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00:00:01,260 --> 00:00:06,679
Vídeo para la evidencia de innovación metodológica en la categoría de evidencias fundamentales.

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00:00:07,059 --> 00:00:18,320
Se ha diseñado una infografía para una situación de aprendizaje correspondiente a la asignatura de Piano Complementario I del III curso de enseñanzas profesionales de un conservatorio profesional de música.

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00:00:19,219 --> 00:00:28,620
Está fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, la taxonomía de Bloom, el trabajo cooperativo para promover el aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas.

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00:00:29,420 --> 00:00:34,520
En este caso, el alumnado va a usar sus propios dispositivos para la creación de un producto final.

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00:00:35,439 --> 00:00:43,000
El proyecto planteado es la creación de un videotutorial para mejorar la lectura a vista, tanto propia como de otros compañeros.

6
00:00:44,039 --> 00:00:49,840
Para el diseño de las actividades se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje,

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00:00:50,240 --> 00:00:56,799
múltiples formas de implicación, representación y expresión, para obtener así un entorno más inclusivo en el aula.

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00:00:56,799 --> 00:01:03,460
El aula va a estar configurado en grupos cooperativos que trabajan en diversos espacios del centro

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00:01:03,460 --> 00:01:07,540
De esta forma se favorece la implicación y la creación del producto final

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00:01:07,540 --> 00:01:13,560
La secuencia didáctica está dividida en diversas fases como se muestra en esta diapositiva

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00:01:13,560 --> 00:01:18,500
Cada una de ellas correspondiente a una sesión, siendo un total de seis sesiones

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00:01:18,500 --> 00:01:25,019
En primer lugar, la fase de lanzamiento, el desencadenante que va a ser leer una partitura nueva

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00:01:25,019 --> 00:01:30,040
y buscar métodos para leerla en un tiempo cada vez más reducido.

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00:01:30,620 --> 00:01:33,959
La segunda sesión, fase de diseño en grupos cooperativos,

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00:01:34,280 --> 00:01:36,799
empleando el cuaderno de equipo en Google Site,

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00:01:37,379 --> 00:01:41,219
un portafolio en Keynote y además un organizador gráfico en KOL.

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00:01:41,920 --> 00:01:44,599
La tercera sesión es la fase de investigación.

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00:01:45,359 --> 00:01:49,540
Para ello se crean grupos de expertos que van a hacer una navegación segura

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00:01:49,540 --> 00:01:54,159
a través de diversas páginas y van a seguir una rutina de pensamiento

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00:01:54,159 --> 00:02:00,120
basada en titulares. La cuarta sesión es la fase de creación, para ello utilizarán aplicaciones

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00:02:00,120 --> 00:02:07,659
como Toontastic y se va a promover la evaluación entre iguales, además de comenzar la creación

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00:02:07,659 --> 00:02:12,460
y edición del vídeo. La quinta fase es la de presentación y difusión, se hará un

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00:02:12,460 --> 00:02:18,400
visual de preguntas con fichas constructivo y se publicará el resultado del vídeo en

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00:02:18,400 --> 00:02:24,139
redes sociales del centro. Por último, la fase de evaluación en la que se va a entregar

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00:02:24,139 --> 00:02:31,919
dicho vídeo en el aula virtual de Google Classroom. Además, un portafolio y una rutina

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00:02:31,919 --> 00:02:39,860
de pensamiento individual de Stop, Stay, Start. De esta forma, se dará por terminado y finalizado

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00:02:39,860 --> 00:02:41,000
este proyecto.