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00:00:00,000 --> 00:00:08,840
Buenos días, pues voy a presentar mi infografía. Esta infografía de situación de aprendizaje

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00:00:08,840 --> 00:00:15,520
con el Canva era para el aprendizaje sobre el material y las densidades. Entonces, como

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00:00:15,520 --> 00:00:21,120
yo no la he realizado en PowerPoint, la presento aquí previamente, no como la va a ver el

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00:00:21,120 --> 00:00:26,680
alumno, porque sí que la he dinamizado un poquito y como veis es un vídeo, sino como

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00:00:26,680 --> 00:00:34,600
la veo yo cuando la edito. Tiene aquí varios vídeos, es el mismo formato de plantilla

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00:00:34,600 --> 00:00:42,320
pero en distintos colores, un primero azul menos activo y otro amarillo menos activo.

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00:00:42,320 --> 00:00:53,000
Como expliqué en mi plantilla, nosotros queremos que el alumno aprenda a utilizar las herramientas

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00:00:53,000 --> 00:00:58,560
digitales y una de las herramientas que utilizamos para comunicarnos con ellos y ponerles las

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00:00:58,560 --> 00:01:04,000
tareas es el Classroom. Dentro del Classroom, el alumno debe saber loguearse, debe tener

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00:01:04,000 --> 00:01:08,760
un correo electrónico que utiliza y saber loguearse. En mi caso, yo inicio sesión por

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00:01:08,760 --> 00:01:16,800
aquí y como ya tengo iniciada la sesión, tendría que cerrar sesión y volver a iniciar

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00:01:16,800 --> 00:01:22,920
para que veáis cómo es. Inicia sesión, me toca poner el correo electrónico, es el

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00:01:22,920 --> 00:01:28,600
correo electrónico de Educamadrid, como tendría que hacer el alumno y nos aseguramos que utilice

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00:01:28,600 --> 00:01:35,320
el arroba, el punto y digitalice bien. Luego le da siguiente y tiene que meter su contraseña

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00:01:35,320 --> 00:01:42,880
en la que nosotros le vamos a incluir algún símbolo para asegurarnos que dentro del manejo

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00:01:42,880 --> 00:01:50,920
del teclado utiliza el símbolo y todo eso. Desde ahí ya puede iniciar su sesión de

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00:01:50,920 --> 00:01:57,720
Classroom. A mí me van a aparecer todos los grupos de Classroom que tengo, pero al alumno

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00:01:57,720 --> 00:02:04,160
solamente le aparecerá quinto de primaria. Cuando el alumno accede, accede directamente

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00:02:04,160 --> 00:02:11,560
a esta pantalla y puede acceder bien al tablón de anuncios donde están publicados los anuncios

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00:02:11,560 --> 00:02:17,600
de la clase o bien a los trabajos de clase que los tiene clasificados por áreas. En el caso de

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00:02:17,600 --> 00:02:25,640
Ciencias Naturales, aquí está el borrador de la actividad de la infografía en el Canva que le va

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00:02:25,640 --> 00:02:31,240
a presentar lo que tiene que hacer. Lo he programado para las 9 y media porque si lo

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00:02:31,240 --> 00:02:39,120
publico en el tablón para antes, los alumnos lo pueden llegar a ver y hacer. Entonces, este

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00:02:39,120 --> 00:02:44,960
borrador dentro del área de Ciencias Naturales, como he dicho antes, está para las 9 y media.

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00:02:44,960 --> 00:02:56,880
Todavía no son y no se ven, pero vamos, podemos acceder a él igualmente. El alumno lo ve así,

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00:02:56,880 --> 00:03:04,400
¿vale? Entonces, el alumno pincha en su actividad, entra aquí, yo la veo como para editar, pero él

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00:03:04,400 --> 00:03:11,680
la ve directamente y ve esta actividad. Esta sería su tarea. Unas breves instrucciones donde les damos

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00:03:11,680 --> 00:03:18,120
una bienvenida, vamos a, como motivadora, vamos a ir al laboratorio y descubriremos algunas propiedades

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00:03:18,120 --> 00:03:25,800
de la materia. Para ello debes, y les explico brevemente, uno, que tienen que ver en la ficha

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00:03:25,800 --> 00:03:33,720
en su espacio, que sería su espacio de Classroom, fijarse con atención en los tipos de materiales

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00:03:33,720 --> 00:03:39,640
y comentarlo con el grupo. Este es el trabajo que hacen más en grupo. Dentro de la clase van a ver

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00:03:39,640 --> 00:03:45,720
las dos primeras diapositivas y las van a comentar. Y normalmente van a comentar también sobre cómo

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00:03:45,720 --> 00:03:51,280
se encuentran los materiales. Luego mirarán los vídeos que son en Canvas o en las otras dos

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00:03:51,280 --> 00:03:58,760
diapositivas para preparar todo su material, hacerlo en el laboratorio y pasar a la cuestión de las preguntas, ¿vale?

