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00:00:01,070 --> 00:00:06,969
Buenas tardes, voy a presentar la tarea 6 del curso de competencia digital

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00:00:06,969 --> 00:00:19,859
y comienzo por presentar la situación de aprendizaje que la he realizado

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00:00:19,859 --> 00:00:26,690
sobre habilidades sociales en resolución de conflictos para segundo de la ESO

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00:00:26,690 --> 00:00:29,589
en valores cívicos y éticos.

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00:00:30,190 --> 00:00:34,630
La escucha, el respeto por la disparidad de opiniones y la educación de emociones y sentimientos

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00:00:34,630 --> 00:00:41,350
nos capacitan para expresarnos de forma asertiva, gestionar los conflictos y establecer relaciones

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00:00:41,350 --> 00:00:46,850
saludables. Además promueven la empatía y la comprensión hacia los demás y fortalecen la

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00:00:46,850 --> 00:00:52,729
autoestima personal. Las virtudes del diálogo y las normas de la argumentación son habilidades

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00:00:52,729 --> 00:00:58,009
básicas que quizá tenemos un poco olvidadas en la sociedad de la inmediatez y la sobreestimulación

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00:00:58,009 --> 00:01:04,609
mediática. Las actividades que siguen a continuación nos permiten hacer una pausa y parar a escucharnos

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00:01:04,609 --> 00:01:10,049
a nosotros mismos escuchando al otro. Los objetivos que se persiguen son identificar

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00:01:10,049 --> 00:01:14,989
las distintas visiones de un problema en un conflicto, analizar las emociones, sentimientos

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00:01:14,989 --> 00:01:20,349
y pensamientos de las partes enfrentadas en un conflicto, fomentar la sensibilidad y respeto

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00:01:20,349 --> 00:01:25,469
por las costumbres, valores morales y modos de vida distintos a los propios, resolver

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00:01:25,469 --> 00:01:30,430
un conflicto conociendo y usando las fases de la mediación, comprender qué son los

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00:01:30,430 --> 00:01:35,129
conflictos y las distintas visiones de un problema, la mediación y sus fases, la libertad

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00:01:35,129 --> 00:01:37,870
de expresión y el respeto por las opiniones ajenas.

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00:01:38,370 --> 00:01:43,750
Apartado en el desarrollo de las actividades, en el apartado 1, de un segundo a qué voy

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00:01:43,750 --> 00:01:44,230
a aprender.

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00:01:44,790 --> 00:01:49,569
Texto de inicio para aprender a realizar la actividad de aprendizaje, explicar el itinerario

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00:01:49,569 --> 00:01:52,769
de aprendizaje, consejos para la realización de las actividades.

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00:01:53,469 --> 00:01:58,469
Apartado 2, no pienso como tú, derecho a tener las propias opiniones y expresarlas,

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00:01:58,469 --> 00:02:05,250
las normas de la argumentación. En el apartado 3 necesitamos un árbitro, qué es la mediación,

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00:02:05,370 --> 00:02:10,689
las fases de la mediación, habilidades para ser un mediador efectivo. En el apartado 4 mi opinión

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00:02:10,689 --> 00:02:16,370
vale tanto como la tuya, elegir un tema y elaborar una carta formal dirigida a la institución oficial

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00:02:16,370 --> 00:02:22,069
o un representante legal y finalizar con un debate y reflexión grupal entre toda la clase.

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00:02:22,849 --> 00:02:28,069
La metodología va a ser participativa, inclusiva y centrada en el alumno, un aprendizaje cooperativo,

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00:02:28,069 --> 00:02:34,210
aprendizaje basado en problemas, aprendizaje experiencial y teniendo muy en cuenta la tecnología y la creatividad.

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00:02:34,710 --> 00:02:39,389
La temporalización, la primera sesión, explicación de la situación de aprendizaje,

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00:02:39,509 --> 00:02:43,629
las sesiones 2, 3 y 4, búsqueda de información y realización de las actividades,

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00:02:44,150 --> 00:02:46,830
y en la sesión 5, exposición en el aula.

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00:02:47,849 --> 00:02:53,169
Y en cuanto a los agrupamientos, va a haber trabajo individual, pero también trabajo en parejas,

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00:02:53,169 --> 00:02:59,990
trabajo en pequeño grupo, realización de las actividades y una exposición oral ante toda la clase.

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00:03:01,090 --> 00:03:10,530
Y la evaluación, se llevará a cabo una autoevaluación, una evaluación cooperativa en la que se tengan en cuenta las opiniones de todos los alumnos

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00:03:10,530 --> 00:03:14,750
y una eteroevaluación mediante rúbrica de evaluación.

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00:03:14,750 --> 00:03:36,159
Hasta aquí la presentación y paso a presentar el espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje que se pedía en la tarea CIM.

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00:03:36,159 --> 00:04:06,449
En el inicio se aportan a los alumnos unas instrucciones para realizar su espacio de actividades en las que deben entender correctamente lo que se pide en cada actividad, que se tiene que hacer obligatoriamente la actividad número 3, se puede pasar al repostaje, continuar después y recordarles que es importante que disfruten en el proceso y que emprendan.

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00:04:06,449 --> 00:04:20,269
En la actividad número uno se aporta un vídeo de Víctor Cucar sobre lo que es la escucha y distintas ideas muy interesantes para los alumnos.

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00:04:20,790 --> 00:04:36,050
En la actividad número dos se va a trabajar un cajón realizado por el clan Molinos del Júcar que ayuda a comprender bien y a trabajar lo que es la resolución de los...

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00:04:36,050 --> 00:04:43,829
Conflictos, las vías para resolver un conflicto, los recursos y las herramientas y se propone un caso práctico.

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00:04:43,829 --> 00:05:00,009
En la actividad número 3 se va a trabajar un cuestionario sobre el diálogo de resolución de conflictos que da retroalimentación a los alumnos y también les aporta.

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00:05:00,009 --> 00:05:11,329
En el repostaje se trabaja un vídeo sobre resolver los conflictos de manera pacífica.

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00:05:11,329 --> 00:05:15,329
Resolvemos conflictos de manera pacífica.

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00:05:15,329 --> 00:05:16,889
Es interesante.

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00:05:17,810 --> 00:05:31,149
Y en la actividad número 4, un vídeo sobre resolución de conflictos y distintas estrategias.

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00:05:31,509 --> 00:05:45,839
para trabajar los conflictos, con cinco estrategias infalibles para la resolución de conflictos.

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00:05:47,019 --> 00:05:59,860
Y por fin, ya llegando a la meta, un widget para trabajar distintas, que los alumnos reflexionen

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00:05:59,860 --> 00:06:14,379
y contestan a distintas preguntas sobre lo que es la resolución de conflictos, cuál es la clave y profundicen más en el tema de la resolución de conflictos y las habilidades sociales.

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00:06:14,379 --> 00:06:22,839
Y está aquí la propuesta del espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje.

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00:06:24,639 --> 00:06:36,600
Y también quería comentar y presentar las distintas actividades evaluables que se han realizado,

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00:06:36,600 --> 00:06:47,319
que quedan en raíces, en el cuaderno de raíces. Vamos a evaluar las tareas, el cuaderno, las actividades, la exposición oral.

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00:06:47,879 --> 00:06:57,180
Se realizarán también controles, exámenes de los distintos saberes básicos y, bueno, pues en cuanto a los ítems evaluables,

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00:06:57,180 --> 00:07:05,500
pues el trabajo en el aula se va a tener muy en cuenta también. Bien, pues hasta ahí nuestra presentación.

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00:07:06,600 --> 00:07:11,220
Y muchas gracias por su atención.