1
00:00:00,000 --> 00:00:17,760
Bueno, como habéis visto en el programa, como veis en el programa, trata sobre la educación

2
00:00:17,760 --> 00:00:24,520
permanente de Andalucía con Moodle, un enfoque técnico-didáctico, lo que el Grupo IEDA

3
00:00:24,520 --> 00:00:30,120
que nos van a presentar ahora. Por un lado, Juan Diego Pérez, que está aquí presente

4
00:00:30,120 --> 00:00:35,760
y creo que también con una compañera o otro compañero que está en el otro lado. Entonces,

5
00:00:35,760 --> 00:00:41,080
vamos a pasar ya directamente a escucharles y luego ya a ver si tenemos un rato para poder

6
00:00:41,080 --> 00:00:42,080
hablar.

7
00:00:42,080 --> 00:00:48,880
En primer lugar, bueno, me presento, soy Juan Diego Pérez, trabajo en la Consejería de

8
00:00:48,880 --> 00:00:53,080
Educación de la Junta de Andalucía y soy un poco el que se encarga de todo lo que es

9
00:00:53,080 --> 00:00:59,960
la organización, el soporte y ayudar a los profesores de aquellas enseñanzas que tienen

10
00:00:59,960 --> 00:01:02,080
una parte telemática, ¿de acuerdo?

11
00:01:02,080 --> 00:01:08,680
Voy a decirle a Ana, que es la compañera que venía conmigo, quería hacerlo presencial

12
00:01:08,680 --> 00:01:15,040
pero por motivos de salud no ha podido venir y vamos a hacerlo a través de nuestra Moodle,

13
00:01:15,040 --> 00:01:22,440
¿de acuerdo? Voy a decirle a David, que es el que está hablando, que yo les daré paso.

14
00:01:22,440 --> 00:01:36,680
Vale, perfecto. Bueno, una vez presentados, la educación permanente de Andalucía es

15
00:01:36,680 --> 00:01:40,960
la educación de adultos, no sé si se llama de alguna manera diferente en otras comunidades

16
00:01:40,960 --> 00:01:46,800
y descansa sobre una plataforma Moodle, ¿de acuerdo? O sea, todas las enseñanzas que

17
00:01:46,840 --> 00:01:51,560
tienen una parte telemática tienen un Moodle centralizado y tenemos cuatro plataformas,

18
00:01:51,560 --> 00:01:56,480
¿vale? Por orden de tamaño, la mayor es la plataforma de educación semipresencial,

19
00:01:56,480 --> 00:02:02,320
que son aquellas enseñanzas que los alumnos, que son adultos, van un par de veces a la semana

20
00:02:02,320 --> 00:02:08,560
al instituto o al centro de adultos y el resto es a través de internet. La otra plataforma,

21
00:02:08,560 --> 00:02:14,600
que es a la que corresponde el IEDA, es la plataforma de distancia, donde se dan enseñanzas

22
00:02:14,600 --> 00:02:18,280
a distancia, como pueden ser la secundaria, el bachillerato de distancia para adultos

23
00:02:18,280 --> 00:02:24,360
y la FP. Tenemos también una plataforma Moodle distinta para los cursos de actualización

24
00:02:24,360 --> 00:02:30,200
lingüística o las escuelas de idioma online. Y luego tenemos el aula virtual de educación

25
00:02:30,200 --> 00:02:35,960
permanente, que es donde todos los materiales que se desarrollan para el resto de las enseñanzas

26
00:02:35,960 --> 00:02:41,360
se ponen a disposición de toda la ciudadanía, de tal manera que es una plataforma que con

27
00:02:41,560 --> 00:02:50,560
solo autorregistrarte puedes acceder a esos materiales que se desarrollan desde la consejería.

28
00:02:50,560 --> 00:02:55,480
Desde el punto de vista técnico, porque aquí hay un poco de todos los perfiles, os quería

29
00:02:55,480 --> 00:02:58,640
contar también las máquinas que dan soporte a estos Moodle. Ya veremos luego el tamaño

30
00:02:58,640 --> 00:03:05,520
que tienen. Tenemos dos servidores balanceados con Debian, con ocho gigabytes y ocho procesadores

31
00:03:05,520 --> 00:03:12,080
cada uno para lo que sería el aplicativo. Y luego tenemos un servidor de 16 procesadores

32
00:03:12,080 --> 00:03:20,720
y 48 gigas para dar soporte a todas las bases de datos de los cuatro Moodle. ¿Y qué es

33
00:03:20,720 --> 00:03:25,520
lo que tenemos nosotros o nuestros Moodle que sea diferente al Moodle estándar? Tenemos

34
00:03:25,520 --> 00:03:31,160
una serie de módulos que han ido surgiendo más que nada por la necesidad que la práctica

35
00:03:31,160 --> 00:03:36,480
docente, que es lo más importante o lo que debería ser más importante, nos ha ido exigiendo.

36
00:03:36,480 --> 00:03:42,160
Desde el principio se desarrolló un módulo de correo nuevo. Luego, conforme hemos ido

37
00:03:42,160 --> 00:03:47,000
creciendo, porque la educación de adultos, desde que empezó la crisis, prácticamente

38
00:03:47,000 --> 00:03:53,280
se ha triplicado en Andalucía. Toda la gente que estaba fuera del sistema educativo, porque

39
00:03:53,280 --> 00:03:59,120
se había ido de la escuela para trabajar en la obra, en su mayoría, ha vuelto. Bueno,

40
00:03:59,120 --> 00:04:03,520
no porque había una barbaridad, pero mucho ha vuelto. Entonces, al principio todo esto

41
00:04:03,520 --> 00:04:08,200
de la educación de adultos online o semipresencial era en diez centros en toda Andalucía y ahora

42
00:04:08,200 --> 00:04:13,440
mismo ya estamos en 150. Entonces, llegó un momento que o sincronizábamos la aplicación

43
00:04:13,440 --> 00:04:19,280
de gestión de los datos de los centros educativos o íbamos a morir porque estábamos haciendo

44
00:04:19,280 --> 00:04:23,680
prácticamente todos los cursos a mano. Entonces, llegó un momento que se decidió que había

45
00:04:23,680 --> 00:04:29,840
que hacer un módulo específico para sincronizar esa aplicación de gestión, que es la aplicación

46
00:04:29,840 --> 00:04:35,000
Seneca, que luego se ha exportado a otras comunidades, que se llama Rayuela, en Castilla

47
00:04:35,000 --> 00:04:41,240
la Mancha o en Extremadura. Vamos, es similar, ¿no? Es decir, se desarrolló ese módulo

48
00:04:41,240 --> 00:04:48,920
para sincronizarlo. Ha ido evolucionando, al principio tuvo sus fallos, sobre todo dada

49
00:04:48,920 --> 00:04:55,280
la flexibilidad del sistema educativo de adultos que te permite que un adulto se matricule

50
00:04:55,280 --> 00:05:00,600
de las asignaturas que quiera en la modalidad que quiera. Es decir, un alumno puede tener

51
00:05:00,600 --> 00:05:04,160
dos asignaturas en modalidad semipresencial, con lo cual entraría en la plataforma, puede

52
00:05:04,160 --> 00:05:07,960
tener una asignatura porque no está en su instituto en modalidad de instancia y puede

53
00:05:07,960 --> 00:05:13,020
tener una porque le interese ese profesor en modalidad presencial. Entonces, todas esas

