1 00:00:03,500 --> 00:00:15,900 Tarea práctica número 6. Situación de aprendizaje. En esta infografía presentamos nuestra situación 2 00:00:15,900 --> 00:00:24,500 de aprendizaje que está adaptada a la indumentaria durante el romanticismo en España. Se trata de 3 00:00:24,500 --> 00:00:30,679 nivel educativo grado superior de artes plásticas y diseño en el área del estilismo de indumentaria. 4 00:00:30,679 --> 00:00:37,740 La materia es el primero de historia de la indumentaria. Todo esto se va a desarrollar a lo largo de ocho sesiones. 5 00:00:38,299 --> 00:00:49,420 Primero, contextualizar el centro. Se trata de un ciclo formativo de grado superior de artes plásticas y diseño en estilismo de indumentaria de una duración de dos años. 6 00:00:49,820 --> 00:00:55,740 Es una educación no obligatoria recogida en el decreto 102 barra 2001. 7 00:00:55,740 --> 00:01:03,799 Módulo de Historia de la Indumentaria se imparte durante el primer año durante cuatro horas lectivas semanales. 8 00:01:05,079 --> 00:01:16,780 Objetivo. El hilo conductor van a ser las obras de arte pictóricas de nuestros museos madrileños. En este caso, escogimos el Museo Nacional del Romanticismo. 9 00:01:16,780 --> 00:01:29,480 La temática indumentaria durante el Romanticismo en España, que justamente coincide con el reinado de Isabel II entre el año 1836 y 1883. 10 00:01:29,480 --> 00:01:45,799 Las competencias para esta unidad didáctica se recogen en la Ley Orgánica 3-2020 y los contenidos en el Decreto 102-2001. 11 00:01:45,799 --> 00:02:07,280 Justificación del tema. Bueno, para cualquier tema o unidad didáctica de historia de la indumentaria podemos aprovechar los materiales de los museos, tanto madrileños como otros museos de España. 12 00:02:08,219 --> 00:02:21,919 ¿Por qué? Porque los materiales son originales de la época y en nuestro caso las obras de arte reflejan tanto la sociedad como, en el caso que vamos a estudiar, la indumentaria de la época. 13 00:02:21,919 --> 00:02:35,219 Los medios. Aquí es muy importante resaltar que para este tipo de educación no obligatoria no existen libros de texto o manuales específicos. 14 00:02:35,219 --> 00:02:56,620 Por lo tanto, el profesor y el alumnado tienen que echar mano de las publicaciones, de las biografías, artículos específicos de investigación, también recursos online, que bien pueden ser vídeos, artículos, podcast, etc. 15 00:02:56,620 --> 00:03:16,300 Y en nuestro caso las obras de arte que tanto podemos ver en el propio museo in situ o como veremos nosotros vamos a utilizar un recurso TIC que es la página web oficial del museo y dentro de ella el catálogo de las obras de arte. 16 00:03:16,300 --> 00:03:23,800 Finalmente, el producto TIC va a ser el ordenador, página web en la que acabamos de comentar 17 00:03:23,800 --> 00:03:30,000 y los alumnos tendrán que elaborar una infografía en el programa CONVA 18 00:03:30,000 --> 00:03:34,620 Propuesta didáctica de actividad 19 00:03:34,620 --> 00:03:39,599 Van a ser tres actividades principales 20 00:03:39,599 --> 00:03:47,840 La lluvia de ideas, para nosotros empezamos a recoger todo lo que hemos aprendido a lo largo de esta unidad didáctica 21 00:03:47,840 --> 00:04:07,039 En seis sesiones y delante de un cuadro que nos va a evocar esta época de Isabel II y a ver entre todos los alumnos con la profesora durante diez minutos vamos a repasar toda esta unidad didáctica. 22 00:04:07,039 --> 00:04:25,120 Para preparar a los alumnos para su propia exposición que van a realizar en grupos de dos o tres personas durante diez minutos, explicando lo que luego veremos, las infografías de cada cuadro que se ha asignado a cada grupo. 23 00:04:25,120 --> 00:04:42,839 Y finalmente, para cerrar toda esta actividad, vamos a hacer un coloquio. Un coloquio para que todos los alumnos pongan en común todo lo que podemos saber de la indumentaria de la época del romanticismo. 24 00:04:42,839 --> 00:04:55,000 ¿Por qué? Porque como veremos, habrá alumnos que hablarán de la indumentaria femenina, otros que van a hablar de la indumentaria masculina y otros que van a hablar de la indumentaria infantil. 25 00:04:55,000 --> 00:04:59,560 Y vamos a poner todo en común durante unos 15-20 minutos. 