1
00:00:00,430 --> 00:00:02,730
Muy buenas a todos, familias, ¿qué tal, cómo estáis?

2
00:00:03,229 --> 00:00:05,530
Soy el profe Juanma y os preguntaréis qué es esto.

3
00:00:06,089 --> 00:00:10,089
Bien, pues esto es el primero de una serie de vídeos tutoriales que os queremos enviar

4
00:00:10,089 --> 00:00:15,349
para que podáis echar una mano, si queréis y si podéis, a vuestros niños en casa con el inglés.

5
00:00:16,149 --> 00:00:19,289
Entonces, van a ser vídeos cortos, siempre vamos a hacerlo igual

6
00:00:19,289 --> 00:00:22,170
y os voy a explicar cómo vamos a hacerlo

7
00:00:22,170 --> 00:00:25,469
porque esta es la primera vez que lo vais a ver.

8
00:00:25,589 --> 00:00:27,530
Entonces, este vídeo a lo mejor es un poquito más largo,

9
00:00:27,530 --> 00:00:30,050
pero luego el resto será igual, ¿de acuerdo?

10
00:00:30,809 --> 00:00:38,409
Bueno, pues vamos allá. Como veis empezamos en la unidad 2 y siempre, siempre con cada unidad vamos a hacer dos vídeos.

11
00:00:38,729 --> 00:00:48,630
Uno al iniciar la unidad para que sepáis un poco qué es lo que viene, qué vamos a hacer, dónde vamos a centrarnos, el vocabulario y la gramática que vamos a estudiar.

12
00:00:49,450 --> 00:00:58,390
Y luego grabaremos otro al final de la unidad a modo de repaso donde os diremos en qué se tienen que centrar los chicos para estudiar para el examen y que no se les olvide.

13
00:00:58,390 --> 00:01:03,229
Los vídeos serán cortos, calculamos que no más de 4 o 5 minutos cada uno

14
00:01:03,229 --> 00:01:08,109
Y bueno, pero este, como es la primera vez que lo hacemos, pues os voy a explicar primero

15
00:01:08,109 --> 00:01:12,590
Algo que van a tener todas las unidades en común, que es la estructura, ¿de acuerdo?

16
00:01:13,209 --> 00:01:14,549
Así que, vamos allá

17
00:01:14,549 --> 00:01:20,329
Como veis, en todos los temas, si ya le habéis echado un vistazo al libro, pues ya sabréis esto

18
00:01:20,329 --> 00:01:22,329
Si no, pues se lo explico yo rápidamente

19
00:01:22,750 --> 00:01:27,290
Siempre empezamos con una sesión de vocabulario, donde vemos el vocabulario que vamos a ver en la unidad

20
00:01:27,290 --> 00:01:37,950
En este caso está centrado en las tareas del hogar. También vemos una canción. El vocabulario, después pasamos a la parte de gramática, al apartado de gramática.

21
00:01:38,129 --> 00:01:44,769
Este suele ser bastante importante, tiene bastante peso porque es algo nuevo, una estructura nueva que se trabaja durante toda la unidad.

22
00:01:46,790 --> 00:01:52,310
Después, normalmente cada sesión es un día de trabajo, es un día de clase normalmente.

23
00:01:53,310 --> 00:02:06,030
Después de la sesión 1 y 2, la presentación de vocabulario y de gramática, pues tenemos una historia donde los niños van a ver el vocabulario y la gramática que hemos aprendido, lo van a ver en una historia, lo van a ver con un contexto.

24
00:02:08,210 --> 00:02:19,250
Después de la historia tenemos una segunda entrega de vocabulario y gramática, es decir, con una especie de ampliación que sigue siendo relacionado con el tema.

25
00:02:19,250 --> 00:02:23,030
Aquí, como veis, son cosas de ocio en casa.

26
00:02:23,909 --> 00:02:26,009
Y aquí está el segundo apartado de gramática.

27
00:02:26,129 --> 00:02:27,509
Siempre vienen estos cuadros verdes.

28
00:02:28,949 --> 00:02:29,469
Perdón.

29
00:02:30,889 --> 00:02:33,590
Bueno, después ya pasamos a otro tipo de sesiones.

30
00:02:34,030 --> 00:02:35,129
¿Veis? Listening y Speaking.

31
00:02:35,330 --> 00:02:41,009
Aquí vamos a trabajar lo que llamamos en inglés las 4 skills, las 4 habilidades lingüísticas.

32
00:02:42,069 --> 00:02:44,469
Escucha, hablar, leer y escribir.

33
00:02:44,789 --> 00:02:46,550
Listening y Speaking. Estas son las orales.