54
00:05:13,020 --> 00:05:18,940
peculiaridades del sistema educativo hacen que este módulo haya sido complejo y que

55
00:05:18,940 --> 00:05:21,980
haya…, en principio de los tiempos diera algún que otro fallo, pero, vamos, ahora

56
00:05:21,980 --> 00:05:27,660
está funcionando perfectamente. Y no solo hace una matriculación, digamos, que es lo

57
00:05:27,660 --> 00:05:31,900
que se ha estado explicando aquí, de módulos de matriculación, que lo que hacen es coger

58
00:05:31,900 --> 00:05:38,260
al profesor, crear su curso y meterle los alumnos. Cuando un profesor rellena su horario

59
00:05:38,260 --> 00:05:43,500
y dice que da esta asignatura, automáticamente, al día siguiente, no solo tiene los alumnos,

60
00:05:43,500 --> 00:05:47,820
sino que tiene precargados los materiales que se han desarrollado de consejería, que

61
00:05:47,820 --> 00:05:51,420
son una propuesta que se hace al profesor y que son bastante usados. Es un proyecto

62
00:05:51,420 --> 00:05:57,260
de materiales educativos que el coordinador de ellos es mi compañero Aníbal de la Torre,

63
00:05:57,260 --> 00:06:01,780
supongo que lo conocéis bastante, y que todos esos materiales, si el profesor, por ejemplo,

64
00:06:01,780 --> 00:06:05,980
está dando Ciencias del Mundo Contemporáneo, pues los tiene precargados en su curso. Él

65
00:06:05,980 --> 00:06:10,980
puede decidir si los pone, si no los pone, si utiliza sus apuntes, si utiliza un libro,

66
00:06:10,980 --> 00:06:15,860
etc. Pero están precargados. Eso en la modalidad semipresencial. En la modalidad de distancia,

67
00:06:15,860 --> 00:06:20,980
los materiales precargados, dado el ámbito geográfico que ya es único para todos los

68
00:06:20,980 --> 00:06:28,380
alumnos, pues son ya obligatorios para el profesorado. También se ha integrado un módulo

69
00:06:28,380 --> 00:06:34,060
de videoconferencia propietario, y si alguno quiere, luego le explico el porqué, porque

70
00:06:34,060 --> 00:06:39,580
tenía muchos problemas para instalar Open Meeting en los servidores. Hemos utilizado

71
00:06:39,580 --> 00:06:45,900
Illuminate, que creo que ahora se llama Blackboard Collaboration, que es el que vamos a utilizar

72
00:06:45,900 --> 00:06:50,660
con mi compañera Ana, y que está siendo bastante utilizado sobre todo en el tema de

73
00:06:50,660 --> 00:06:59,780
enseñanzas de idiomas a distancia o semipresencial. Y otro módulo que hemos utilizado es un módulo

74
00:06:59,780 --> 00:07:04,020
para gestionar todos nuestros repositorios. Todos estos materiales que se han hecho, creo

75
00:07:04,020 --> 00:07:13,580
que ahora mismo tenemos 3.500 objetos educativos puestos en el repositorio Agrega. Llegó un

76
00:07:13,580 --> 00:07:21,260
momento que Moodle no daba basto con los contenidos dentro del propio curso. Las instalaciones

77
00:07:21,260 --> 00:07:26,300
que teníamos de Moodle, las máquinas. Por ejemplo, tenemos asignaturas que tienen 150

78
00:07:26,300 --> 00:07:31,740
copias y esas copias multiplicadas por, si ponían los contenidos en los cursos, podían

79
00:07:31,740 --> 00:07:38,620
ser 300 megas perfectamente. Llegó un momento que Moodle, no digo Moodle, sino nuestra infraestructura,

80
00:07:38,620 --> 00:07:44,780
no lo aguantaba. Entonces, externalizamos todos esos contenidos hacia el repositorio

81
00:07:44,780 --> 00:07:51,940
y creamos este módulo de gestión del repositorio que nos permite, un poco lo que ha comentado

82
00:07:51,940 --> 00:07:58,780
antes Martin para la versión 2.3, que si hay un error o queremos actualizar un contenido,

83
00:07:58,780 --> 00:08:04,020
basta con actualizarlo en el repositorio que ya se propaga automáticamente ese cambio

84
00:08:04,020 --> 00:08:10,460
a todos los cursos. Estamos hablando de que tenemos cursos que pueden tener 150 instancias.

85
00:08:10,460 --> 00:08:15,460
El módulo de, no lo he dicho antes, pero este tiene nombre. Se llama Moodle Seneca

86
00:08:15,580 --> 00:08:22,660
se llama Moeka, este se llama Mogea porque es de gestión de objetos educativos y lo último

87
00:08:22,660 --> 00:08:28,940
que hemos instalado, que es hace una semana, es un módulo de tutoría para que los tutores

88
00:08:28,940 --> 00:08:33,500
de enseñanzas a distancia tengan una visión transversal de la actividad del alumnado en

89
00:08:33,500 --> 00:08:39,540
la plataforma. Porque uno de los problemas que tienen los profesores a distancia es el

90
00:08:39,540 --> 00:08:44,900
aislamiento del alumno y cómo atraerlo a la plataforma para que trabaje. Entonces,

91
00:08:44,900 --> 00:08:50,020
nos pidieron un módulo para poder ver esa progresión del alumno en la plataforma,

92
00:08:50,020 --> 00:08:54,100
si entraba, si no entraba, si había que ir a buscarlo por correo, si había que llamarlo

93
00:08:54,100 --> 00:08:59,140
a casa para que se enganchara, si había tenido algún problema. Ese módulo le da una visión

94
00:08:59,140 --> 00:09:05,060
global de la actividad del alumnado que le permite al tutor tomar una serie de decisiones.

95
00:09:05,060 --> 00:09:11,580
Y luego, aparte, pues ya llegó un momento en que hemos crecido tanto que hemos creado

96
00:09:11,580 --> 00:09:15,700
un centro de atención al usuario para toda la comunidad que está detrás de estas plataformas

97
00:09:15,700 --> 00:09:22,460
Moodle. Es decir, tenemos un centro de atención al usuario establecido en tres niveles. El

98
00:09:22,460 --> 00:09:27,340
primero de ellos es una atención telefónica para incidencias básicas, es decir, olvidado

99
00:09:27,340 --> 00:09:33,980
mi contraseña, este usuario no entra, que siguen siendo, no sé exactamente el porcentaje,

100
00:09:33,980 --> 00:09:40,940
pero creo que 60-70% de las incidencias suelen ser esas. Luego tenemos un nivel 2 de atención

101
00:09:40,940 --> 00:09:47,980
al usuario, donde van ya las incidencias que son más complejas, donde en ese apartado

102
00:09:47,980 --> 00:09:53,580
tenemos a cuatro personas que realizan un gran trabajo, que son subcontratadas, son

103
00:09:53,580 --> 00:10:00,180
un contrato público, una empresa, donde hay un administrador programador Moodle, que íbamos

104
00:10:00,180 --> 00:10:05,260
haciendo cosas ahí en real, en producción, cambiando cosas de Moodle. Y luego está el

105
00:10:05,260 --> 00:10:12,740
nivel 3, que soy yo y otra persona, mi compañero Alberto, que somos los que, solucionamos problemas

