1
00:00:00,000 --> 00:00:10,520
La infografía que se presenta se ha realizado como recurso didáctico para la materia de

2
00:00:10,520 --> 00:00:16,040
matemáticas de tercero en la ESO en el contexto de una actividad de aproximación al concepto

3
00:00:16,040 --> 00:00:18,120
de probabilidad.

4
00:00:18,120 --> 00:00:26,040
Para facilitar la accesibilidad a los alumnos con dislexia se ha utilizado en su elaboración,

5
00:00:26,040 --> 00:00:31,320
como puede comprobarse, la fuente OpenDislexic.

6
00:00:31,320 --> 00:00:35,800
Esta actividad se realiza después de trabajar una situación de aprendizaje donde se propone

7
00:00:35,800 --> 00:00:39,960
un acercamiento intuitivo al concepto de probabilidad.

8
00:00:39,960 --> 00:00:46,400
Se propone como introducción y guía de conceptos que se van a trabajar en una actividad posterior

9
00:00:46,400 --> 00:00:51,960
y que los alumnos podrán consultar en cualquier momento que lo necesiten.

10
00:00:51,960 --> 00:00:54,680
La infografía se compone de dos partes.

11
00:00:54,680 --> 00:01:02,880
La primera parte donde se da la definición de probabilidad como grado de certeza de obtener

12
00:01:02,880 --> 00:01:06,920
un resultado en un entorno de incertidumbre.

13
00:01:06,920 --> 00:01:12,240
Es una definición muy sencilla y fácilmente comprensible por parte de los alumnos.

14
00:01:12,240 --> 00:01:18,520
Nos sirve para razonar con ellos cómo, aunque es una muy buena definición, es poco práctica

15
00:01:18,520 --> 00:01:23,280
desde el punto de vista de cuantificar el grado de certeza de obtener un resultado en

16
00:01:23,280 --> 00:01:28,160
ambientes de incertidumbre y comparar grados de certeza.

17
00:01:28,160 --> 00:01:33,640
Es por ello que resulta necesario aportar una solución a este problema, que es dar

18
00:01:33,640 --> 00:01:37,240
una nueva definición que resulte más operativa.

19
00:01:37,240 --> 00:01:42,760
A esta tarea está dedicada la segunda parte de la infografía, donde se describen tres

20
00:01:42,760 --> 00:01:44,760
definiciones distintas.

21
00:01:44,760 --> 00:01:50,400
Las dos primeras nos permiten razonar con los alumnos cómo aplicaremos una u otra según

22
00:01:50,400 --> 00:01:55,360
la situación en que nos encontremos, puesto que ambas tienen sus limitaciones.

23
00:01:55,360 --> 00:02:00,320
La última es una definición asiomática que no se trabajará en este curso.

24
00:02:00,320 --> 00:02:05,280
Esta infografía, definición de probabilidad, está pública en el aula virtual de tercero

25
00:02:05,280 --> 00:02:06,800
la ESO.

26
00:02:06,800 --> 00:02:12,080
Junto con otro contenido digital, la presentación, fenómenos aleatorios y probabilidad, soportan

27
00:02:12,080 --> 00:02:17,000
una actividad basada en la metodología aula invertida, donde los alumnos trabajan en casa

28
00:02:17,000 --> 00:02:22,720
estos contenidos, y en el aula se consolidan aclarando conceptos y planteando actividades

29
00:02:22,720 --> 00:02:25,560
de conciliación que incluyen ejercicios.

30
00:02:25,560 --> 00:02:30,840
Se plantea, como se puede ver, distintos instrumentos de evaluación, como un cuestionario, una

31
00:02:30,840 --> 00:02:37,040
tarea de ejercicios, un cálculo de probabilidades y una autoevaluación sobre la participación

32
00:02:37,040 --> 00:02:39,320
en la actividad basada en una rúbrica.