34
00:02:46,550 --> 00:02:54,169
Aquí vamos a hablar, vamos a hacer diálogos, vamos a hablar con el assistant y luego hacemos reading y writing, escritura y lectura.

35
00:02:54,530 --> 00:03:00,590
Y estas dos vienen juntas porque juntas hacen lo que le llamamos literacy, que es algo así como conocimiento literario.

36
00:03:01,389 --> 00:03:09,490
Cada vez vamos a trabajar un tipo de texto diferente. En este caso toca una fábula. Primero hacemos cosas de reading y luego cosas de writing.

37
00:03:09,490 --> 00:03:24,469
Y una vez hemos hecho las cuatro skills, pasamos al apartado cultural. En todas las unidades hay un apartado de culturas de países de habla inglesa. En este caso, es algo que sucede en una isla escocesa.

38
00:03:25,750 --> 00:03:32,069
Además de ser un contenido cultural, también está relacionado de forma transversal con todo el contenido que se ha visto previamente en la unidad.

39
00:03:32,069 --> 00:03:43,469
Y bueno, lo último, habilidades para el siglo XXI, bueno, esto en realidad es un repaso de toda la unidad y esto normalmente lo hacemos con una hoja del Activity Book que yo les paso en fotocopias.

40
00:03:44,009 --> 00:03:53,789
Vale, por cierto, lo del Activity Book, os he enseñado, aquí ya terminaría el tema, que voy por partes, veis, aquí ya sería el siguiente, paso al topic and bedroom, de acuerdo, al número 3.

41
00:03:53,789 --> 00:04:17,430
Entonces, como decía, en este último tema, en esta última página, hacemos una hoja del Activity Book que vosotros no lo tenéis, pero claro, yo sí que lo tengo y se lo doy a los chicos en fotocopia, que es esta de aquí, ¿veis?

42
00:04:17,430 --> 00:04:21,410
Ya hicimos la de la unidad 1, que ya la habéis visto, la han tenido en casa

43
00:04:21,410 --> 00:04:28,410
Y bueno, aparte de esto, también deciros que de manera intercalada, según vamos trabajando en clase

44
00:04:28,410 --> 00:04:34,589
Yo les voy a ir poniendo alguno de estos ejercicios para que lo vayan teniendo en el cuaderno

45
00:04:34,589 --> 00:04:40,149
Si veo que les va a hacer mucha falta y que es muy tedioso para ellos copiarlo, puede que les saque alguna otra fotocopia

46
00:04:40,149 --> 00:04:45,689
Pero en general, la forma de trabajar va a ser, pues vamos viendo el libro, el suyo, en color

47
00:04:45,689 --> 00:04:53,970
y de vez en cuando les pediré, les pondré esto en la pantalla y les diré, bueno, pues este ejercicio, venga, lo copiamos en el cuaderno y lo rellenamos y ya está.

48
00:04:55,509 --> 00:05:03,209
Y es la forma un poco de seguir trabajando ambos libros. Aunque ellos no tengan el Activity Book, pues se benefician un poco de las actividades propuestas en el Activity Book

49
00:05:03,209 --> 00:05:11,829
porque lo tenemos los procesos. Por ejemplo, esto lo vamos a hacer siempre. Los cuadros de gramática lo vamos a copiar para que simplemente se les vaya quedando en la memoria.

50
00:05:11,829 --> 00:05:24,269
Bueno, y esto, como os digo, es la forma que vamos a trabajar siempre las unidades, empezando desde la sesión 1, de vocabulario, gramática, etc., etc., hasta el final del repaso, y lo haremos así en todas las unidades.

51
00:05:25,209 --> 00:05:31,189
Entonces, ahora, os voy a hablar de la unidad 2 propiamente dicha y de lo que vamos a estudiar en ella.

52
00:05:32,470 --> 00:05:41,589
Como veis, el título se llama Helping Hands, que viene a ser como manos que ayudan, echar una mano, una cosa así. ¿Por qué? Porque vamos a centrarnos en las tareas del hogar.

53
00:05:41,829 --> 00:05:52,310
¿De acuerdo? Veis los dibujos, siempre el vocabulario viene acompañado de una foto para que se entienda bien el significado, sin necesidad de saber al pie de la letra cada una de las palabras.

54
00:05:53,350 --> 00:05:58,370
Y los niños, pues ya hoy hemos estado estudiando todas ellas y ya saberán la mayoría de ellas.

55
00:05:59,009 --> 00:06:03,930
Después del vocabulario, siempre viene una canción para que les entre un poco de forma divertida el vocabulario.