106
00:10:12,740 --> 00:10:16,940
técnicos, pero llegado cierto momento hay que tomar ciertas decisiones en cuanto a la

107
00:10:16,940 --> 00:10:24,140
estructura de Moodle, pues somos los encargados de tomar esas decisiones. Y todo esto, aparte

108
00:10:24,140 --> 00:10:30,900
de las cosas organizativas, pues al final nos hemos dado cuenta de que el Moodle nos

109
00:10:30,900 --> 00:10:36,380
ha servido, aparte para la docencia y con todas sus potencialidades docentes, nos hemos

110
00:10:36,380 --> 00:10:40,220
dado cuenta de que se han creado comunidades de profesores, es decir, todos los materiales

111
00:10:40,220 --> 00:10:44,660
que nosotros desarrollamos son Creative Commons y a la vez que proporcionamos el material

112
00:10:44,660 --> 00:10:48,780
proporcionamos los fuentes, que están hechos en Excel Learning, además, que está poniéndose

113
00:10:48,780 --> 00:10:54,180
ahora, habéis visto que ha presentado el IT de la nueva versión, etc. Entonces, tenemos

114
00:10:54,180 --> 00:11:00,620
un punto de encuentro de docentes con 2.000 profesores, 2.000 profesores que están compartiendo

115
00:11:00,620 --> 00:11:06,260
materiales, modificando materiales sobre los que nosotros les hemos propuesto y la

116
00:11:06,260 --> 00:11:12,620
verdad es que, sin quererlo, están creando comunidades de profesorado que están dando

117
00:11:12,620 --> 00:11:20,500
unos frutos realmente buenos y que han servido para romper la barrera que separa a los profesores

118
00:11:20,500 --> 00:11:24,060
por el hecho de estar en uno u otro centro, ¿no? Entonces, tenemos nuestros puntos de

119
00:11:24,060 --> 00:11:28,860
encuentro de profesores que nos han servido para eso, para crear comunidades casi sin

120
00:11:28,860 --> 00:11:39,340
quererlo, ¿no? Y, bueno, podríamos dar 1.000 datos y podría contaros cuántos alumnos

121
00:11:39,340 --> 00:11:44,500
tenemos y hacer 1.000 gráficas, pero quería daros un poco una pincelada, ya sé que los

122
00:11:44,500 --> 00:11:49,420
datos normalmente aburren una ponencia, pero quería daros un poco una pincelada. Por ejemplo,

123
00:11:49,420 --> 00:11:54,100
tenemos en la plataforma de Semipresenciales un Moodle con 40.000 usuarios, creo que será

124
00:11:54,100 --> 00:11:59,460
uno de los más grandes de España, si alguno me corrige tendrá razón seguramente. En

125
00:11:59,460 --> 00:12:07,180
distancia tenemos 7.000 usuarios, en la autorización lingüística tenemos menos, hay 700. Estamos

126
00:12:07,180 --> 00:12:13,620
hablando de que tenemos, en sumadas las tres, casi 4.000 cursos Moodle. Estamos hablando

127
00:12:13,620 --> 00:12:21,020
de que el lunes, creo que os saqué los datos, había 250.000 archivos enviados por los alumnos

128
00:12:21,020 --> 00:12:28,140
a la plataforma de, no sé cuánto era, 125.000 intervenciones en los foros de los alumnos.

129
00:12:28,140 --> 00:12:35,020
Entonces, no solo que se haya utilizado Moodle como herramienta, sino que la enseñanza entera

130
00:12:35,020 --> 00:12:41,460
se sustenta sobre Moodle y esa herramienta, precisamente, es la que está facilitando

131
00:12:41,460 --> 00:12:45,940
que la gente normalmente llegue a la titulación básica, que es la clientela que tenemos nosotros,

132
00:12:45,940 --> 00:12:53,940
mucha gente que está apartada del sistema educativo. ¿Y qué es lo que nos planteamos nosotros?

133
00:12:53,940 --> 00:12:58,500
Pues muchas de las cosas ya se han dicho en las charlas aquí, ¿no? Se plantea la migración,

134
00:13:00,140 --> 00:13:06,780
que va a ser peleaguda, porque es mucha gente, mucha formación que hay que rehacer, etc. Se

135
00:13:06,780 --> 00:13:12,500
plantea el hecho de dar movilidad a la plataforma para adaptarla a los nuevos dispositivos Moodle,

136
00:13:12,500 --> 00:13:20,060
pero creemos que la clave está en definir muy claramente qué es lo que el alumno puede o va

137
00:13:20,060 --> 00:13:24,860
a querer hacer con el teléfono, porque no es lo mismo lo que va a poder hacer con el ordenador

138
00:13:24,860 --> 00:13:29,620
portátil o con el fijo que es lo que va a querer hacer en el teléfono, que normalmente van a ser

139
00:13:29,620 --> 00:13:37,580
operaciones de consulta, de notas, participación en foros, etc. También estamos interesados en

140
00:13:37,580 --> 00:13:47,740
integrar cada vez más herramientas y, sobre todo, lo que más queremos mejorar es la formación que

141
00:13:47,740 --> 00:13:52,140
se dé al profesorado para que utilice todas las potencialidades de la plataforma. Es decir, Moodle

142
00:13:52,140 --> 00:13:59,500
puede ser maravilloso. Aquí podemos estar, por la existencia de aquella 400 fans de Moodle, que

143
00:13:59,500 --> 00:14:05,180
cada uno lo utiliza de una manera diferente, pero para utilizarlo de manera realmente efectiva

144
00:14:05,180 --> 00:14:12,140
creemos que hay que progresar en la generalización de una metodología que realmente integre la

145
00:14:12,140 --> 00:14:21,180
práctica de las TIC en la enseñanza. Un poco las metas que nos planteamos. Y todo esto que os he

146
00:14:21,180 --> 00:14:27,220
contado y que queríamos dividir en dos partes, digamos la parte organizativa, porque en esta

147
00:14:27,220 --> 00:14:32,460
Moodle Moodle hay una parte técnica, pues lo mío no tiene ningún sentido si no hay una

148
00:14:32,460 --> 00:14:38,580
implementación en un centro educativo. Viene Ana, que es profesora de matemáticas en el

149
00:14:38,580 --> 00:14:44,860
Instituto de Enseñanzas a Distancia de Andalucía, y os va a decir cómo implementan toda esta

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00:14:44,860 --> 00:14:49,300
enseñanza a distancia, cuáles son los pasos que siguen, los pasos importantes, basándose en Moodle.

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00:14:49,300 --> 00:14:55,260
Porque al final somos fans de Moodle, somos fans del software libre, pero si no hay un profesor

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00:14:55,260 --> 00:14:59,380
detrás del Moodle que sea el que haga docencia, pues no sirve para nada. Ya se llame Moodle, se llame

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00:14:59,540 --> 00:15:06,900
Blackboard, o se llame lo que tú quieras. Os quiero pasar ahora con Ana, vamos a ver si funciona

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00:15:06,900 --> 00:15:10,420
lo del tema de videoconferencia, si no me he tenido que aprender sus transparencias para

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00:15:10,420 --> 00:15:17,180
explicar un poco su parte, pero yo creo que sí va a funcionar. Os va a explicar cómo ellos usan,

156
00:15:17,180 --> 00:15:21,620
los pasos que sigue el alumnado una vez entra en la plataforma y cuáles son las mejoras que ellos

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00:15:21,620 --> 00:15:26,940
como docentes, aunque yo soy también docente, pero estoy un poco apartado. Yo soy el señor de las

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00:15:26,940 --> 00:15:38,180
quejas, el que llaman cuando hay problemas, pues eso. Vamos a ver. Bueno, ella es Ana.

