1
00:00:03,240 --> 00:00:07,540
Buenas tardes. En este vídeo vamos a ver el LMS que presento como evidencia para el portafolio.

2
00:00:07,919 --> 00:00:10,140
En el colegio utilizamos la plataforma Alexia Classroom.

3
00:00:10,400 --> 00:00:16,100
La plataforma que he configurado está actualizada y tiene a los alumnos de segundo de bachillerato matriculados por protección de datos.

4
00:00:16,300 --> 00:00:19,100
Aparece oculto en este vídeo tanto la imagen como su nombre y apellidos.

5
00:00:22,079 --> 00:00:24,079
Todos los alumnos matriculados tienen acceso a ella.

6
00:00:24,260 --> 00:00:30,859
El aula está estructurada en secciones que corresponden con las distintas unidades didácticas recogidas en la programación de la asignatura.

7
00:00:30,859 --> 00:00:41,320
Así, por ejemplo, en la primera sección aparece la programación general de la asignatura, así como las mini programaciones por trimestre, donde aparecen secuenciadas las unidades didácticas por cada trimestre del curso.

8
00:00:41,780 --> 00:00:57,219
Además, he incluido una infografía Canva con información acerca de la N etiqueta, es decir, el conjunto de normas de comportamiento en Internet y redes sociales que deberían conocer y cumplir todos los alumnos para garantizar los principios de respeto y privacidad.

9
00:00:57,219 --> 00:01:06,640
En esta infografía hay un código QR que nos lleva a un formulario FORMS anonimizado donde el alumno puede trabajar todas estas reglas y comprobar que sabe hacer buen uso de ellas.

10
00:01:06,780 --> 00:01:16,180
En la evidencia que presento en el portafolio puede verse en más detalle. Aquí aparecen distintas situaciones y el alumno debe saber cómo utilizarla en etiqueta de manera correcta.

11
00:01:17,159 --> 00:01:25,219
Si seguimos con las secciones, el resto de secciones corresponden a los distintos temas. Cada sección se inicia con una imagen introductoria y luego aparece la secuencia didáctica.

12
00:01:25,219 --> 00:01:30,099
didáctica, donde se integran distintos contenidos digitales, tanto externos como propios, como

13
00:01:30,099 --> 00:01:36,480
pueden ser textos, resúmenes, esquemas, contenidos de autor, como puede ser Excel Learning, infografías

14
00:01:36,480 --> 00:01:41,260
Canva, presentaciones, cuestionarios creados desde la propia plataforma o bien por ejemplo

15
00:01:41,260 --> 00:01:45,819
con cuestionarios FONS. Para la entrega de ejercicios también he creado tareas desde

16
00:01:45,819 --> 00:01:53,780
la propia plataforma que facilitan la recogida. Voy a ver un poco más detalle el tema de

17
00:01:53,780 --> 00:01:56,780
polímeros puesto que es del que presento las evidencias que aparecen en el

18
00:01:56,780 --> 00:02:00,439
portafolio que puede verse con más detalle. Iniciamos este tema o sección

19
00:02:00,439 --> 00:02:04,540
utilizando una herramienta de autor como es un Excel Learning que está bien

20
00:02:04,540 --> 00:02:06,780
estructurado y que presenta además elementos

21
00:02:06,780 --> 00:02:15,020
de accesibilidad como puede ser un traductor, un zoom, un lector de audio y

22
00:02:15,020 --> 00:02:18,120
que atiende a los alumnos con necesidades educativas especiales. En este

23
00:02:18,120 --> 00:02:21,939
Excel Learning aparecen por ejemplo los objetivos didácticos que pretendemos

24
00:02:21,939 --> 00:02:28,979
conseguir, ¿vale? Una parte teórica donde aparece definición y clasificación de polímeros, esquemas,

25
00:02:29,360 --> 00:02:34,960
¿vale? Pasando a un vídeo tutorial explicativo de creación propia con subtítulos creados

26
00:02:34,960 --> 00:02:41,240
manualmente utilizando la aplicación ShowCAD y que también presento como evidencia. Esto me

