de profesoras

202
00:19:33,710 --> 00:19:35,730
que se están formando en esto,

203
00:19:36,410 --> 00:19:42,190
¿estáis notando cambios desde antiguamente a ahora?

204
00:19:42,250 --> 00:19:44,829
¿Estáis notando que esa digitalización del centro

205
00:19:44,829 --> 00:19:49,549
está ayudando a sacar nuevos proyectos y a aprender nuevas cosas?

206
00:19:50,109 --> 00:19:54,029
Pues, a ver, por ejemplo, mi hermana está en segundo de primaria

207
00:19:54,029 --> 00:20:04,730
y con ella se ha empezado a hacer, bueno, con este curso se ha empezado a hacer como un nuevo método de aprendizaje llamado ABN.

208
00:20:05,589 --> 00:20:20,670
Entonces, pues, ahí como que les enseñan a calcular de forma distinta y claro, yo no entiendo, por ejemplo, pues, tiene alguna duda y a veces como que no sé cómo ayudarla,

209
00:20:20,670 --> 00:20:25,829
pero yo sé que eso es bueno, sé que le ayuda, pero como que es diferente.

210
00:20:26,069 --> 00:20:30,549
También han llegado pues televisiones más grandes al colegio.

211
00:20:31,430 --> 00:20:32,789
Ilusiones, me encanta.

212
00:20:34,170 --> 00:20:36,450
Sí, ahora tenemos en clase unas televisiones.

213
00:20:36,450 --> 00:20:37,690
Ah, has dicho televisiones.

214
00:20:37,750 --> 00:20:38,230
Televisiones.

215
00:20:38,250 --> 00:20:41,789
Se había entendido ilusiones, son buenas ilusiones que lleguen televisiones, es cierto.

216
00:20:44,960 --> 00:20:48,039
Muy bien, se han llegado, están llegando nuevos dispositivos,

217
00:20:48,420 --> 00:20:51,819
se hace un esfuerzo por llegar a esa digitalización de los centros

218
00:20:51,819 --> 00:20:54,819
Y os han llegado dispositivos que ya los estáis empezando a utilizar, ¿o no?

219
00:20:55,220 --> 00:20:57,700
Sí, ya estamos empezando a utilizarlos.

220
00:20:58,119 --> 00:21:04,500
Muy bien. ¿Y os parece que eso aporta a vuestra clase o os parece que eso es un freno a lo que ya estabais haciendo?

221
00:21:05,380 --> 00:21:16,660
Pues yo no sé, no sé bien qué decir porque nosotros no tomamos las decisiones y yo entiendo que si lo han comprado pues será porque nos ayuda.

222
00:21:16,660 --> 00:21:41,769
Bien, o sea que fijaos cómo en este pequeño rato hemos hablado tanto de metodología, que estabas hablando ahora, estábamos hablando del espacio también, de cómo salimos fuera de las cuatro paredes de nuestro aula, cómo utilizamos las zonas exteriores, cómo utilizamos nuestros pasillos.

223
00:21:41,910 --> 00:21:54,849
Hemos hablado de la tecnología también, de qué podemos llegar a ser capaces, porque claro, esto es tecnología de transformación, ¿no? O sea, ¿pensáis que sin tecnología podríais llegar a hacer todo lo que estáis haciendo, todos los proyectos que estáis haciendo?

224
00:21:55,670 --> 00:21:56,230
No.

225
00:21:57,309 --> 00:21:58,750
No podríamos llegar a ello.

226
00:21:59,049 --> 00:22:02,109
O sea que, también otra pregunta que os voy a pinchar un poquito aquí.

227
00:22:02,890 --> 00:22:04,789
¿La tecnología es siempre buena?

228
00:22:05,930 --> 00:22:06,269
No.

229
00:22:06,589 --> 00:22:06,829
No.

230
00:22:07,789 --> 00:22:08,190
Bien.

231
00:22:08,809 --> 00:22:14,250
La tecnología es algo que tenemos que aprender a usar en muchos sentidos, ¿verdad?

232
00:22:14,509 --> 00:22:17,769
Tenemos que aprender a utilizarla físicamente

233
00:22:17,769 --> 00:22:22,390
y tenemos que aprender también a cómo nos relacionamos con ella,

234
00:22:22,789 --> 00:22:24,930
cómo nos está ayudando y no dominando.

235
00:22:24,950 --> 00:22:31,829
Y esto es algo que vuestros profesores y vuestras profesoras os están ayudando para que podáis desarrollaros.

236
00:22:32,710 --> 00:22:38,069
Muy bien, no quiero robaros más tiempo, vamos con la escaleta un poco ajustados.

237
00:22:38,809 --> 00:22:43,730
Lo que sí quiero, por favor, es que les demos el aplauso más grande que vamos a dar en todo el Congreso.

238
00:23:01,119 --> 00:23:03,619
Muchísimas gracias y, Carlos, qué bien lo has llevado.

239
00:23:03,920 --> 00:23:05,720
Qué bien lo has llevado, qué integración.