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00:00:00,000 --> 00:00:04,259
la evidencia en donde yo hago una creación y modificación de contenidos digitales educativos.

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00:00:04,419 --> 00:00:08,880
En este caso he creado un Google Site para hacer un aprendizaje basado en proyectos.

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00:00:09,359 --> 00:00:14,359
En este caso he partido de la lectura de la novela 1904 de George Orwell

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00:00:14,359 --> 00:00:20,120
para que mis alumnos, después de haber leído unos textos, puedan ser capaces de crear en grupos

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00:00:20,120 --> 00:00:24,399
una sociedad distópica parecida a la que han experimentado aquí.

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00:00:24,399 --> 00:00:30,839
entonces en la página principal ellos ven cuáles van a ser los objetivos de este proyecto

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00:00:30,839 --> 00:00:35,740
qué contenidos de lengua vamos a trabajar ya que esto está pensado para cuarto de la ESO

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00:00:35,740 --> 00:00:41,280
para el segundo trimestre y las fases en las que se dividirá este proyecto

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00:00:41,280 --> 00:00:44,799
una primera individual que correspondería a los contenidos de lengua

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00:00:44,799 --> 00:00:50,659
y una segunda que sería en grupo donde los alumnos van a tener que crear textos

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00:00:50,659 --> 00:00:54,799
basados en modalidades textuales, argumentación, narración, exposición

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00:00:54,799 --> 00:00:57,899
y luego subírmelo a las tareas de Classroom

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00:00:57,899 --> 00:01:01,840
que están subidas ya con sus correspondientes rúbricas

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00:01:01,840 --> 00:01:03,179
para que sean evaluadas.

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00:01:03,979 --> 00:01:06,420
Aquí tienen toda la información al respecto incluida

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00:01:06,420 --> 00:01:08,379
cómo serán evaluados.

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00:01:09,359 --> 00:01:11,760
Entonces, por ejemplo, si nos vamos a Recuerda

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00:01:11,760 --> 00:01:16,099
podemos ver que partimos de unos contenidos previos

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00:01:16,099 --> 00:01:18,900
de la guía anterior en donde vimos la generación del 98

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00:01:18,900 --> 00:01:28,819
y lo vamos a relacionar con este texto, que es un artículo de opinión en donde relacionan el esperpento con la lectura que os he comentado anteriormente.

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00:01:29,359 --> 00:01:37,959
Esto me sirve a su vez para empezar a hablar de lo que es un texto argumentativo, ya que en la guía anterior, en la unidad anterior, hemos visto el expositivo.

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00:01:39,019 --> 00:01:46,799
Partiendo ahora de la fase individual, en la parte de gramática, podemos ver cómo tenemos una primera parte,

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00:01:46,799 --> 00:01:52,500
investigan donde siguiendo la taxonomía de Bloom los alumnos tienen que partir de una teoría

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00:01:52,500 --> 00:01:57,760
pero después van a tener que experimentar con ella, tienen que crear oraciones,

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00:01:58,540 --> 00:02:04,920
tienen que analizar sintácticamente, tienen que compartir las oraciones quedadas con sus compañeros

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00:02:04,920 --> 00:02:12,580
y coevaluarse, todo esto está basado y para que ellos tengan siempre el apoyo de videos aplicativos

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00:02:12,580 --> 00:02:40,479
Eso es por mí, con sus respectivos subtítulos. En este ordenador no me deja acceder, pero ese sería un dosier con información sobre sintaxis, como este, por ejemplo, ¿de acuerdo? Y en este ordenador tampoco me deja acceder, pero en el ordenador del colegio podemos ver cómo tenemos una herramienta para los alumnos con dislexia, donde pueden subrayar la información importante, pueden hacer zoom, etc.

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00:02:40,479 --> 00:02:57,219
Este contenido digital es como podemos ver muy intuitivo con una navegabilidad bastante sencilla de utilizar por pestañas y está subido como ya digo a mi Google Classroom y los alumnos pueden acceder a toda esta información.