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00:03:58,760 --> 00:04:05,720
Entonces, accedemos directamente a la infografía, cómo la ve el alumno y la ve como un pequeño vídeo.

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00:04:05,720 --> 00:04:10,480
Como dije antes, son alumnos de quinto o de primaria y la pueden ver con un pequeño vídeo.

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00:04:10,480 --> 00:04:17,680
Me interesa que tengan este vídeo para que cuando estén comentando en clase aquí sobre la materia

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00:04:17,680 --> 00:04:25,640
general, sepan que tienen estos tres estados, sólido, líquido o gaseoso, y que incluso a veces

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00:04:25,640 --> 00:04:32,000
cambia de estado o de forma dependiendo de lo que le va ocurriendo. Ellos conocen el ciclo del agua

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00:04:32,000 --> 00:04:39,320
perfectamente y ya está. El alumno se puede mover en esta infografía a través del vídeo yendo

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00:04:39,320 --> 00:04:46,960
para adelante y yendo para atrás, ¿vale? Pero también se puede mover con estas flechas. Como veis

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00:04:46,960 --> 00:04:53,840
aquí tiene una breve animación, simplemente aparecen así los materiales sólidos. Les presentamos los

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00:04:53,840 --> 00:05:00,400
materiales sólidos en su estado casi casi casi sin elaborar, excepto las latas, los plásticos están

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00:05:00,400 --> 00:05:07,760
aquí para lo que, como os decía antes, que en grupo con un aprendizaje cooperativo fuesen comentando y

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00:05:07,760 --> 00:05:13,680
tomasen unas pequeñas anotaciones en su cuaderno de lo que encuentran en la clase, los objetos

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00:05:13,680 --> 00:05:19,000
cotidianos, de qué están elaborados, de qué distintos materiales, si son naturales o son

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00:05:19,000 --> 00:05:25,200
artificiales, cómo están elaborados y las propiedades que tienen, porque elegimos los materiales según

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00:05:25,200 --> 00:05:31,480
las propiedades. No es lo mismo tener un bolígrafo de chicle que no lo puedes agarrar o de cristal que

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00:05:31,480 --> 00:05:38,800
sería muy quebradizo que tener un bolígrafo de plástico, ¿vale? Pues esta sería como la primera

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00:05:39,160 --> 00:05:45,040
parte de la primera sesión porque tiene tres sesiones. En esta primera sesión, una vez que

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00:05:45,040 --> 00:05:52,640
terminan, sí que pasan a ver esta otra ficha que, como dije, tiene otro color porque es un poquito

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00:05:52,640 --> 00:05:59,240
más participativa en el sentido que les va a dar pie a que hagan la mezcla de líquidos en el

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00:05:59,240 --> 00:06:04,640
laboratorio, una mezcla heterogénea de líquidos que van a realizar en el laboratorio. Les pedimos

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00:06:04,800 --> 00:06:12,160
a los alumnos que de forma individual vean este vídeo, les motivamos a que piensen y luego más

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00:06:12,160 --> 00:06:17,880
tarde a que experimenten, ¿vale? Este vídeo es muy chiquitito y está puesto así porque los alumnos

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00:06:17,880 --> 00:06:25,040
ven que aquí le dan al play y tienen que tener capacidad para hacerlo así de grande. Este es el

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00:06:25,040 --> 00:06:29,840
vídeo de la mezcla heterogénea que les presenta los materiales, qué es lo que tienen que hacer,

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00:06:30,080 --> 00:06:36,840
lo van visualizando y los distintos cinco, porque son cinco en el grupo, cómo colorean, cómo tal y

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00:06:36,840 --> 00:06:41,920
cómo cuál. Tiene una parte interesante que sí que vamos a utilizar al final, que es que les vuelve

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00:06:41,920 --> 00:06:47,240
a decir qué es lo que tienen que hacer, se tienen que ir leyendo, no hace falta que tomen nota o si

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00:06:47,240 --> 00:06:53,480
quieren tomar nota los hacen en su cuaderno y estas actividades, le doy aquí el pause, que nosotros

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00:06:53,480 --> 00:07:01,880
vamos a utilizar luego para un cuestionario que les he preparado en Classroom, ¿vale? Yo le he quitado

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00:07:01,880 --> 00:07:14,160
el sonido para facilitar la visualización y el fondo que no tiene mayor importancia, ¿vale? Y bueno,

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00:07:14,160 --> 00:07:25,440
termina el vídeo, ¿vale? Lo dejan de ver hasta el final, queda su mezcla y en ese momento, pues, ya podemos darle al escape, ¿vale?

