1
00:00:02,540 --> 00:00:05,900
Buenas tardes, mi nombre es María Aranza Zurromera Díaz

2
00:00:05,900 --> 00:00:09,500
y lo primero que voy a hacer va a ser buscar la presentación

3
00:00:09,500 --> 00:00:19,480
que he elaborado con Canva y voy a comenzar a presentar.

4
00:00:20,679 --> 00:00:23,120
Pues bien, para dar respuesta a la tarea 3

5
00:00:23,120 --> 00:00:26,199
he diseñado una situación de aprendizaje titulada

6
00:00:26,199 --> 00:00:27,300
Somos lo que comemos.

7
00:00:31,309 --> 00:00:35,350
Esta situación de aprendizaje tiene 8 sesiones de duración

8
00:00:35,350 --> 00:00:38,810
la cual se encuentra incluida dentro de un proyecto trimestral

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00:00:38,810 --> 00:00:44,049
sobre los alimentos. Con esta situación de aprendizaje pretendo que mis alumnos y alumnas

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00:00:44,049 --> 00:00:50,670
de 5 años de educación infantil adquieran hábitos alimenticios saludables, contribuyendo

11
00:00:50,670 --> 00:00:56,609
de esta manera a los objetivos generales de la etapa de educación infantil y a las competencias

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00:00:56,609 --> 00:01:05,409
clave que se ven en su pantalla. Seguidamente aparece de manera más detallada su conexión

13
00:01:05,409 --> 00:01:12,510
con las diferentes áreas curriculares, crecimiento en armonía, descubrimiento y exploración del entorno

14
00:01:12,510 --> 00:01:17,150
y lenguajes, comunicación y representación de la realidad.

15
00:01:17,750 --> 00:01:24,109
También pueden ver la metodología empleada, principalmente el aprendizaje cooperativo

16
00:01:24,109 --> 00:01:31,329
y las tareas que vamos a llevar a cabo para alcanzar el propósito de nuestra situación de aprendizaje

17
00:01:31,329 --> 00:01:35,890
que recordemos que es la adquisición de hábitos alimenticios saludables

18
00:01:35,890 --> 00:01:40,930
entre estas tareas destaco el estudio de la pirámide nutricional

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00:01:40,930 --> 00:01:46,750
el análisis de algunas de las recetas más típicas de sus hogares

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00:01:46,750 --> 00:01:52,670
o la salida al mercado en donde comprarán los ingredientes para cocinar un plato

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00:01:52,670 --> 00:01:57,150
lo más sano y saludable posible como reto o producto final

22
00:01:57,150 --> 00:02:08,969
Todas estas tareas necesitan ser evaluadas. Para ello hemos seleccionado diferentes instrumentos de evaluación.

23
00:02:09,289 --> 00:02:26,110
Por ejemplo, en la tarea o reto número 2 vamos a utilizar como instrumentos de evaluación el diario de aula y una rúbrica.

24
00:02:26,110 --> 00:02:40,849
Volviendo a las tareas, en la número 3 vamos a utilizar nuevamente el diario de aula y el listado de control que ven a continuación

25
00:02:40,849 --> 00:02:50,569
En la tarea 4, en el producto final, únicamente vamos a utilizar el diario de aula

26
00:02:50,569 --> 00:02:55,889
en donde iremos apuntando aquellos datos más significativos de la tarea en cuestión

27
00:02:55,889 --> 00:03:03,330
También hemos diseñado unas actividades de autoevaluación y de metacognición

28
00:03:03,330 --> 00:03:12,560
Para evaluar estas actividades vamos a utilizar una diana y un cuestionario

29
00:03:12,560 --> 00:03:21,039
ambas con imágenes o con pictogramas adaptados a nivel de mis alumnos de 5 años de educación infantil

30
00:03:21,039 --> 00:03:28,000
La situación de aprendizaje propiamente también necesita ser evaluada

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00:03:28,000 --> 00:03:34,340
para ello hemos diseñado unos instrumentos para la evaluación del diseño

32
00:03:34,340 --> 00:03:37,379
y de la implementación de la situación de aprendizaje

33
00:03:37,379 --> 00:03:39,879
como es un listado de control

34
00:03:39,879 --> 00:03:51,860
y con esto acabo la presentación de la situación de aprendizaje

35
00:03:51,860 --> 00:03:55,180
para la elaboración de la tarea 4

36
00:03:55,180 --> 00:04:09,060
he creado un cuaderno de clase en la plataforma Raíces de EducaMadrid

37
00:04:09,060 --> 00:04:21,199
Primeramente me voy a alumnado, dentro de alumnado, otra vez alumnado y a seguimiento académico

38
00:04:21,199 --> 00:04:28,839
y una vez dentro al cuaderno de clase, ahí pincho en parámetros

39
00:04:28,839 --> 00:04:38,399
y como observarán he creado tres categorías evaluables, ítems, tareas y controles

40
00:04:38,399 --> 00:04:42,420
y las he configurado para que tengan una media ponderada

41
00:04:42,420 --> 00:04:49,379
de tal forma que a ítems evaluables le he dado un 30%,

42
00:04:49,379 --> 00:04:54,860
a tareas otro 30% y a controles un 40%.