27
00:02:41,240 --> 00:02:46,860
favorece el poder trabajar e incluir a los alumnos con problemas auditivos o disléxicos explicando

28
00:02:46,860 --> 00:02:51,500
los tipos de polimerización, ¿vale? Una vez que abrimos este vídeo tutorial y que los alumnos lo

29
00:02:51,500 --> 00:03:09,139
Han visualizado, tenemos ejercicios para que practique el alumnado y después para que se autoevalúe tenemos un juego con preguntillas donde el alumno puede ir accediendo a las distintas preguntas y donde se obtiene un feedback acerca del grado de asimilación de dichos contenidos.

30
00:03:09,139 --> 00:03:16,039
Posteriormente se plantea una actividad o proyecto a desarrollar en este tema

31
00:03:16,039 --> 00:03:23,080
donde nosotros iniciamos esta actividad describiendo qué es lo que tienen que hacer

32
00:03:23,080 --> 00:03:28,259
y de nuevo aparece un código QR recordándoles los usos de las etiquetas

33
00:03:28,259 --> 00:03:31,919
Después aparece una descripción de la metodología que vamos a emplear

34
00:03:31,919 --> 00:03:35,539
en nuestro caso el aprendizaje cooperativo, la manera de generar el grupo base

35
00:03:36,240 --> 00:03:43,240
los roles de cada uno de los alumnos que integran el grupo, las actividades de aprendizaje cooperativo que vamos a utilizar,

36
00:03:43,520 --> 00:03:45,580
el juego de palabras, los cuatro sabios, etc.

37
00:03:47,000 --> 00:03:53,979
Posteriormente he creado una tarea para la entrega del recurso del vídeo que tienen que entregar

38
00:03:53,979 --> 00:03:57,080
y la manera de autoevaluar, coevaluar y evaluar.

39
00:03:57,560 --> 00:04:03,020
Les he incluido unas rúbricas que se pueden generar fácilmente con la herramienta Rubistar,

40
00:04:03,020 --> 00:04:06,240
una de exposición oral y otra de valoración del trabajo presentado.

41
00:04:07,300 --> 00:04:11,199
La autoevaluación, he generado un registro para que se autoevalúen,

42
00:04:11,280 --> 00:04:15,960
aunque también se puede evaluar los contenidos con el juego que aparecía en el Excel Learning.

43
00:04:16,339 --> 00:04:22,019
Para la coevaluación he utilizado una diana de coevaluación que se puede generar fácilmente con el Kanban.

44
00:04:23,019 --> 00:04:28,660
Y para la evaluación he generado un examen con la plataforma digital Evalum

45
00:04:28,660 --> 00:04:34,339
que nos permite crear, corregir y gestionar exámenes en soporte electrónico

46
00:04:34,339 --> 00:04:35,759
de una manera segura y eficiente.

47
00:04:36,100 --> 00:04:40,779
Entonces el alumno, una vez que yo ya he abierto la plataforma,

48
00:04:40,899 --> 00:04:45,839
el alumno entraría como estudiante, aquí por protección de datos he tachado

49
00:04:45,839 --> 00:04:51,399
el usuario y contraseña, accedería al examen, aparece cómo debe hacerlo

50
00:04:51,399 --> 00:04:54,939
y después distinta, esta plataforma te permite hacer distintas preguntas,

51
00:04:54,939 --> 00:04:59,100
pues por ejemplo esta eligiendo la palabra correcta de las que se despliegan

52
00:04:59,100 --> 00:05:01,660
aquí eligiendo la opción que considera oportuno

53
00:05:01,660 --> 00:05:07,100
esta que sirve para arrastrar donde creen conveniente que deben utilizar esa palabra

54
00:05:07,100 --> 00:05:09,680
esta es lo mismo, aquí cliqueando

55
00:05:09,680 --> 00:05:12,100
bueno pues esta sería la manera de evaluarles

56
00:05:12,100 --> 00:05:13,300
muchas gracias, un saludo