56
00:06:03,930 --> 00:06:13,870
Un poquito de práctica oral, que ya lo hemos hecho también. Algunos ya han escrito algún tipo de ejemplo de preguntas de ¿haces esto en casa? ¿Sí o no?

57
00:06:15,949 --> 00:06:24,930
Después, la gramática de este tema va a ser el uso de adverbios de frecuencia. ¿De acuerdo? Desde siempre hasta nunca.

58
00:06:24,930 --> 00:06:44,250
Nunca. Los tenemos aquí ordenados por frecuencia. Always, often, sometimes, never. Que significan siempre, bastante o a menudo, a veces y nunca. Estará muy bien esto si se lían los chicos, pues le decís este cuadrito. Yo se lo diré, pero se los voy a olvidar.

59
00:06:44,250 --> 00:06:57,949
Bueno, este cuadrito es muy aclaratorio porque veis que always ya tiene tres tics, often tiene dos, sometimes tiene uno y never ya no tiene ninguno, porque están ordenados, digamos, por orden de frecuencia.

60
00:06:59,750 --> 00:07:09,490
Bueno, esto no hace falta que se lo expliquéis, es un grammar clue, es una pista para la gramática. Bueno, en esto no hace falta que entréis, ya se lo explicaré yo, aunque es bastante tedioso.

61
00:07:09,490 --> 00:07:29,009
Pero bueno, la gramática es así, es siempre la parte más dura. Pasamos. Esto es la sesión de la historia. Esto es un listening. Aquí hacemos preguntas de comprensión. Voy parando o les pregunto cosas que suceden en la historia para ver si han estado atentos.

62
00:07:29,009 --> 00:07:45,389
Aquí siempre metemos alguna actividad del Activity Book. Aquí siempre les hago hacer algo en el cuaderno. Todo esto, esto que pone Story, estas tres actividades tienen que ver con la historia.

63
00:07:45,389 --> 00:07:57,800
entonces normalmente les mando alguna de ellas. En la historia siempre se presenta el vocabulario con un contexto, es decir, las tareas del hogar que hemos aprendido y la gramática,

64
00:07:58,019 --> 00:08:07,620
las palabras de siempre, nunca, a veces, etcétera, se presentan aquí con una historia concreta. Así los niños, pues para ellos es más fácil entenderlo porque todo tiene un contexto

65
00:08:07,620 --> 00:08:14,120
y todo tiene una aplicación directa. Ven lo que pasa en la historia y ven cómo se usa cada palabra.

66
00:08:15,379 --> 00:08:21,379
Bueno, después de la historia, pasamos a la presentación de vocabulario y gramática secundario.

67
00:08:21,500 --> 00:08:25,379
Siempre hay una primaria, que es la que se da al principio, y luego la secundaria, que es esta.

68
00:08:26,680 --> 00:08:31,720
Aquí siguen siendo vocabulario con cosas relacionadas con la casa, en este caso son hobbies,

69
00:08:31,720 --> 00:08:36,080
jugar a juegos de mesa, jugar al ordenador, leer cómics

70
00:08:36,080 --> 00:08:42,179
y pues un poco más de gramática que es preguntar con qué frecuencia haces algo

71
00:08:42,179 --> 00:08:45,080
como ya hemos hablado de rutinas, de trabajos de casa

72
00:08:45,080 --> 00:08:50,179
pues preguntas con qué frecuencia o cómo de a menudo haces algo

73
00:08:50,179 --> 00:08:55,620
pues si yo digo yo lavo los platos te pregunto oye y con qué frecuencia lo haces

74
00:08:55,620 --> 00:09:00,879
lo haces siempre, lo haces a veces, eso es lo que hacemos en la segunda entrega de gramática

75
00:09:00,879 --> 00:09:04,159
y además lo hacemos en la tercera persona de singular

76
00:09:04,159 --> 00:09:06,440
que a los que tengáis un poco de idea de inglés

77
00:09:06,440 --> 00:09:08,179
sabéis que es lo que siempre trae problemas

78
00:09:08,179 --> 00:09:12,779
bueno, después pasamos a reforzar

79
00:09:12,779 --> 00:09:15,440
las cuatro habilidades lingüísticas

80
00:09:15,440 --> 00:09:18,159
en esta sería listening y speaking

81
00:09:18,159 --> 00:09:20,940
y aquí los contenidos varían enormemente

82
00:09:20,940 --> 00:09:22,419
no os puedo decir de qué va cada uno

83
00:09:22,419 --> 00:09:26,820
pero siempre es practicar la gramática y el vocabulario

84
00:09:26,820 --> 00:09:29,840
de una forma relacionada con el día a día

85
00:09:29,840 --> 00:09:47,639
con algo que sí podemos hacer día a día. Por ejemplo, podemos utilizar un timetable, un esquema, un horario con tareas del hogar y un organigrama con tareas del hogar y cuántas veces lo haces al día.