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00:15:38,180 --> 00:15:53,060
Adelante, Ana.

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00:15:59,780 --> 00:16:05,420
Hola, buenas tardes a todos. Bueno, buenos días a todos. Lo primero, disculpadme por no poder

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00:16:05,620 --> 00:16:11,420
estar allí en persona y, bueno, por lo menos estoy contenta de poder estar virtualmente con

162
00:16:11,420 --> 00:16:20,540
todos vosotros. Mi labor, como sabéis, es contaros lo que hacemos los profesores en el IEA desde la

163
00:16:20,540 --> 00:16:28,300
perspectiva nuestra del docente y me gustaría enfocarlos desde el punto de vista del alumno

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00:16:28,300 --> 00:16:34,780
que llega nuevo a nuestro centro. Esa persona, para ponernos en contexto, pues ya trae una

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00:16:34,780 --> 00:16:40,180
experiencia prueba en la formación. En su día, pues porque no lo creyera conveniente o necesario

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00:16:40,180 --> 00:16:45,500
por causa mayor o por fracaso escolar, abandonó el sistema educativo y ahora está retornando a él.

167
00:16:45,500 --> 00:16:51,500
Y normalmente viene con unas expectativas muy claras y con ilusión y también con un poco de

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00:16:51,500 --> 00:16:56,740
desconfianza en ocasiones porque no sabe qué se va a encontrar, si va a ser capaz de afrontarlo.

169
00:16:56,740 --> 00:17:03,140
Entonces, nosotros valoramos esa iniciativa como algo muy positivo y queremos cuidarla y animarla

170
00:17:03,140 --> 00:17:10,260
para que logre sus metas y que no se sienta en ningún momento solo.

171
00:17:10,260 --> 00:17:14,940
Por eso, en el IEA, lo primero que hacemos es volcarnos en la tutoría, que es el primer contacto

172
00:17:14,940 --> 00:17:25,420
que tiene el alumnado con nuestro centro.

173
00:17:25,740 --> 00:17:31,420
Un segundito, que no encuentro el paso de una diapositiva a otra. Se me ha escondido en algún momento.

174
00:17:31,420 --> 00:17:40,140
Ya lo tengo aquí. Pues como os decía, la tutoría es algo para nosotros de vital importancia e incluye

175
00:17:40,140 --> 00:17:46,780
el proceso de acogida en un inicio del alumnado y también el acompañamiento y la orientación

176
00:17:46,780 --> 00:17:52,580
a lo largo de toda su estancia con nosotros. Con ella, pretendemos, y con todos estos distintos

177
00:17:52,580 --> 00:17:59,380
enfoques, que en vez de sentirse aislada y con miedo a lo desconocido, la persona que llega al IEA

178
00:17:59,380 --> 00:18:03,940
se sienta como en casa, segura y capaz de afrontar el nuevo reto que acaba de adquirir.

179
00:18:03,940 --> 00:18:13,460
Y os estaréis preguntando qué tinta tiene esa tutoría en Mooble. Entonces, os voy a enseñar

180
00:18:13,460 --> 00:18:21,140
una tutoría estándar, sin personalizar. En un principio queremos dar impresión de cercanía.

181
00:18:21,700 --> 00:18:27,540
Aquí normalmente están todos los datos del tutor con todas las facilidades de contacto.

182
00:18:27,540 --> 00:18:36,340
El usuario de Skype, el correo, el teléfono, el horario. Queremos que se sientan capaces

183
00:18:36,340 --> 00:18:39,500
de contactar con nosotros en cualquier momento y con confianza para hacerlo.

184
00:18:43,220 --> 00:18:45,220
Esa es la transparencia de la tutoría.

185
00:18:45,700 --> 00:18:53,460
Después de ese contacto directo, en un primer paso, lo que necesitan es consejo sobre la carga lectiva

186
00:18:53,460 --> 00:19:00,500
o de resolución de incidencias de acceso o de matrícula que tengan. Tras eso, lo que pasamos

187
00:19:00,500 --> 00:19:09,540
es, simultáneamente, aconsejarles y familiarizarles con la plataforma. Para comenzarles,

188
00:19:09,540 --> 00:19:14,180
tenemos preparados unos videotutoriales que no son, ni mucho menos, unos videotutoriales

189
00:19:14,180 --> 00:19:20,180
largos de mucho tiempo hablando, sino son simplemente unas diapositivas con unas prácticas

190
00:19:20,180 --> 00:19:27,300
y concisas que les explican, en primer lugar, cómo actualizar el perfil para que pueda interactuar

191
00:19:27,300 --> 00:19:32,980
con sus compañeros y sea más personal, cómo utilizar las herramientas de comunicación

192
00:19:32,980 --> 00:19:38,020
que tienen, la estructura que se van a encontrar en todos los cursos, porque para que el alumno

193
00:19:38,020 --> 00:19:42,500
no se pierda, por supuesto, tenemos en todos los cursos, en todas las materias,

194
00:19:42,500 --> 00:19:48,420
porque cada materia es un curso, la misma estructura. Y, por último, cómo enviar una tarea,

195
00:19:48,420 --> 00:19:53,060
porque, como veremos más adelante, la base de nuestro trabajo es la tarea. Es fundamental

196
00:19:53,060 --> 00:20:01,620
y es de lo que depende la calificación del alumnado. Entonces, el alumno, cuando llega al IEDA,

197
00:20:01,620 --> 00:20:06,740
tiene este contacto inicial y este año, como novedad, hemos incluido una pequeña tarea

198
00:20:06,740 --> 00:20:13,540
dentro de la tutoría, que consiste en editar y actualizar su perfil, en enviar un mensaje

199
00:20:13,540 --> 00:20:20,260
al foro del curso de bienvenida y, por último, rellenar un cuestionario inicial. Le damos

200
00:20:20,260 --> 00:20:25,540
mucha importancia a este cuestionario inicial porque con él pretendemos y podemos conocer

201
00:20:25,540 --> 00:20:30,260
mejor a nuestro alumnado, a sus necesidades y así darle respuesta en el futuro. De hecho,

202
00:20:30,260 --> 00:20:35,780
ahora mismo en el IEDA hay un proyecto de investigación muy interesante en coordinación

203
00:20:35,860 --> 00:20:44,420
con la universidad sobre este tipo de estudios y lo que lleva al éxito o al fracaso en él.

204
00:20:44,420 --> 00:20:51,220
Bueno, entonces, una vez que se pasa el periodo de acogida, pues ya se ha acabado el papel,

205
00:20:51,220 --> 00:20:58,260
a lo mejor, de la tutoría. Pero, en absoluto, queda tutoría para rato. Y, en principio,

206
00:20:58,260 --> 00:21:02,420
para lograr el objetivo de cohesión.

207
00:21:28,260 --> 00:21:39,220
Hola, ¿me escucháis bien? Sí, sí. Sí, te escuchamos, te escuchamos bien.

208
00:21:39,220 --> 00:21:44,740
Perdón, pero he perdido la diapositiva y no sé si es que ha sido un fallo o qué.