26 00:05:00,399 --> 00:05:06,360 ¿Cómo van a ser estas infografías elaboradas por los alumnos? 27 00:05:06,879 --> 00:05:15,399 Pues, el profesor propone unas infografías que van a tener datos comunes para todos. 28 00:05:15,620 --> 00:05:21,560 Van a haber el autor de la obra, el título de la obra, la fecha de su creación, 29 00:05:21,560 --> 00:05:45,519 la obra, el cuadro completo, las principales características de la indumentaria y posteriormente el alumno de forma libre puede escoger algunos detalles característicos de la indumentaria y caracterizarlo uno por uno. 30 00:05:45,519 --> 00:06:01,879 También, en algunos casos, tienen que explicar la definición de una parte de la indumentaria o de un objeto que porta la persona. ¿Por qué? Porque es un vocabulario nuevo para los humanos. 31 00:06:01,879 --> 00:06:13,500 Antes, en la educación obligatoria, no vieron este tipo de vocabulario. Es un vocabulario nuevo y muchas veces en desuso que no lo utilizamos en día a día. 32 00:06:13,500 --> 00:06:47,079 También hemos preparado algunas actividades en el aula virtual para ver cómo los alumnos han ido aprendiendo a lo largo de estas ocho sesiones que hemos comentado de la unidad didáctica referente a la indumentaria durante el romanticismo. 33 00:06:47,079 --> 00:06:53,160 Y la primera actividad que queremos que nos realicen es verdadero o falso. 34 00:06:53,459 --> 00:06:58,199 Nosotros proponemos una pregunta y solamente tienen que decirnos verdadero o falso. 35 00:06:58,639 --> 00:07:08,680 Para esta actividad nos hemos basado en parte de una novela que se va a leer en el aula. 36 00:07:09,959 --> 00:07:15,339 Segunda actividad que proponemos es rellenar huecos. 37 00:07:15,339 --> 00:07:23,920 Esta actividad nos vale para ver si los alumnos han entendido el vocabulario específico de esta época. 38 00:07:23,920 --> 00:07:42,759 Para terminar, espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje, proponemos ocho actividades. 39 00:07:42,759 --> 00:08:10,959 Una de inicio, como hemos comentado anteriormente, es la lectura de la parte de la novela de James Austin, donde lo situamos a los alumnos en el ambiente del romanticismo en las Islas Británicas, 40 00:08:10,959 --> 00:08:31,459 donde los protagonistas son burguesía, un estamento típico del romanticismo y cómo presentan su interés por la vestimenta, por la indumentaria, por los distintos espacios donde la indumentaria va a jugar un elemento principal. 41 00:08:31,459 --> 00:08:51,429 Otras actividades proponemos son los vídeos porque es importante para que los alumnos vean cómo se vestían las personas de la época 42 00:08:51,429 --> 00:08:57,149 Cuál parte de la indumentaria va antes, cuál va después y cómo queda el resultado final 43 00:08:57,149 --> 00:09:10,639 Actividad número 3, hemos visto indumentaria femenina, ahora vamos a ver indumentaria masculina 44 00:09:10,639 --> 00:09:40,850 Otra vez nos remetimos a la lectura de la época. Vamos a ver una indumentaria típica de la época para los hombres que era levita. Actividad número cuatro. De nuevo la lectura. La lectura es muy importante durante su formación porque, como dijimos, no tienen manuales, no tienen libros de texto. 45 00:09:40,850 --> 00:09:50,350 Entonces tenemos que echar mano de todas las publicaciones que se nos ofrecen. Moda, toda la historia, escogemos el romanticismo. 46 00:09:50,350 --> 00:10:03,009 actividad de repaso para esta actividad hemos escogido para esta actividad hemos escogido 47 00:10:03,009 --> 00:10:11,690 también un libro muy importante para la para la moda que es de instituto documentaria de 48 00:10:11,690 --> 00:10:18,950 kioto este instituto cuenta con la mayor número de vestimenta de todas las épocas por eso es 49 00:10:18,950 --> 00:10:26,549 importante que conozcan tanto el instituto como sus publicaciones. Aquí repasamos todo lo que 50 00:10:26,549 --> 00:10:36,549 hemos aprendido a lo largo de las seis sesiones. Pueden repasar el vocabulario y la evolución de 51 00:10:36,549 --> 00:10:58,029 Y finalmente, nuestra meta es, como hemos dicho, que los alumnos elaboren una infografía a través de los cuadros del Museo Nacional de Romanticismo. 52 00:11:00,110 --> 00:11:01,070 Y esto sería todo.