86
00:09:47,639 --> 00:10:06,399
Así es una forma fácil y esquemática de trabajar todo el contenido anterior. Esto siempre lo hacemos así y trabajamos mucho la parte oral. Ya sea conmigo, yo le hago hablar entre ellos, se saca a parejas o a tríos para que practiquen fuera de la clase y se van turnando.

87
00:10:07,059 --> 00:10:11,779
En fin, lo practicamos todo, sobre todo de forma oral, con juegos en la pantalla digital también.

88
00:10:15,100 --> 00:10:20,460
Después pasamos a la parte de literatura.

89
00:10:21,580 --> 00:10:27,799
Aquí siempre son clases muy centradas, muy en silencio, porque es trabajo individual todo el rato.

90
00:10:28,720 --> 00:10:34,559
Y, a ver, no van a entender todo lo que pone aquí, ni siquiera que parece que es la mitad.

91
00:10:34,860 --> 00:10:39,419
Vamos, no tienen por qué entender todas y cada una de las palabras que tiene el texto,

92
00:10:39,419 --> 00:10:43,679
pero es importante que se den cuenta de que eso no es necesario

93
00:10:43,679 --> 00:10:48,879
sino que entendiendo palabras clave ya tienen una idea general del texto

94
00:10:48,879 --> 00:10:53,000
porque lo que se les pregunta no es qué significa la palabra same

95
00:10:53,000 --> 00:10:55,059
o qué significa la palabra lunch

96
00:10:55,059 --> 00:10:59,019
se les preguntan cosas que son ideas generales de lo que sucede

97
00:10:59,019 --> 00:11:02,480
entonces entre las palabras que conocen, el audio

98
00:11:02,480 --> 00:11:04,879
que por cierto esto siempre lo vemos con audio

99
00:11:04,879 --> 00:11:08,799
lo pongo para que lo escuchéis

100
00:11:08,799 --> 00:11:26,740
Bueno, pues como veis, esto siempre va acompañado de un listening, acompañado de dibujos

101
00:11:26,740 --> 00:11:32,919
Entonces, la comprensión de la historia no depende exclusivamente de entender todas y cada una de las palabras

102
00:11:32,919 --> 00:11:33,519
¿De acuerdo?

103
00:11:33,519 --> 00:11:48,059
Hacemos la sesión de reading y al día siguiente solemos hacer la de writing, que es básicamente intentar simular el texto que ya hemos leído y que se nos ha presentado

104
00:11:48,299 --> 00:11:59,039
En este caso es una fábula, así que en algún momento se les pedirá que hagan una fábula, que escriban, a ver, es una cosa muy compleja para ellos, ya es compleja en castellano, pues imaginaos en inglés

105
00:11:59,039 --> 00:12:08,960
Así que solamente con que tengan el concepto de fábula adquirido y sean capaces de decir alguna característica de este tipo de texto literario, con eso sería suficiente.

106
00:12:11,299 --> 00:12:26,620
Pasamos a la parte ya cultural. A veces les gusta porque aquí podemos hablar de otros países, si están los asistan pueden hablar de sus propios países,

107
00:12:26,620 --> 00:12:41,240
Si a ellos les encanta preguntarle a los asistentes cómo viven, qué hacen allí, de dónde son, todo eso les encanta. Pero ya os digo que esta sesión a veces la sacrificamos en pro de centrarnos en los contenidos anteriores.

108
00:12:41,899 --> 00:12:54,620
Y ya está. Y esto, que tampoco solemos centrarnos mucho en ello, sino que lo usamos como review y sobre todo a nivel escrito, con la ficha que os he enseñado antes.

109
00:12:56,620 --> 00:13:01,980
Bueno, yo creo que de momento ya estaría. Siempre son las mismas sesiones, mismo número de sesiones.

110
00:13:02,460 --> 00:13:08,519
Unas veces tardaremos un poco más, otras veces un poco menos. Echadle más o menos cada 15 días una unidad.

111
00:13:09,539 --> 00:13:14,740
Y bueno, espero que esto sea el inicio de algo que sea beneficioso para todos.

112
00:13:15,059 --> 00:13:23,419
Y nada, a la espera del último vídeo, ¿de acuerdo? Cuando vayamos por las últimas sesiones, antes del examen, pues os haremos llegar el siguiente vídeo.

113
00:13:24,179 --> 00:13:25,340
Un abrazo a todos. Hasta luego.