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A continuación, os voy a presentar mi plenum. Soy PT, trabajo en un aula de apoyo con un

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grupo de niños, entre 15 y 20 niños. Tengo edades diferentes. Tengo niños desde terceros

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de primaria hasta cuartos de edad y sobre. Debido a sus características tan diferentes

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00:00:30,920 --> 00:00:39,560
y a sus edades dispares, pues tengo que hacer o criar varios classroom. Los que tengo ahora

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00:00:39,560 --> 00:00:46,880
mismo en funcionamiento son estos. Trabajo más bien con los niños de secundaria, con el classroom,

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00:00:46,880 --> 00:00:52,200
porque sí que es verdad que trabajamos con el Homebook, entonces me permite hacer un trabajo

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00:00:52,200 --> 00:01:02,320
más a nivel digital. Tengo los grupos en diferentes asignaturas, biología, lengua,

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matemáticas. De primaria tengo algunos. Tengo este classroom que le llamo Aula PT, en el que

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00:01:09,040 --> 00:01:16,880
luego meto a todos los alumnos y aquí lo dedicamos a hacer actividades más bien grupales, que estén

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referidas al aula. También tengo otro classroom en donde trabajamos las funciones ejecutivas. En

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esto los niños que tengo hay que trabajar mucho este aspecto, entonces les voy colgando actividades

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en los que entre todos vamos haciendo actividades, o bien de forma individual o bien de forma

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ocupada. Os voy a enseñar este de matemáticas. Este año me he centrado en este de matemáticas

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00:01:44,560 --> 00:01:51,680
con los alumnos de primero de la ESO, con el nivel curricular de primero de la ESO. Me tengo que

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enseñar a las personas. Lo tengo creado solamente con dos niños, que ha sido con los que he hecho

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00:01:59,920 --> 00:02:07,840
trabajo más a nivel curricular de esta asignatura, en primero de la ESO. Todo mi classroom empiezo

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siempre con la etiqueta. Esta etiqueta, ya la enseñaré posteriormente en otros vídeos,

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00:02:16,560 --> 00:02:27,280
las trabajamos mucho con los niños. Hemos creado entre todos una serie de normas en las que nos

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hace hacer un uso, digamos, responsable y eficaz de estas nuevas tecnologías, de esta competencia

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digital. Lo tengo dividido en unidades didácticas. No solo poner el número, porque a veces empezamos

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00:02:46,880 --> 00:02:55,000
por un tema y a veces vamos cambiando el orden. Cada una de las unidades se trabaja de forma muy

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00:02:55,000 --> 00:03:03,760
similar. Os voy a explicar más en detenimiento la unidad de proporcionalidad y porcentajes.

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00:03:04,240 --> 00:03:18,160
Todas las unidades las empiezo con un PDF explicativo del temario en sí. En este caso,

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la proporcionalidad de los porcentajes tiene explicaciones muy sencillas, con imágenes y con

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00:03:24,400 --> 00:03:31,600
ejercicios que podemos trabajar tanto a nivel del Chromebook como a nivel del aula en el

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00:03:31,600 --> 00:03:36,880
cuaderno o en la pizarra. También una parte muy importante que consideramos en nuestras clases es

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00:03:36,880 --> 00:03:46,240
las clases invertidas. Solemos solo colgar una serie de vídeos que ellos van a visionar en casa

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00:03:46,240 --> 00:03:50,760
y posteriormente, al día siguiente o a los dos días siguientes de la siguiente sesión,

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00:03:50,760 --> 00:03:55,720
vamos a trabajar y vamos a resolver las dudas. Yo creo que digo que ellos lo traigan apuntado

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00:03:55,720 --> 00:04:05,440
en su cuaderno y veremos si resolveremos estas dudas. Les presentamos cada uno de los niños,

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00:04:05,440 --> 00:04:13,280
cada uno de los alumnos también tiene un cuaderno hecho en Word, donde se aborcan los resultados

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00:04:13,280 --> 00:04:23,720
de sus fichas. También trabajamos mucho con esta aplicación y hacen fichas para plasmar

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00:04:23,840 --> 00:04:32,200
el conocimiento que han adquirido. En cada una de las unidades, también hacemos una situación de

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00:04:32,200 --> 00:04:38,080
aprendizaje que ya tenemos hecha previamente. Esas situaciones lo que hacemos es que las ponemos

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00:04:38,080 --> 00:04:42,920
muy en práctica. Son situaciones en las que implica movimiento y en las que implica…, ya las

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00:04:42,920 --> 00:04:51,080
hacemos una vez que ya tengan todo esto más adquirido, más trabajado, y nos permite dinamizar,

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00:04:51,400 --> 00:05:00,920
nos permite jugar aprendiendo cada uno de los conceptos. Muy importante, en cada una de las

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00:05:00,920 --> 00:05:09,800
unidades también trabajamos mucho la rúbrica. La solemos tener cada uno siempre en el escritorio

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00:05:09,800 --> 00:05:15,520
para que la tengamos y la leemos, y la tenemos muy a mano. La leemos muchas veces para ver en

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00:05:15,520 --> 00:05:22,080
qué nivel nos podemos encontrar y cuál es el nivel que cada uno esperamos y deseamos conseguir.

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00:05:22,080 --> 00:05:32,040
Ellos ya van haciendo sus cálculos. Siempre se suele examinar los mismos criterios fundamentales,

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00:05:32,040 --> 00:05:37,880
el concepto, los cálculos, la presentación que hacen del trabajo, la participación que hacen en

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00:05:37,880 --> 00:05:48,560
clase, etcétera. Por último, también solemos trabajar con formularios. Una vez que ya tenemos

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00:05:48,560 --> 00:05:58,040
todas estas actividades que os he ido presentando, solemos hacer un formulario que contribuye a la

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00:05:58,040 --> 00:06:12,520
nota final de esa unidad. Un porcentaje del total de la mitad de la unidad. Y este es mi caso.