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00:00:00,000 --> 00:00:11,000
En el presente video, os voy a explicar de forma muy sintética una situación de aprendizaje

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00:00:11,000 --> 00:00:15,160
para segundo de la ESO, fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, la taxonomía

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00:00:15,160 --> 00:00:18,500
de Bloom, el trabajo cooperativo y la gamification.

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00:00:18,500 --> 00:00:23,440
Los equipos cooperativos desarrollaron una clase de inglés basada en el juego, orientada

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00:00:23,440 --> 00:00:26,080
a la revisión de los contenidos de cara al examen final.

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00:00:27,080 --> 00:00:30,920
Además, en el diseño de plan de actividades se han tenido en cuenta las pautas del diseño

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00:00:30,920 --> 00:00:32,880
universal de aprendizaje.

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00:00:32,880 --> 00:00:37,200
La secuencia didáctica se ha dividido en distintas fases que voy a explicar.

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00:00:37,200 --> 00:00:40,200
La primera sesión corresponde a la fase de lanzamiento del proyecto.

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00:00:40,200 --> 00:00:43,720
Hay que considerar que este grupo de segundo de la ESO superó la prueba de nivel B2 de

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00:00:43,720 --> 00:00:47,640
inglés equivalente al superamento de los criterios de evaluación de cuarto de la ESO.

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00:00:47,640 --> 00:00:51,560
Entonces, para motivar a mi alumnado, propuse como actividad desencadenante una escape room

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00:00:51,560 --> 00:00:55,100
basada en los contenidos que estudiamos a lo largo del año.

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00:00:55,100 --> 00:00:59,020
Para finalizar la prueba, a través de una presentación en Google Slides, proporcioné

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00:00:59,020 --> 00:01:03,220
los detalles de mi proyecto Let's Play Through the Final Review.

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00:01:03,220 --> 00:01:07,900
Luego, los estudiantes formaron equipos de juego.

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00:01:07,900 --> 00:01:11,260
La sesión número dos corresponde a la fase de diseño de...

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00:01:11,260 --> 00:01:15,340
Se crearon comités, como grupo de expertos que eran distintos de los equipos de juego,

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00:01:15,340 --> 00:01:18,780
para que se organizara el evento respetando el calendario final de clase.

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00:01:18,780 --> 00:01:22,500
Y finalmente, antes de comenzar a investigar, se les proporcionó una rúbrica de todo el

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00:01:22,500 --> 00:01:28,300
proceso de evaluación para que entendieran qué iba a evaluar.

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00:01:28,300 --> 00:01:31,540
La sesión de cuatro a seis corresponde a la fase de investigación.

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00:01:31,540 --> 00:01:36,260
En algunos casos, tuvimos que utilizar el ámbito de informática para utilizar herramientas

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00:01:36,260 --> 00:01:39,500
más sofisticadas y preparar una serie de contenidos específicos.

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00:01:39,500 --> 00:01:44,100
Al mismo tiempo, los grupos de expertos revisaron todos los elementos del evento, el cronograma,

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00:01:44,100 --> 00:01:47,620
las actividades, los premios, la forma de evaluar y puntuar.

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00:01:47,620 --> 00:01:51,620
Los expertos evaluaron a los compañeros y proporcionaron feedback para mejorar su

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00:01:51,620 --> 00:01:52,620
tarea.

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00:01:52,620 --> 00:01:58,100
La sesión de siete a nueve fue dedicada a la creación de los juegos.

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00:01:58,100 --> 00:02:01,700
Respecto al diseño dual, los estudiantes podían elegir cualquier tipo de juego, no

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00:02:01,700 --> 00:02:05,620
solo digital, sino también un juego de mesa, una escape room en persona, una búsqueda

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00:02:05,620 --> 00:02:06,620
del tesoro.

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00:02:06,620 --> 00:02:11,140
Lo único es que los estudiantes tenían que entregar por lo menos un trivia, una escape

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00:02:11,140 --> 00:02:12,660
room y una live competition.

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00:02:12,660 --> 00:02:18,700
En las sesiones de diez a catorce, el aula se transformó en un tablón televisivo y

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00:02:18,700 --> 00:02:22,580
los alumnos presentaron su plan de clase liderando el aprendizaje de los demás con

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00:02:22,580 --> 00:02:23,580
sus juegos.

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00:02:23,580 --> 00:02:26,420
Como profesor, fui mero observador y ayudante.

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00:02:26,420 --> 00:02:31,020
En la última sesión, durante la Closing Ceremony, se entregaron los premios según

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00:02:31,020 --> 00:02:32,020
la Leaderboard.

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00:02:32,020 --> 00:02:36,340
Luego, se reflexionó seriamente sobre lo aprendido, se valoraron las actividades más

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00:02:36,340 --> 00:02:40,060
entretenidas y lo que se podía mejorar del evento.

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00:02:40,060 --> 00:02:44,540
Mi evaluación se basó en el trabajo realizado por los equipos y por los grupos de expertos,

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00:02:44,540 --> 00:02:49,580
teniendo en cuenta también la co-evaluación de los compañeros y con esta sesión finalizó

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00:02:49,580 --> 00:02:56,540
el proyecto, que podemos encontrar aquí en la clase de segundo de la ESO y aquí podemos

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00:02:56,540 --> 00:02:58,420
ver la Leaderboard.