43
00:04:54,860 --> 00:05:00,720
Finalmente he creado una actividad evaluable por cada categoría

44
00:05:00,720 --> 00:05:06,759
y las he nombrado como las tareas o retos de la situación de aprendizaje

45
00:05:06,759 --> 00:05:09,180
presentados anteriormente

46
00:05:09,180 --> 00:05:11,759
voy a mi grupo de alumnos

47
00:05:11,759 --> 00:05:14,660
al área que es descubrimiento del entorno

48
00:05:14,660 --> 00:05:18,180
y aquí pueden ver las categorías evaluables

49
00:05:18,180 --> 00:05:21,240
y las actividades que he diseñado

50
00:05:21,240 --> 00:05:24,079
para esas categorías evaluables

51
00:05:24,079 --> 00:05:27,360
para acabar el vídeo

52
00:05:27,360 --> 00:05:31,339
en la tarea 6 y utilizando nuevamente Canva

53
00:05:31,339 --> 00:05:34,899
he creado un espacio para actividades

54
00:05:34,899 --> 00:05:38,639
para las actividades con diferentes ritmos de aprendizajes.

55
00:05:39,060 --> 00:05:43,540
Todas estas actividades son variadas, motivadoras para los alumnos

56
00:05:43,540 --> 00:05:47,399
y graduadas en diferentes niveles de dificultad,

57
00:05:47,879 --> 00:05:49,899
es decir, de las más fáciles a las más difíciles.

58
00:05:51,079 --> 00:05:53,740
Tal y como se puede leer en el inicio,

59
00:05:54,160 --> 00:06:15,319
perdón, aquí están, tal y como se puede leer en las instrucciones del inicio,

60
00:06:15,639 --> 00:06:20,579
los alumnos tienen que hacer obligatoriamente las tres primeras tareas.

61
00:06:20,579 --> 00:06:29,379
Aquellos que tengan alguna dificultad en la tarea 3 pueden aclarar sus dudas yendo al repostaje.

62
00:06:34,920 --> 00:06:43,800
En este vídeo de Aprende con Jefferson te enseñaré la pirámide alimenticia.

63
00:06:46,220 --> 00:06:54,079
Estas tareas son, en la tarea 1 encontramos un vídeo sobre los diferentes alimentos.

64
00:06:58,620 --> 00:07:01,220
¿Cómo se dice cuando estamos conectados a la vez y todo funciona?

65
00:07:01,420 --> 00:07:02,779
Se dice calidad Lowi.

66
00:07:03,240 --> 00:07:03,939
Eso era.

67
00:07:06,480 --> 00:07:20,060
En la tarea 2, los niños tienen que hacer un...

68
00:07:20,060 --> 00:07:26,939
Es un work wall en donde tienen que ordenar los alimentos, si son saludables o no saludables.

69
00:07:30,620 --> 00:07:36,040
En la tarea 3, consiste en un geniali sobre la pirámide alimenticia.

70
00:07:36,220 --> 00:07:38,100
Aquí, los niños tienen que llegar.

71
00:07:38,100 --> 00:07:47,439
Si los niños tienen alguna duda en esta tarea, como he dicho anteriormente, van al repostaje y aquí visualizan el vídeo para aclarar la tarea 3.

72
00:07:47,860 --> 00:07:55,459
Aquellos alumnos que no tienen ninguna dificultad en realizar la tarea 3 no van al repostaje, se van directamente a la tarea 4,

73
00:07:55,459 --> 00:08:19,040
que consiste, como pueden ver, en otro word wall en donde los niños tienen que ir diciendo, ir uniendo los alimentos que ellos piensan que se tienen que consumir muy poco, a menudo o todos los días.

74
00:08:19,040 --> 00:08:41,259
Y finalmente, para acabar en la tarea final, los niños van a realizar un cajut para evaluar los aprendizajes adquiridos, donde tendría que iniciar sesión, registrarme, etc.

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00:08:41,259 --> 00:08:53,360
Y con esto acabo mi presentación sobre la tarea 3, 4 y 5. Espero que les haya sido de utilidad.

76
00:08:53,419 --> 00:08:55,440
y muchas gracias por todo