209
00:21:44,740 --> 00:21:54,340
Voy a retomarla. Ana, de momento se ve la segunda diapositiva,

210
00:21:54,900 --> 00:22:08,900
perdóname. Pulsa encima de la diapositiva, follow, check,

211
00:22:08,900 --> 00:22:18,420
follow. Vale, entonces la diapositiva que he puesto

212
00:22:18,420 --> 00:22:25,380
hasta el momento, ¿se han visto o no? No, no se han visto, ¿vale? Pero ahora ya

213
00:22:25,380 --> 00:22:31,860
sí, ¿vale? Ahora ya sí. Dice Juan Diego que la ha puesto, ¿vale?

214
00:22:31,860 --> 00:22:42,020
Vale. ¿Y ahora se ven? ¿Se ve la que tengo yo en pantalla? Vale. Bueno, pues comentaba

215
00:22:42,020 --> 00:22:45,940
que los temas de orientación, además, no son simplemente unos documentos HTML, unos

216
00:22:46,020 --> 00:22:50,580
enlaces exteriores, sino que tienen unas propuestas de actividades para compartir distintos enfoques

217
00:22:50,580 --> 00:22:56,020
y puntos de vista en los foros. Y para el objetivo de orientar, pues, como veis aquí,

218
00:22:56,020 --> 00:23:00,340
el departamento de orientación actualiza y, además, lo hace estupendamente. Tenemos

219
00:23:00,340 --> 00:23:03,700
la suerte de contar con el mejor departamento de orientación que yo he conocido hasta la

220
00:23:03,700 --> 00:23:15,700
fecha. Las preguntas frecuentes y el RSS de orientación.

221
00:23:15,700 --> 00:23:23,060
Os quería enseñar también una tutoría personalizada de un compañero mío con un

222
00:23:23,060 --> 00:23:29,220
calendario incluido, con un vídeo de bienvenida, con los enlaces directos a trabajar. Este

223
00:23:29,220 --> 00:23:36,260
aula, esto corresponde a la bienvenida del principio ya personalizada. Y aparte de eso,

224
00:23:36,260 --> 00:23:40,260
pues, en la tutoría cabe de todo. Por ejemplo, algunos compañeros van tratando temas, como

225
00:23:40,420 --> 00:23:47,780
por ejemplo, el día 25 contra la violencia de género, pues, se organizó en una tutoría

226
00:23:47,780 --> 00:23:57,940
esta actividad. Y como gran novedad, y ya esto no lo ve el alumno, pero lo vemos los

227
00:23:57,940 --> 00:24:04,260
tutores y estamos encantados, estamos estrenando el módulo de seguimiento en el IEDA. Siempre

228
00:24:04,260 --> 00:24:09,700
habíamos notado la necesidad de saber cómo marchaban nuestros alumnos en las materias

229
00:24:09,700 --> 00:24:15,860
que cursaban, porque si no es que estábamos tutorizando a ciegas. Los mensajes de seguimiento

230
00:24:15,860 --> 00:24:21,780
o de ánimo o de acompañamiento, pues, hacían sin saber realmente la marcha del alumno en

231
00:24:21,780 --> 00:24:26,460
ese momento. Y desde aquí mi agradecimiento al Servicio

232
00:24:26,460 --> 00:24:30,740
de Educación y a todos los que lo han desarrollado, porque no tiene ni una semana de vida y la

233
00:24:30,740 --> 00:24:36,180
pinta que tiene es buena y estamos encantados, porque ahora tenemos este módulo de seguimiento

234
00:24:36,180 --> 00:24:40,420
que nos permite, a través de una consulta avanzada, buscar a un alumno en particular

235
00:24:40,420 --> 00:24:46,500
o por un rango de fecha, y nos da un resumen de su actividad en todas las materias que

236
00:24:46,500 --> 00:24:50,700
está. Entonces, por ejemplo, esta alumna, pues, en todas las materias que tiene, tiene

237
00:24:50,700 --> 00:24:56,620
un total de tareas enviadas, un total de tareas calificadas, las que no todavía están en

238
00:24:56,620 --> 00:25:02,460
espera de calificarse, las tareas que ha aprobado, los correos, aquí nos damos cuenta un poco

239
00:25:02,460 --> 00:25:07,860
de lo que usan las herramientas de comunicación, los mensajes que ha leído, los que ha recibido,

240
00:25:07,860 --> 00:25:15,740
los mensajes del foro, y aunque aquí pone exámenes en Moodle realizados, como veremos

241
00:25:15,740 --> 00:25:19,700
más adelante, y os he dicho ya, más adelantado, nos centramos en las tareas, no realizamos

242
00:25:19,700 --> 00:25:23,860
exámenes como tal. Lo que sí es verdad es que una vez al trimestre realizamos una tarea

243
00:25:23,860 --> 00:25:28,460
presencial con la que pretendemos validar que es el alumno el que está trabajando y

244
00:25:28,460 --> 00:25:35,820
que ha asimilado efectivamente el mínimo de contenido del trimestre. Si pinchamos en

245
00:25:35,820 --> 00:25:42,300
el nombre del alumno, vemos aquí su información detallada, el listado de materias que cursa

246
00:25:42,300 --> 00:25:48,220
y las tareas de cada materia y cómo va en esa materia específica. Esto nos facilita

247
00:25:48,220 --> 00:25:57,740
muchísimo la labor. Pero si veis aquí debajo, otra cosa más que hemos tenido que solucionar

248
00:25:57,740 --> 00:26:03,940
es la localización del equipo docente. Muchas materias están divididas en distintos cursos

249
00:26:03,940 --> 00:26:08,900
con distintos profesores, es decir, no hay una única aula de lengua castellana y literatura

250
00:26:08,900 --> 00:26:13,580
con un único profesor, sino que hay varios. Entonces, la forma que hemos tenido de solucionarlo

251
00:26:13,580 --> 00:26:17,380
ha sido añadir entre paréntesis el nombre del curso, el nombre del profesor. De esta

252
00:26:17,380 --> 00:26:22,460
forma, en el perfil o aquí en el módulo de seguimiento, de un vistazo, podemos acceder

253
00:26:22,500 --> 00:26:27,820
al módulo, al equipo docente de nuestro alumnado y, en caso necesario, contactar con ellos

254
00:26:27,820 --> 00:26:36,300
y contarles lo que creamos oportuno. Una vez que el alumnado ya ha accedido a la

255
00:26:36,300 --> 00:26:44,060
tutoría y ha superado el perfil y el cuestionario inicial, puede acceder a las materias. Las

256
00:26:44,060 --> 00:26:47,940
materias, como comentaba, tienen todas las mismas estructuras. Eso sí, el encabezado

257
00:26:47,940 --> 00:26:53,980
de cada materia. Esta es una de mis aulas, yo imparto matemáticas. Cada encabezado

258
00:26:53,980 --> 00:27:01,980
puede tener lo que el profesor o profesora considere y cada materia también da un poco

259
00:27:01,980 --> 00:27:06,140
de información propia, aunque la estructura es la misma. En este caso, nosotros tenemos

260
00:27:06,140 --> 00:27:12,340
una presentación del funcionamiento del curso, una guía con unos consejos y, de nuevo, volvemos

261
00:27:12,340 --> 00:27:16,140
a las tareas. En base a nuestra experiencia, hemos elaborado una presentación que hemos

262
00:27:16,140 --> 00:27:20,260
incrustado aquí con las claves que deben tener en cuenta los alumnos al realizar una

263
00:27:20,260 --> 00:27:24,620
tarea, porque siempre las primeras tareas están un poco desorientadas y les surgen

264
00:27:24,620 --> 00:27:33,420
muchas dudas. Incrustándoles la bienvenida es un recurso que tienen a mano.