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00:07:25,440 --> 00:07:33,920
Se queda aquí el vídeo parado por donde tú quieres, ¿vale? Incluso puedes acceder aquí directamente a Google, ¿vale?

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00:07:33,920 --> 00:07:41,400
Creo que he accedido a... Pasamos a la siguiente que también ven en esta primera sesión y es la

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00:07:41,400 --> 00:07:46,840
presentación de la segunda parte del experimento o un segundo experimento que así lo podríamos llamar, ¿vale?

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00:07:46,840 --> 00:07:54,680
Van a meter sólidos, materiales sólidos en la torre, igual que en la anterior, aquí les aparece qué es lo que

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00:07:54,680 --> 00:08:00,880
tienen que preparar ellos en clase y si quieren añadir algún trozo de otro material. Tienen que tener acceso

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00:08:00,880 --> 00:08:08,000
al vídeo y como dije antes, también sabe abrandarlo, quitarle el sonido o en el caso de que no lleven

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00:08:08,000 --> 00:08:20,880
casco, se les pide que quiten el sonido, ¿vale? Les presenta otra vez los mismos, esta chica nos lo presentan un poquito más claro, es un poquito mejor y viene siendo lo mismo, ¿vale?

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00:08:20,880 --> 00:08:31,200
Les aparece un poquito cambio de densidades y aquí viene explicado dónde queda cada una de las sustancias de nuestra mezcla heterogénea, ¿vale?

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00:08:31,200 --> 00:08:43,520
Vuelven a aparecer densidades aquí y en este caso nos interesa porque aparece cómo se representan, de gramos partido de mililitros, ¿vale?

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00:08:43,520 --> 00:08:50,080
Masas partido de volúmenes o las densidades, ¿vale? Y distintas densidades de los productos que utilizan, ¿vale?

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00:08:50,080 --> 00:08:56,240
Posteriormente la chica vuelve aquí y empezamos ya a introducir nuestros materiales, ¿vale?

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00:08:56,240 --> 00:09:06,000
Estos y otros que les hemos propuesto, ¿vale? Que nos parecen más cotidianos. Hay un momento donde va metiendo los materiales y aquí igualmente para luego que les sirva

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00:09:06,000 --> 00:09:16,800
para las preguntas que le vamos a hacer, en qué parte quedan los materiales. Nosotros por ejemplo hemos introducido algo de metal que no tiene y nuevamente lo que es una densidad

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00:09:16,800 --> 00:09:27,600
porque se flota y porque se hunde. Densidad, flota y se hunde, ¿vale? Pues nada, aquí se despide la chica y este vídeo lo damos por terminado.

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00:09:27,600 --> 00:09:41,760
Hemos terminado nuestra infografía pero yo les voy a dar a volver a empezar para que veáis que aquí al final del todo pueden acceder al cuestionario, ¿vale?

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00:09:41,920 --> 00:09:51,520
A ver si soy capaz yo con esta barrita que me sale y si no de todas maneras yo la he dejado aquí en la actividad de ciencias naturales, en su canva, ¿vale?

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00:09:51,520 --> 00:10:04,960
Aquí pueden acceder directamente al cuestionario de Google que les sale, ¿vale? Es obligatorio que cuando estén logueados aparezca la cuenta y es un cuestionario que responden a las mismas preguntas que hemos visto en el primer vídeo, ¿vale?

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00:10:04,960 --> 00:10:14,480
¿Cómo es posible colocar los líquidos? Todas las respuestas son obligatorias, las hemos puesto como obligatorias y yo me voy moviendo a lo largo de las respuestas, ve que son obligatorias.

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00:10:14,480 --> 00:10:30,480
Algunas he señalado, ¿vale? Al final le tienen que dar a enviar para enviar este formulario o lo pueden borrar y a ellos les aparecerá igual que me aparece aquí en mi unidad DAI el cuestionario, a ellos les aparecerá en la unidad DAI el cuestionario.

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00:10:30,480 --> 00:10:49,040
Y lo que siempre les pedimos que se vea aquí es lo que yo les puntúo cuando yo creo la tarea, es que esta tarea de ciencias naturales tenga 10 puntos y la tengan que enviar, ¿vale?

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00:10:49,040 --> 00:11:08,160
Bueno, pues vuelvo a mi infografía que la tenemos aquí y yo creo que con esto queda completamente explicado cuál es la situación de aprendizaje que les hemos planteado a nuestros alumnos en esta sesión. Muchas gracias y espero que os guste.