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Hola, soy Mario Hidalgo Pulgarín, docente del CEIPSO de los Jareles Monterrozas.

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00:00:06,419 --> 00:00:11,619
En esta evidencia presento el área 4 de la competencia digital docente, evaluación y retroalimentación.

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00:00:12,339 --> 00:00:16,079
Mi sistema de evaluación digital está concebido como un ciclo.

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Recoge evidencias, las registra de forma segura, las analiza, informa a las familias y devuelve retroalimentación útil al alumnado.

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00:00:25,620 --> 00:00:28,420
En la dimensión técnica utilizo dos plataformas.

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00:00:28,420 --> 00:00:36,640
Raíces es el sistema oficial de la Comunidad de Madrid para grabar calificaciones y mediante Roble permite informar a las familias.

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00:00:37,619 --> 00:00:42,979
Su uso responde a las instrucciones de inicio de curso que establecen ambas herramientas como corporativas.

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00:00:44,320 --> 00:00:48,340
Como apoyo utilizo con autorización del centro IDOCEO.

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00:00:49,240 --> 00:00:59,240
Raíces depende de la red de Madrid Digital y por eso IDOCEO me permite seguir trabajando incluso si hay un fallo de sistema o la conexión se cae.

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00:01:00,280 --> 00:01:03,719
Lo uso en local desde mi equipo con sincronización desactivada.

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00:01:04,900 --> 00:01:13,060
El equipo además cuenta con seguridad adicional como biometría, clave de administración avanzada y cifrado de disco mediante FileVault.

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00:01:13,859 --> 00:01:21,079
Además, IDOCEO permite un sistema de puntos más variado, insignias y registros cualitativos.

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00:01:22,219 --> 00:01:26,799
Todo el proceso se realiza conforme a la Ley Orgánica de Protección de Datos.

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00:01:27,780 --> 00:01:33,079
En mi asignatura, Lengua Castellana, recojo evidencias mediante seis tipologías.

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00:01:33,480 --> 00:01:39,000
Dictados, prueba competencial de contenidos, comprensión lectora, exposiciones orales,

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00:01:39,560 --> 00:01:42,799
materiales creados por el alumnado y seguimiento de la libreta.

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00:01:43,060 --> 00:01:50,900
A esto añado formularios autovaluables, formativos y formularios sumativos al cierre de cada unidad.

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00:01:52,200 --> 00:01:55,760
Estas evidencias se organizan en tres estrategias.

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00:01:56,599 --> 00:02:02,260
La heteroevaluación se realiza en pruebas, formularios con corrección automática y rúbricas digitales.

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00:02:02,879 --> 00:02:10,800
La coevaluación aparece, por ejemplo, en el periódico Los Jareles Hoy cuando el alumnado evalúa noticias de sus compañeros.

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00:02:10,800 --> 00:02:17,699
Así combino aprendizaje compartido, lectura, revisión y diálogo, reduciendo además el tiempo en pantalla.

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00:02:18,460 --> 00:02:21,439
La autoevaluación se realiza al final de cada trimestre.

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00:02:21,900 --> 00:02:26,560
Pregunto qué han aprendido, cómo lo han aprendido y en qué quieren profundizar.

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00:02:27,840 --> 00:02:30,860
Toda la información recogida se centraliza en IDOCEO.

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00:02:31,680 --> 00:02:36,639
Desde allí aplico las fórmulas y ponderaciones acordadas en las juntas de departamento

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00:02:36,639 --> 00:02:42,520
y después vuelco las calificaciones a raíces visibles para las familias a través de Roble.

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00:02:43,259 --> 00:02:49,620
La dimensión analítica la desarrollo exportando los datos de IDOCEO y procesándolos a través de Python.

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00:02:50,840 --> 00:02:54,879
Esto me permite analizar el desempeño individual en relación con la medida del grupo.

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00:02:56,099 --> 00:03:01,780
Este análisis permite detectar lagunas ocultas bajo la nota global, diseñar refuerzos específicos

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00:03:01,780 --> 00:03:06,180
y elaborar informes detallados para las tutorías con las familias.

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00:03:06,639 --> 00:03:18,199
La comunicación la realizo a través de raíces, a través de observaciones cualitativas y a través del contacto directo por correo institucional o tutoría cuando la situación lo requiere.

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00:03:19,159 --> 00:03:27,219
La retroalimentación tiene dos tiempos, una inmediata, mediante formularios, observación directa y rubricas digitales,

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00:03:27,219 --> 00:03:34,580
y otra más profunda, en Google Docs, con comentarios escritos y audios incrustados en trabajos como los Harales Hoy.

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00:03:34,580 --> 00:03:42,039
Cuando el alumnado mejora, los datos los refleja, y mi diario docente me ayuda también a revisar mi propia actuación.

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00:03:42,740 --> 00:03:45,740
Por eso, el ciclo evaluativo no es unidireccional.

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00:03:47,139 --> 00:03:59,039
Evaluar no es solo medir, es usar datos y diálogo para tomar decisiones, orientar refuerzos y abrir oportunidades reales de mejora tanto para el alumnado como para el docente.