1 00:00:00,000 --> 00:00:05,600 La situación de aprendizaje que voy a presentar se llama Reforestemos el Parque Nelson Mandela 2 00:00:05,600 --> 00:00:11,120 y está dirigido a alumnos de cuarto de educación primaria. Vamos a trabajar en las áreas de 3 00:00:11,120 --> 00:00:16,000 lengua naturales y artística basándonos en tres metodologías activas, el aprendizaje 4 00:00:16,000 --> 00:00:20,280 basado en proyectos ya que los alumnos tendrán que elaborar un producto final, el aprendizaje 5 00:00:20,280 --> 00:00:25,680 cooperativo puesto que van a trabajar en grupos y el aprendizaje servicio ya que van a trabajar 6 00:00:25,680 --> 00:00:29,520 sobre necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorar su propio entorno. 7 00:00:30,520 --> 00:00:37,640 Vamos a tener en cuenta las pautas del DUA, del diseño universal del aprendizaje, puesto que 8 00:00:37,640 --> 00:00:42,520 vamos a permitir diferentes formas de representación y expresión para garantizar una respuesta inclusiva 9 00:00:42,520 --> 00:00:47,720 en nuestro aula. Esta situación de aprendizaje se va a llevar a cabo en siete fases. La primera 10 00:00:47,720 --> 00:00:53,360 fase es la fase de lanzamiento. En una primera sesión vamos a realizar una excursión al Parque 11 00:00:53,360 --> 00:00:58,720 Nelson Mandela de Móstoles y en él vamos a observar que hay muy pocos árboles. Vamos a 12 00:00:58,720 --> 00:01:03,440 ir a los alumnos a través de preguntas. ¿Por qué hay tan pocos árboles aquí? ¿Por qué son 13 00:01:03,440 --> 00:01:08,440 importantes los árboles? ¿Qué podemos hacer para que el parque tenga más árboles? En la segunda 14 00:01:08,440 --> 00:01:12,840 sesión vamos a realizar el diseño. Les vamos a distribuir en grupos cooperativos y les vamos a 15 00:01:12,840 --> 00:01:17,320 explicar que van a realizar un cuaderno de equipo en Google Sites para registrar el trabajo del 16 00:01:17,320 --> 00:01:24,400 grupo y un portafolio individual en Word utilizando Office 365. También les mostraremos la rúbrica del 17 00:01:24,440 --> 00:01:29,880 proceso de evaluación. En las sesiones 3, 4 y 5 los alumnos tienen que buscar información sobre el 18 00:01:29,880 --> 00:01:34,520 entorno, flora, fauna, tipo de suelo que tiene el parque para determinar qué árboles es más 19 00:01:34,520 --> 00:01:39,200 adecuado plantar. También se van a poner en contacto con una ONG medioambiental de la zona 20 00:01:39,200 --> 00:01:46,920 para solicitar su ayuda. En las sesiones 6, 7 y 8 van a ser las sesiones de creación. Los alumnos 21 00:01:46,920 --> 00:01:51,480 por grupos tienen que elaborar una infografía y una presentación con Canva que contenga toda la 22 00:01:51,480 --> 00:01:57,320 información que han recopilado en las sesiones anteriores. Todo ello lo tendrán que subir al 23 00:01:57,320 --> 00:02:04,360 aula virtual a un taller para que posteriormente se evalúen entre ellos. En esta fase también van 24 00:02:04,360 --> 00:02:09,800 a escribir una carta al ayuntamiento para solicitar la plantación de más árboles y ofrecer nuestra 25 00:02:09,800 --> 00:02:14,760 colaboración. En las sesiones 9 y 10 se va a realizar la presentación. Se hará en el espacio 26 00:02:14,760 --> 00:02:21,160 agora del centro puesto que es un espacio amplio en el que se van a exponer las infografías y es 27 00:02:21,160 --> 00:02:25,680 un espacio idóneo para realizar las presentaciones elaboradas por cada grupo porque es un lugar de 28 00:02:25,680 --> 00:02:34,120 encuentro en el centro. En la fase 11, en la sesión 11 se realizará la difusión. En el 29 00:02:34,120 --> 00:02:38,840 blog de clases se solicitará al equipo directivo su difusión en la página web del centro, Instagram 30 00:02:38,840 --> 00:02:47,040 del colegio. También se solicitará la difusión en la ONG y se enviará la carta que han elaborado 31 00:02:47,040 --> 00:02:52,720 el ayuntamiento. La fase de evaluación en la última sesión se evaluará el cuaderno de equipo, 32 00:02:52,720 --> 00:02:59,120 el portafolio y se realizará la co-evaluación del taller, además una diana de autoevaluación.