1 00:00:00,110 --> 00:00:05,830 A Ritmo de Sintaxis es un proyecto de lengua de segundo la ESO basado en el concurso de Televisión La Voz. 2 00:00:06,530 --> 00:00:13,550 El principal objetivo de este proyecto es contextualizar las estructuras gramaticales en las letras de las canciones. 3 00:00:14,189 --> 00:00:20,350 Queremos conseguir que el alumnado disfrute de la sintaxis trabajando de una forma original diferentes letras de canciones 4 00:00:20,350 --> 00:00:25,149 y siendo partícipes activos en todo momento sin dejar de lado el aprendizaje cooperativo. 5 00:00:25,149 --> 00:00:40,429 Es un proyecto que está organizado por niveles. Previamente los alumnos han tomado apuntes a través de unos tutoriales que han diseñado y creado cada uno de los mentores y profesores del Departamento de Lengua de Segundo de la ESO. 6 00:00:41,670 --> 00:00:49,070 Los alumnos toman apuntes desarrollando la autonomía y previamente se han organizado los grupos por diferentes niveles. 7 00:00:49,070 --> 00:01:02,429 De tal manera que los alumnos con mayor dificultad corresponden al nivel 1 y van a hacer sus propias actividades y así hasta llegar al nivel 4, que es el nivel experto, el nivel avanzado. 8 00:01:02,429 --> 00:01:19,349 Como he dicho antes, es un proyecto autoerigido por niveles. Los alumnos más adelante, cuando van haciendo las actividades, van en los niveles más altos, se convierten en coaches de los niveles más bajitos. 9 00:01:19,349 --> 00:01:28,269 de tal manera que les ayudan también, pues les indican cómo mejorar, cómo acompañar y acompañan en ese plan personal de aprendizaje. 10 00:01:29,129 --> 00:01:35,109 Revisan y confirman la comprensión de los contenidos. Digamos que se produce un hermanamiento entre ellos. 11 00:01:36,890 --> 00:01:41,370 Se han empleado diferentes tipos de instrumentos de evaluación, como los tickets de salida, 12 00:01:41,370 --> 00:01:51,750 donde al terminar las actividades de los sintagmas ellos comprueban la comprensión a través de unos cuestionarios en Moodle 13 00:01:51,750 --> 00:02:01,469 con diferentes tipos de preguntas, verdadero o falso, multiple choice y finalmente hacemos una reflexión sobre ese proceso de aprendizaje 14 00:02:01,469 --> 00:02:06,069 con entrevistas personales a través de un trabajo previo de metacognición. 15 00:02:06,069 --> 00:02:13,969 Los documentos también pueden ser revisados, pueden estudiarlos, además de los propios 16 00:02:13,969 --> 00:02:18,270 tutoriales que han sido creados por profesores, tiene aquí todos los documentos necesarios 17 00:02:18,270 --> 00:02:23,349 para las sesiones de actividades. 18 00:02:23,349 --> 00:02:28,789 Aquí tenéis una muestra del producto final con el que hemos trabajado la sintaxis de 19 00:02:28,789 --> 00:02:32,409 una forma original y motivadora.