265
00:27:33,420 --> 00:27:40,900
La estructura de los cursos, como comentaba, es la misma para todos y actualmente es de

266
00:27:41,140 --> 00:27:46,980
dos unidades cada trimestre y cada unidad, como veis aquí, incluye cuatro temas y tres

267
00:27:46,980 --> 00:27:53,500
tareas individuales y una tarea grupal. Además, tienen las orientaciones pertinentes, los

268
00:27:53,500 --> 00:27:58,460
resúmenes y los mapas conceptuales y, por supuesto, el foro de dudas de la unidad, donde

269
00:27:58,460 --> 00:28:03,860
compartimos las dudas y las solucionamos entre todos. Hay que decir que funcionan muy bien,

270
00:28:03,860 --> 00:28:09,780
que los compañeros son bastante generosos y, si saben una respuesta, la dan y, si están

271
00:28:09,860 --> 00:28:14,620
ellos conectados y la han visto, y que, bueno, la mayoría de las veces, además, suelen

272
00:28:14,620 --> 00:28:20,340
darla correctamente. Algunas veces hay que matizar algo. Pero que se enriquecen bastante

273
00:28:20,340 --> 00:28:24,420
a través de los foros y, mucho mejor, que la atención mediante el correo para dudas

274
00:28:24,420 --> 00:28:30,940
generales, porque también ellos buscan ahí las dudas cuando les surgen para tener una

275
00:28:30,940 --> 00:28:36,860
respuesta inmediata. Bueno, como veis, los contenidos están alojados

276
00:28:36,860 --> 00:28:41,620
externamente y estos son enlaces a los temas. En las tareas pasa igual. El desarrollo de

277
00:28:41,620 --> 00:28:46,620
las tareas y todo lo que deben realizar están en el repositorio que os he explicado antes.

278
00:28:46,620 --> 00:28:53,620
Es un repositorio externo y abierto que está accesible a todos.

279
00:28:53,620 --> 00:29:06,620
Y, bueno, perdona, quería poneros unos ejemplos antes de… A ver, sí, perdona, esta es la

280
00:29:06,620 --> 00:29:13,140
diapositiva en la que quería continuar. Pues no me quiero, porque tampoco es el objeto,

281
00:29:13,140 --> 00:29:19,620
no me quiero enrollar sobre cómo realizar una tarea o cómo realizar una buena tarea,

282
00:29:19,620 --> 00:29:24,220
pero nosotros intentamos, a través de la tarea, que el alumnado ponga en práctica

283
00:29:24,220 --> 00:29:29,620
los conocimientos que ha adquirido en los contenidos, pues en una situación que le

284
00:29:29,620 --> 00:29:41,620
sea atractiva, que le sea cercana y, si podemos, también intentamos que sea creativa, creativa

285
00:29:41,620 --> 00:29:52,620
de forma que cada tarea sea única y que nos sirva para conocer más al alumnado y para

286
00:29:52,620 --> 00:29:59,620
que haya una reflexión personal. De esa forma también, de paso, intentamos evitar el tráfico

287
00:29:59,620 --> 00:30:04,620
de tareas, como nosotros llamamos, que sean unos medios de beneficios al uso, que se puedan

288
00:30:04,620 --> 00:30:12,620
ir pasando unos a otros y ya está. Entonces, como ejemplo de tareas individuales que han

289
00:30:12,620 --> 00:30:21,620
funcionado bien, pues puedo mencionaros algunas. Por ejemplo, en Historia se pidió que se

290
00:30:21,620 --> 00:30:26,620
desarrollara el diario de un personaje histórico, o a alguno le ha llegado a él, quiero recordar

291
00:30:26,620 --> 00:30:32,620
que en un caso fue el diario de la mujer de Gandhi, en un momento clave de la historia,

292
00:30:32,620 --> 00:30:38,620
para ver su punto de vista de esa situación y su análisis. O también en otra ocasión,

293
00:30:38,620 --> 00:30:45,620
también en Historia, pidieron realizar un cómic sobre el desarrollo de un punto concreto

294
00:30:45,620 --> 00:30:50,620
de la historia. En otra materia, como puede ser TIC, pues a principio de curso una tarea

295
00:30:50,620 --> 00:30:53,620
que tienen es la de preparar su escritorio.

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00:30:54,620 --> 00:30:58,620
No vemos la diapositiva entre motos.

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00:31:00,620 --> 00:31:04,620
Como veis estamos varios a la vez intentando que vaya lo mejor posible.

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00:31:04,620 --> 00:31:32,620
Otra tarea de TIC también muy interesante es preparar la infraestructura informática

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00:31:32,620 --> 00:31:37,620
de una empresa y realizar incluso la compra por Internet. No llegar a realizarla de todo,

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00:31:37,620 --> 00:31:41,620
pero sí buscar el precio que tú creas más conveniente de una empresa y mandar una captura

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00:31:41,620 --> 00:31:45,620
de pantalla del carrito de la compra.

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00:31:45,620 --> 00:31:49,620
Perdona, pero estoy teniendo problemas con la transición de las diapositivas, no sé

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00:31:49,620 --> 00:31:52,620
por qué se están pasando.

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00:31:56,620 --> 00:32:01,620
En Matemáticas, por ejemplo, en base al análisis del retorno de la inversión de una empresa

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00:32:01,620 --> 00:32:09,620
preparamos la inversión de curso siguiente a través de un análisis estadístico de correlación

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o a través del cálculo de probabilidades analizamos la esperanza de ganancia de las máquinas traga-perra

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00:32:14,620 --> 00:32:18,620
que como podéis imaginar todos no es nada alta.

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00:32:18,620 --> 00:32:26,620
Os podía poner más ejemplos, pero se va el tiempo y además como todas las tareas son abiertas,

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00:32:26,620 --> 00:32:30,620
quien tenga interés en ver las tareas de una materia en particular las tenéis todas

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00:32:30,620 --> 00:32:33,620
colgadas en Mongea.

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00:32:33,620 --> 00:32:39,620
Además de las tareas individuales tenemos las tareas grupales.

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00:32:39,620 --> 00:32:52,620
Estas tareas grupales de momento son tareas en su mayoría sumativas, es decir, el resultado

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00:32:52,620 --> 00:32:56,620
final es la suma de las aportaciones individuales de cada alumnado.

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00:32:56,620 --> 00:33:01,620
Por ejemplo, la construcción de una línea del tiempo, de un mapa de Google, de un glosario.

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00:33:01,620 --> 00:33:03,620
Cada uno realiza una entrada y aporta algo.

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00:33:03,620 --> 00:33:11,620
Y ese producto final, una galería de imágenes o algo así, es el producto de la tarea.

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00:33:12,620 --> 00:33:21,620
Y en las tareas grupales os he puesto como ejemplo esta que acaba de lanzar el Departamento de Historia

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00:33:21,620 --> 00:33:26,620
en Historia del Arte y que está teniendo gran aceptación y la verdad es que a mí me ha encantado.

