1 00:00:00,000 --> 00:00:05,000 Mi nombre es Meudi Figueroa, soy profesora de lengua castellana y literatura 2 00:00:05,000 --> 00:00:08,000 y voy a presentar la plataforma de aprendizaje Google Classroom 3 00:00:08,000 --> 00:00:12,000 proyectada para mis alumnos de cuarto de la ESO 4 00:00:12,000 --> 00:00:16,000 como evidencia fundamental del sistema de gestión de aprendizaje. 5 00:00:16,000 --> 00:00:21,000 Como se puede observar, la plataforma ha sido adaptada 6 00:00:21,000 --> 00:00:27,000 para presentarla como evidencia y el EMS está actualizado 7 00:00:27,000 --> 00:00:33,000 ya que se incluye una guía que contiene todos los puntos necesarios 8 00:00:33,000 --> 00:00:35,000 para su correcta presentación. 9 00:00:35,000 --> 00:00:42,000 Así pues, veremos también que tenemos 26 alumnos matriculados 10 00:00:42,000 --> 00:00:50,000 y que además nuestro EMS está configurado en bloques 11 00:00:50,000 --> 00:00:54,000 y dividimos el contenido en bloques temáticos. 12 00:00:54,000 --> 00:00:58,000 ¿Por qué? Porque esto tiene una correspondencia 13 00:00:58,000 --> 00:01:01,000 luego con lo que ellos van a tener en los exámenes. 14 00:01:01,000 --> 00:01:06,000 Así pues, también hemos dejado diferentes materiales 15 00:01:06,000 --> 00:01:10,000 en este caso para que pudieran recuperar los alumnos los apuntes 16 00:01:10,000 --> 00:01:17,000 y también hemos intentado que esto tuviera siempre unas características 17 00:01:17,000 --> 00:01:20,000 en las que vamos con el método constructivista 18 00:01:20,000 --> 00:01:23,000 desde lo menos difícil a lo más difícil 19 00:01:23,000 --> 00:01:27,000 de manera que ellos vayan construyendo a través de una metodología activa 20 00:01:27,000 --> 00:01:35,000 todo el caudal o el input necesario para abordar con éxito esta asignatura. 21 00:01:35,000 --> 00:01:41,000 Como veremos, además de los ejercicios interactivos 22 00:01:41,000 --> 00:01:46,000 también dejamos rúbricas para que los alumnos puedan ir configurando 23 00:01:46,000 --> 00:01:48,000 por ejemplo en este caso el cuaderno 24 00:01:48,000 --> 00:01:50,000 pero también tenemos un repaso interactivo 25 00:01:50,000 --> 00:01:55,000 en este caso ofrecemos un link que ellos pueden ingresar allí 26 00:01:55,000 --> 00:01:59,000 y practicar lo que ya hemos visto 27 00:01:59,000 --> 00:02:06,000 además del cajud que permite un repaso ameno de la asignatura 28 00:02:06,000 --> 00:02:13,000 y además en el caso por ejemplo del bloque de sintaxis 29 00:02:13,000 --> 00:02:16,000 vamos de manera tradicional y luego poco a poco 30 00:02:16,000 --> 00:02:20,000 incorporando herramientas que a ellos les gustan más. 31 00:02:20,000 --> 00:02:24,000 En el caso del bloque de comunicación y tipos de texto 32 00:02:24,000 --> 00:02:29,000 también hacemos un flip classroom 33 00:02:29,000 --> 00:02:35,000 a partir de una infografía, ellos tienen que leerla, entenderla 34 00:02:35,000 --> 00:02:39,000 sobre un contenido que se trabaja ya desde primero de la ESO 35 00:02:40,000 --> 00:02:42,000 y además van con la rúbrica 36 00:02:42,000 --> 00:02:48,000 una rúbrica que básicamente viene a explicar lo que se les va a pedir 37 00:02:48,000 --> 00:02:53,000 y por último en este caso una rueda en la que se elige 38 00:02:53,000 --> 00:02:58,000 el tema que se va a tratar para la redacción en clase. 39 00:02:58,000 --> 00:03:04,000 Si vamos ya directamente al bloque de literatura, el más complejo de todos 40 00:03:04,000 --> 00:03:07,000 vamos a ir viendo que primero se da una presentación 41 00:03:07,000 --> 00:03:12,000 luego el refuerzo y más o menos es el mismo esquema 42 00:03:12,000 --> 00:03:16,000 repaso a través de un quiz, otra presentación 43 00:03:16,000 --> 00:03:20,000 les pedimos también que utilicen mapas mentales 44 00:03:20,000 --> 00:03:24,000 que a través de la plataforma Genialy nos permite hacer 45 00:03:24,000 --> 00:03:29,000 ya que hay en este caso un material reutilizable 46 00:03:29,000 --> 00:03:33,000 y de hecho todos los materiales están hechos por mí 47 00:03:33,000 --> 00:03:37,000 y luego hacemos un quiz de consolidación a través de Socrative 48 00:03:37,000 --> 00:03:41,000 que es anónimo, solamente les pedimos que utilicen su número 49 00:03:41,000 --> 00:03:47,000 de lista y la clase y luego hemos incorporado aquí 50 00:03:47,000 --> 00:03:54,000 una introducción que se hace con un Excel Learning 51 00:03:54,000 --> 00:03:58,000 que está incluido dentro de la plataforma. 52 00:03:58,000 --> 00:04:05,000 Y finalmente ya se explica totalmente. 53 00:04:05,000 --> 00:04:11,000 Con respecto a los proyectos podemos decir que los alumnos 54 00:04:11,000 --> 00:04:14,000 siguiendo la taxonomía de Bloom para los contenidos digitales 55 00:04:14,000 --> 00:04:20,000 veremos que también seguimos estas habilidades del orden inferior 56 00:04:20,000 --> 00:04:24,000 como recordar-comprender hasta las de creación que son habilidades superiores 57 00:04:24,000 --> 00:04:29,000 en este caso ellos tenían que crear un Canva a partir de unas instrucciones 58 00:04:29,000 --> 00:04:35,000 un texto instructivo, tenían que grabar un vídeo en el que daban una receta 59 00:04:35,000 --> 00:04:39,000 y luego también una rúbrica de coo y autoavaluación 60 00:04:39,000 --> 00:04:42,000 en el caso de los trabajos en grupo. 61 00:04:42,000 --> 00:04:47,000 De manera tal que encontraremos que estas actividades de refuerzo 62 00:04:47,000 --> 00:04:51,000 los quiz y los control abordan habilidades que permiten 63 00:04:51,000 --> 00:04:54,000 que nuestros alumnos vayan trabajando diferentes competencias 64 00:04:54,000 --> 00:04:59,000 gracias a un entorno digital variado y con tareas que den sentido a lo visto en clase.