1
00:00:01,780 --> 00:00:12,080
Lo hicimos con Comenius. La ventaja de Comenius, Comenius y Twinning son totalmente compatibles.

2
00:00:12,080 --> 00:00:17,320
Los socios que encontramos los busqué yo por medio de un seminario de contacto de Comenius,

3
00:00:17,960 --> 00:00:22,399
donde encontré a dos de ellos y los otros los encontré gracias a la plataforma y Twinning.

4
00:00:22,940 --> 00:00:26,000
Son totalmente compatibles y puedes tener un proyecto abierto en los dos lados.

5
00:00:26,320 --> 00:00:29,899
La ventaja que te da Comenius es que sí, que consigues financiación.

6
00:00:29,899 --> 00:00:32,119
depende del número de movilidades

7
00:00:32,119 --> 00:00:34,359
se llama, del número de personas que viajen

8
00:00:34,359 --> 00:00:35,200
a lo largo del proyecto

9
00:00:35,200 --> 00:00:38,299
te dan unas partidas u otras económicas

10
00:00:38,299 --> 00:00:39,939
te da esa ventaja

11
00:00:39,939 --> 00:00:41,799
¿Fue primero con ellos o fue a la vez?

12
00:00:42,399 --> 00:00:44,399
Pues fue a la vez, básicamente a la vez

13
00:00:44,399 --> 00:00:46,380
arrancamos con el seminario

14
00:00:46,380 --> 00:00:47,679
de contacto

15
00:00:47,679 --> 00:00:49,799
arrancamos a través del seminario de contacto

16
00:00:49,799 --> 00:00:52,000
y allí pues empieza, yo es la primera vez que me metí

17
00:00:52,000 --> 00:00:54,399
en un proyecto de twinning, prácticamente no lo conocía

18
00:00:54,399 --> 00:00:55,979
y vas viendo

19
00:00:55,979 --> 00:00:57,740
que los compañeros llevan hechos

20
00:00:57,740 --> 00:00:59,560
no sé cuántos proyectos y twinning

21
00:00:59,560 --> 00:01:01,679
que es algo interesante y por medio

22
00:01:01,679 --> 00:01:03,560
de te da de alta y ahora conoces

23
00:01:03,560 --> 00:01:05,480
al islandés que también está interesado

24
00:01:05,480 --> 00:01:06,859
en hacer algo parecido y bueno

25
00:01:06,859 --> 00:01:08,319
flechazo

26
00:01:08,319 --> 00:01:11,180
y la verdad que es bastante interesante

27
00:01:11,180 --> 00:01:12,680
¿y el tiempo?

28
00:01:13,159 --> 00:01:15,079
mi compañero depende un poco

29
00:01:15,079 --> 00:01:16,480
una semana, todo un año

30
00:01:16,480 --> 00:01:19,760
pero bueno, de todas formas depende del proyecto

31
00:01:19,760 --> 00:01:21,540
¿no? entonces ¿se plantea algo

32
00:01:21,540 --> 00:01:22,840
mínimo, máximo?

33
00:01:23,159 --> 00:01:24,780
si es convenio tiene que ser dos años

34
00:01:24,780 --> 00:01:26,099
si estás haciendo eTwinning

35
00:01:26,099 --> 00:01:28,920
el nuestro ha durado dos años porque el tiempo

36
00:01:28,920 --> 00:01:34,079
que estamos haciendo, lo que vale también eTwinning, y contaban en la última reunión

37
00:01:34,079 --> 00:01:42,200
un proyecto eTwinning solamente de horas, que es tan simple como una webcam en cada

38
00:01:42,200 --> 00:01:47,879
uno de los países, una caja de zapatos boca abajo con un objeto dentro y los alumnos tienen

39
00:01:47,879 --> 00:01:52,019
que describir en inglés cuál es el objeto de dentro, jugar a las adivinanzas, eso dura

40
00:01:52,019 --> 00:01:57,939
solamente una hora, eso es un proyecto eTwinning, también te vale, cualquier cosa, puede ser

41
00:01:57,939 --> 00:01:59,879
socios españoles, como ha dicho César antes,

42
00:02:00,019 --> 00:02:00,819
o puedes tener

43
00:02:00,819 --> 00:02:03,879
cinco socios somos nosotros, los hay que

44
00:02:03,879 --> 00:02:04,319
tienen más.

45
00:02:05,239 --> 00:02:07,939
El tema de la evaluación me preocupa, porque el tema de evaluar

46
00:02:07,939 --> 00:02:09,860
esto es lo que más

47
00:02:09,860 --> 00:02:11,800
me cuesta en pensarlo,

48
00:02:11,819 --> 00:02:13,900
porque es muy bonito, muy colaborativo, para ti

49
00:02:13,900 --> 00:02:16,020
trataban perfecto, pero luego llega la hora de evaluar

50
00:02:16,020 --> 00:02:16,860
esto. Entonces,

51
00:02:17,599 --> 00:02:19,719
¿qué herramientas de evaluación se utilizan

52
00:02:19,719 --> 00:02:21,740
para cada alumno? Porque como grupo puede ser

53
00:02:21,740 --> 00:02:23,319
perfecto ganar un premio, pero

54
00:02:23,319 --> 00:02:25,400
por alumno, ¿cómo se evalúa?