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00:33:26,620 --> 00:33:34,620
Han convocado los primeros premios del IEDA del Arte y entonces hay que presentar una candidatura,

320
00:33:34,620 --> 00:33:43,620
cada alumno en el foro hace una entrada, presenta la candidatura a Mejor Pintura, Mejor Escultura,

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00:33:43,620 --> 00:33:45,620
Arquitectura, Producción Audiovisual.

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00:33:45,620 --> 00:33:49,620
La tiene que defender, tiene por supuesto que incluir imágenes y también tiene que comentarla

323
00:33:49,620 --> 00:33:50,620
de sus compañeros.

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00:33:50,620 --> 00:33:56,620
Y bueno, ahora mismo está en marcha, ya se verá cómo termina la cosa porque es una tarea

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00:33:56,620 --> 00:34:00,620
que se está probando y que además se acaba de poner.

326
00:34:00,620 --> 00:34:09,620
Y bueno, como habéis visto en las tareas, se utilizan algunas veces elementos de Moodle,

327
00:34:09,620 --> 00:34:14,620
foros, bases de imágenes, glosarios, pero la mayoría de las tareas son elementos externos

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00:34:14,620 --> 00:34:18,620
y se suben mediante la subida avanzada de archivos que nos permite rectificar la tarea,

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00:34:18,620 --> 00:34:22,620
corregirla, intercambiar archivos de reenvío y de todo.

330
00:34:22,620 --> 00:34:28,620
Lo que no podemos hacer en Moodle lo hacemos fuera y lo contabilizamos dentro de la tarea

331
00:34:28,620 --> 00:34:32,620
y en eso sí que notamos que tenemos mucha flexibilidad.

332
00:34:32,620 --> 00:34:36,620
Y bueno, terminado un poco con lo que es la estructura académica,

333
00:34:36,620 --> 00:34:41,620
puedo deciros también que en el IEDA, además de las materias, tenemos también nuestras zonas comunes

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00:34:41,620 --> 00:34:43,620
que las llamamos puntos de encuentro.

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00:34:43,620 --> 00:34:49,620
En el punto de encuentro coincidimos todos, alumnado y profesores de distintas enseñanzas,

336
00:34:49,620 --> 00:34:54,620
de FP, de bachillerato, de ETA, de cursos de acceso, de escuela oficial de idiomas.

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00:34:55,620 --> 00:35:04,620
Aquí de nuevo encontramos nueva información de orientación y como veis aquí ya estamos muy navideños

338
00:35:04,620 --> 00:35:10,620
y también el foro que más éxito tiene es el foro de cafetería, que equivale a nuestro patio del recreo.

339
00:35:10,620 --> 00:35:14,620
En el foro de cafetería, con todos los alumnos que tenemos, como podéis imaginar,

340
00:35:14,620 --> 00:35:17,620
hay una actividad grandísima, hay temas de todo tipo.

341
00:35:17,620 --> 00:35:21,620
Algunos son más serios, como este primero que podéis ver, que además es polémico

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00:35:21,620 --> 00:35:23,620
y tuvo bastante aceptación.

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00:35:25,620 --> 00:35:33,620
Y hay otros distintos, que suelen tener año tras año mucho seguimiento

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00:35:33,620 --> 00:35:39,620
y se actualizan con frecuencia, como puede ser el rincón literario, los libros de lectura,

345
00:35:39,620 --> 00:35:42,620
la música, las series de televisión de la infancia, etc.

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00:35:45,620 --> 00:35:50,620
También los profesores tenemos dentro del IEDA nuestra propia sala de profesores

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00:35:50,620 --> 00:35:54,620
y tiene una estructura parecida al punto de encuentro, foro de noticias, foro de avisos.

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00:35:54,620 --> 00:36:02,620
Y uno de los más interesantes es el foro al que llamamos Rincón TIC.

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00:36:02,620 --> 00:36:08,620
En él intercambiamos todos los hallazgos que vamos encontrando

350
00:36:08,620 --> 00:36:11,620
que nos pueden ayudar a mejorar nuestra enseñanza y lo compartimos.

351
00:36:11,620 --> 00:36:16,620
Y la verdad es que se aprende muchísimo y tenemos también tanta información

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00:36:16,620 --> 00:36:19,620
que el Departamento de Innovación se está planteando ahora

353
00:36:19,620 --> 00:36:22,620
el organizarla en repositorios externos para no perderla.

354
00:36:22,620 --> 00:36:27,620
Porque, claro, de un año a otro, si no, se queda la información ahí.

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00:36:27,620 --> 00:36:29,620
Y básicamente esto es todo.

356
00:36:29,620 --> 00:36:35,620
Para terminar, simplemente, quería resaltar que de lo que más nos gusta a todos los profesores

357
00:36:35,620 --> 00:36:39,620
y que quizás hemos sido unánime, es de lo bien que podemos hacer las cosas

358
00:36:39,620 --> 00:36:44,620
que no nos permite Moodle, integrándolas.

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00:36:44,620 --> 00:36:48,620
Si no nos permite el trabajo colaborativo porque no podemos hacer grupos con alumnos

360
00:36:48,620 --> 00:36:51,620
que son de distintas materias, pues podemos formar el grupo fuera

361
00:36:51,620 --> 00:36:55,620
y ellos trabajar en un documento de Google compartido, por ejemplo,

362
00:36:55,620 --> 00:36:58,620
y luego subirlo a la tarea.

363
00:36:58,620 --> 00:37:03,620
Y esa es la característica que más apreciamos todos.

364
00:37:04,620 --> 00:37:07,620
Y bueno, dada la fecha y dada la ocasión que no creo que pueda tener yo

365
00:37:07,620 --> 00:37:10,620
mejor audición para esto, pues lo que echamos en falta

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00:37:10,620 --> 00:37:13,620
o lo que le pedimos a los Reyes Magos.

367
00:37:13,620 --> 00:37:17,620
Y bueno, pues ahora tenemos el foro de tutoría que ya digo que estamos estrenando,

368
00:37:17,620 --> 00:37:20,620
todavía no tenemos una opinión sólida, aunque estamos muy contentos en principio

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00:37:20,620 --> 00:37:25,620
con cómo funciona, pero también como profesores muchas veces necesitamos

370
00:37:25,620 --> 00:37:29,620
información esta sobre nuestro alumnado y tenemos que recurrir a ir

371
00:37:29,620 --> 00:37:34,620
a compañero o compañero preguntándole por qué no tenemos acceso al seguimiento.

372
00:37:34,620 --> 00:37:38,620
Y echamos en falta, pues para lo que he comentado,

373
00:37:39,620 --> 00:37:43,620
el tener más facilidades para el trabajo interdisciplinar,

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00:37:43,620 --> 00:37:47,620
en que no tenga que ser tan estanco los cursos y poder mezclar los alumnos

375
00:37:47,620 --> 00:37:51,620
y para que el trabajo colaborativo, pues que puedan compartir documentos

376
00:37:51,620 --> 00:37:58,620
y que el condicionamiento de la visibilidad dentro de los cursos

377
00:37:58,620 --> 00:38:01,620
o de las actividades pueda ser distinto a la fecha,

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00:38:01,620 --> 00:38:05,620
también es algo que muchas veces nos vendría mejor.

