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00:00:00,000 --> 00:00:10,200
Hola, esto sería una situación de aprendizaje en la cual vamos a ver si se pueden clasificar

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00:00:10,200 --> 00:00:15,080
los diferentes tipos de materia y cómo podremos realizar las separaciones de los diferentes

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00:00:15,080 --> 00:00:20,320
tipos de mezcla. Para ello vamos a introducirnos en el mundo de las mezclas y ver si somos

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00:00:20,320 --> 00:00:26,720
capaces de separar una mezcla en diferentes componentes. Aquí hemos trazado un camino

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00:00:26,720 --> 00:00:33,040
que va desde la científica que inicia hasta el último proceso donde ya se ha llevado

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00:00:33,040 --> 00:00:39,840
a cabo todo el descubrimiento. Inicialmente lo que hacemos es pinchar en el número 1.

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00:00:39,840 --> 00:00:45,680
Lo que vamos a tener aquí va a ser un vídeo explicativo en el cual nos va a dar la definición

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00:00:45,680 --> 00:00:49,440
de lo que es una sustancia pura y nos va a dar la definición de lo que es una mezcla.

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00:00:49,440 --> 00:00:53,840
Y a partir de las mezclas, por los diferentes tipos de mezclas que hay, mezclas homogéneas

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00:00:53,840 --> 00:01:00,560
y mezclas heterogéneas y los diferentes métodos para separar ambas mezclas. Una vez

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00:01:00,560 --> 00:01:07,160
que los alumnos han tomado toda nota de todos estos conceptos, lo que van a hacer es, a

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00:01:07,160 --> 00:01:12,440
través de un proceso de gamificación, ir realizando el proceso de consolidación de

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00:01:12,440 --> 00:01:17,560
todos estos contenidos y conceptos vistos en el punto número 1. En el punto número

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00:01:17,560 --> 00:01:28,120
2, si acceden a un lecursit en el cual aparecen diferentes contenidos, lo que tienen que hacer

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00:01:28,120 --> 00:01:32,200
es identificar si se trata de sustancias puras o si se trata de mezclas o de diferentes tipos

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00:01:32,200 --> 00:01:40,680
de separación de las mezclas. En el proceso número 3, es un otro ejercicio en el cual

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00:01:40,800 --> 00:01:49,800
van a poder contestar una serie de preguntas con tiempo para ver si ya tienen mejor cogido

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00:01:49,800 --> 00:01:55,360
los conceptos vistos anteriormente. De todas las formas, en algún momento, si el alumno

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00:01:55,360 --> 00:02:00,200
no recuerda algún concepto, o bien puede volver otra vez al vídeo número 1 o bien

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00:02:00,200 --> 00:02:06,600
puede recurrir a la ayuda. En esta ayuda tiene otro vídeo en el cual tenemos que se vuelven

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00:02:06,600 --> 00:02:11,440
a explicar los conceptos vistos anteriormente, ya que a lo mejor en el vídeo número 1 nos

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00:02:11,440 --> 00:02:17,960
ha quedado cosas claras, pues aquí tienen una ayuda para que los conceptos que son necesarios

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00:02:17,960 --> 00:02:24,600
en esta unidad que lo sea válido. A partir de aquí, teniendo otro proceso, en el 4 tenemos

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00:02:24,600 --> 00:02:30,600
que aparecer otro ejercicio donde consolidar los conceptos vistos anteriormente. En el

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00:02:30,600 --> 00:02:38,680
apartado número 5 es un juego como el pasapalabra en el cual tendrán que ir contestando a diferentes

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00:02:38,680 --> 00:02:48,200
preguntas según el abecedario para poder responder a todas ellas. En el punto número 6 aparece

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00:02:48,200 --> 00:02:52,740
otro juego en el cual aparecen como cartas boca abajo y al darlas las vueltas pues nos

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00:02:52,740 --> 00:02:57,760
aparecen preguntas relacionadas con las sustancias puras y relacionadas con las mezclas. Y ya

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00:02:57,760 --> 00:03:02,720
para terminar lo que tenemos en la última parada es un test para ver si los alumnos

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00:03:02,720 --> 00:03:07,760
le han quedado claros todos los conceptos necesarios para esta situación de aprendizaje

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00:03:07,760 --> 00:03:12,800
y si no es así, pues le da opción a volver a repetir las preguntas e incluso el visionado

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00:03:12,800 --> 00:03:18,840
de nuevo de los vídeos para poder responderlas adecuadamente. De todas formas, todos estos

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00:03:18,840 --> 00:03:23,080
conceptos se volverán a repetir otra vez en clase según las necesidades de cada uno

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00:03:23,080 --> 00:03:28,280
de los alumnos. Con esta situación de aprendizaje lo que se pretende es que cada alumno que

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00:03:28,280 --> 00:03:34,760
siga un ritmo de aprendizaje totalmente diferente, habrá alumnos que lo hagan de manera autónoma

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00:03:34,760 --> 00:03:40,640
y muy rápida y aquellos alumnos que necesiten más ayuda y necesiten más tiempo para poder

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00:03:40,640 --> 00:03:41,320
realizarla.