379
00:38:06,620 --> 00:38:13,620
Y por último, pues algunas veces con los perfiles de tutores que tenemos,

380
00:38:13,620 --> 00:38:16,620
que obviamente no tenemos perfiles de administradores,

381
00:38:16,620 --> 00:38:20,620
pues las entradas del calendario no nos permite duplicarlas,

382
00:38:20,620 --> 00:38:22,620
podemos importar pero no las podemos exportar,

383
00:38:22,620 --> 00:38:28,620
en los foros no podemos reclasificar un mensaje o una actividad

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00:38:28,620 --> 00:38:31,620
si el alumno lo ha puesto donde no es, lo podemos cambiar de foro pero no de tema

385
00:38:32,620 --> 00:38:36,620
y sobre todo las copias de seguridad parciales,

386
00:38:36,620 --> 00:38:39,620
por así decirlo, que es que las actividades que van bien,

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00:38:39,620 --> 00:38:43,620
poder extraerlas y ponerlas fuera, para que no se nos queden

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00:38:43,620 --> 00:38:46,620
y no se nos pierda al final del curso.

389
00:38:48,620 --> 00:38:55,620
Y bueno, pues yo creo que no me dejo nada más.

390
00:38:56,620 --> 00:39:01,620
Simplemente daros las gracias, decir que os esperamos

391
00:39:01,620 --> 00:39:06,620
y vuestras contribuciones, que estáis invitados a visitar

392
00:39:10,620 --> 00:39:17,620
y que si ahora queréis hacer alguna pregunta,

393
00:39:17,620 --> 00:39:22,620
por favor decídsela a Juan Diego y que Juan Diego me la transmita.

394
00:39:22,620 --> 00:39:25,620
Una última cosa que quería decir,

395
00:39:25,620 --> 00:39:30,620
es que se me ha olvidado comentar dentro de la herramienta de comunicación

396
00:39:30,620 --> 00:39:32,620
que utilizamos, esta misma que estamos probando,

397
00:39:32,620 --> 00:39:36,620
que también desde el curso pasado tenemos esta plataforma de Illuminate

398
00:39:36,620 --> 00:39:40,620
para poder crear sesiones a tiempo real con nuestro alumnado.

399
00:39:42,620 --> 00:39:47,620
Bueno, ya lo había dicho yo, ¿no?, que volverá a pediros disculpas,

400
00:39:47,620 --> 00:39:50,620
Ana ha llevado un disgusto enorme por no poder venir ella misma,

401
00:39:50,620 --> 00:39:53,620
tiene motivos de salud, así que hemos acabado.

402
00:39:53,620 --> 00:39:58,620
Muchas gracias por aguantar a estas horas que son ya de pinchos en esta ciudad

403
00:39:58,620 --> 00:40:02,620
y si queréis hacernos cualquier pregunta, pues la trasladaré yo a Ana

404
00:40:02,620 --> 00:40:06,620
o si soy yo el que queréis preguntar, pues nada, encantado.

405
00:40:14,620 --> 00:40:16,620
Hola, soy Juan Queralt.

406
00:40:17,620 --> 00:40:20,620
Yo sin las gafas no te conocía.

407
00:40:20,620 --> 00:40:24,620
Bueno, una pregunta para trasladar a Ana,

408
00:40:24,620 --> 00:40:30,620
¿el tema de la tutoría la asume el mismo profesorado que también se dedica a la docencia

409
00:40:30,620 --> 00:40:32,620
o, bueno, un poquito cómo se organiza?

410
00:40:32,620 --> 00:40:34,620
¿El concepto? ¿Te puedo contestar yo?

411
00:40:34,620 --> 00:40:36,620
Sí, sí, bueno.

412
00:40:37,620 --> 00:40:39,620
Bueno, y recuerdos a los compañeros.

413
00:40:40,620 --> 00:40:44,620
El concepto de tutoría este año es el mismo tutor,

414
00:40:44,620 --> 00:40:46,620
que no tiene por qué darle clase, ¿vale?

415
00:40:46,620 --> 00:40:49,620
Son las unidades que se asignan en el módulo de gestión educativo

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00:40:49,620 --> 00:40:52,620
y son tus alumnos los que corresponden.

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00:40:52,620 --> 00:40:57,620
Y el tutor puede darles clase o no puede darles clase

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00:40:57,620 --> 00:41:02,620
y él decide el tutor cuándo va a tener el alumno acceso a los cursos

419
00:41:02,620 --> 00:41:07,620
porque ellos han deceptado y yo creo que tienen muchísima razón,

420
00:41:07,620 --> 00:41:09,620
han hecho un estudio estadístico que Ana ha comentado

421
00:41:09,620 --> 00:41:12,620
de que los alumnos que se matriculan a distancia muchas veces

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00:41:12,620 --> 00:41:16,620
el hecho de entrar y tener 10 cursos, por ejemplo,

423
00:41:16,620 --> 00:41:19,620
que pasa a la gente de bachillerato, se abruman.

424
00:41:19,620 --> 00:41:24,620
Se abruman y abandonan y el porcentaje de abandono en estas enseñanzas es alto

425
00:41:24,620 --> 00:41:29,620
y son los propios tutores, aparte de informar y ir a buscarlos

426
00:41:29,620 --> 00:41:32,620
qué ha pasado, por qué no has entregado tus tareas y tal,

427
00:41:32,620 --> 00:41:36,620
los que deciden que ya tienen la madurez suficiente en el uso de plataformas

428
00:41:36,620 --> 00:41:39,620
para poder empezar a usar la plataforma.

429
00:41:39,620 --> 00:41:43,620
No sé si te referías a eso o querías alguna cosa más.

430
00:41:43,620 --> 00:41:46,620
Son ellos los que deciden.

431
00:41:52,620 --> 00:41:56,620
Y si encima tienen el correo habilitado de inicio,

432
00:41:56,620 --> 00:42:03,620
un alumno con 10 matrículas puede tener 150 mensajes de los foros el día 3

433
00:42:04,620 --> 00:42:07,620
y si no es ducho en Moodle, abandona.

434
00:42:07,620 --> 00:42:13,620
De verdad que la gente, la ciudadanía que estamos recibiendo nosotros es complicada.

435
00:42:13,620 --> 00:42:17,620
Luego ya el que sigue se engancha y los resultados son muy buenos,

436
00:42:17,620 --> 00:42:21,620
pero ellos están trabajando mucho en el proceso de acogida.

437
00:42:25,620 --> 00:42:29,620
Era por no escribir todo ahí, Ana te hubiera dicho lo mismo, creo yo.

438
00:42:33,620 --> 00:42:36,620
¿Alguna pregunta más?

439
00:42:37,620 --> 00:42:40,620
Bueno, pues nada, Juan Diego, daros las gracias.

440
00:42:40,620 --> 00:42:45,620
Ana, no sé si me escuchas también, agradecerte todo el esfuerzo que has hecho,

441
00:42:45,620 --> 00:42:51,620
te hemos oído yo creo que muy bien y hemos seguido bastante bien tu explicación

442
00:42:51,620 --> 00:42:56,620
y nada, otra vez será que vengas aquí a Donosti, nos veremos pronto.

443
00:42:56,620 --> 00:43:01,620
Y a todos vosotros ya simplemente daros las gracias por estar aquí,

444
00:43:01,620 --> 00:43:04,620
de seguida podéis pasar ya ahí al salón para picotear algo

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00:43:04,620 --> 00:43:07,620
y nos vemos luego a partir de las 3 de la tarde.

446
00:43:07,620 --> 00:43:09,620
Muchas gracias.