55
00:02:25,680 --> 00:02:27,780
El tránsito es cada uno, ¿cómo se controla cada alumno

56
00:02:27,780 --> 00:02:31,639
lo que participa, lo que se implica, lo que ha trabajado realmente.

57
00:02:32,259 --> 00:02:35,840
Si puedo abrir la página del centro del proyecto.

58
00:02:36,800 --> 00:02:38,539
Hay varios tipos de evaluación.

59
00:02:38,780 --> 00:02:43,500
La autoavaluación nosotros la hemos llevado con distintos formularios que poníamos.

60
00:02:44,180 --> 00:02:49,960
Al final de... digamos que nosotros íbamos muy marcados con las visitas,

61
00:02:50,300 --> 00:02:54,979
nos iban poniendo puntos o metas volantes a las que queríamos llegar.

62
00:02:54,979 --> 00:03:10,159
En cada reunión vas haciendo evaluación sobre el trabajo que estás haciendo, como os he comentado antes. Al principio, la primera visita que hicimos dejamos a todos los alumnos que trabajaran creyendo que iban a trabajar por su cuenta y riesgo, iban a hacerlo bien y te das cuenta que tienes que estar un poco más encima, te vas autoevaluando.

63
00:03:10,159 --> 00:03:27,180
Después de cada visita nosotros colgamos y hacemos un formulario, se rellena un formulario tanto por parte de los alumnos como por parte del profesorado. La parte externa, que ha hablado César de las quality labels, pues también es interesante.

64
00:03:27,180 --> 00:03:44,860
Cuando vas solicitando para que te den una etiqueta de calidad europea, necesitas cumplir una serie de requisitos. Eso te obliga a que el proyecto que estás haciendo sea medio decente, no te puedes dejar llevar, tienes que estar bastante encima.

65
00:03:45,479 --> 00:03:56,000
Luego, de forma interna en mi centro, sí que hemos pasado formularios al claustro de qué impacto ha tenido el proyecto. No sé si te referías a eso.

66
00:03:57,180 --> 00:04:00,860
Por ejemplo, su colaboración en el proyecto, que todo eso no está implicado, ¿no?

67
00:04:00,919 --> 00:04:02,840
Como todo grupo está implicado, ¿no?

68
00:04:03,419 --> 00:04:03,860
¿O no?

69
00:04:04,219 --> 00:04:04,500
Sí.

70
00:04:04,599 --> 00:04:05,719
¿O va...?

71
00:04:05,719 --> 00:04:11,439
Sí, lo que pasa es que, como te comentaba antes, intentamos que las actividades que tú vayas a hacer estén dentro de tu currículo.

72
00:04:11,639 --> 00:04:11,819
Sí.

73
00:04:12,120 --> 00:04:14,840
Es decir, que no tenga yo que hacer algo especial.

74
00:04:14,840 --> 00:04:21,720
Entonces, si yo, por ejemplo, en la asignatura de TICO de primero bachillerato tengo que darles una herramienta como PowerPoint,

75
00:04:22,379 --> 00:04:24,920
puedo modificar el currículo y le voy a dar PowerPoint y Prezi.

76
00:04:24,920 --> 00:04:45,759
Y luego yo les hago que me hagan un trabajo de Prezi y evalúo dentro de mi propia asignatura con ese contenido. No hay una nota por formar parte del proyecto. O si en EPV, en dibujo, tienen que hacer un tipo de collage de no sé qué, pues pueden hacerlo teniendo en cuenta este trasfondo europeo en el que estamos enmarcados.

77
00:04:45,759 --> 00:04:49,699
¿Pero para formar parte del proyecto es voluntario o es toda la clase o cómo se hace?

78
00:04:49,699 --> 00:04:53,040
yo creo que eso está un poco en la mano

79
00:04:53,040 --> 00:04:55,180
de quien lleva el proyecto

80
00:04:55,180 --> 00:04:57,220
si quieres te cuento un poco como lo hacía yo

81
00:04:57,220 --> 00:05:10,720
el tema de la evaluación yo encuentro que es crucial

82
00:05:10,720 --> 00:05:12,959
que es crítico, para que el proyecto funcione

83
00:05:12,959 --> 00:05:14,139
hay que diseñar bien la evaluación

84
00:05:14,139 --> 00:05:17,579
hay toda una bibliografía sobre trabajo colaborativo

85
00:05:17,579 --> 00:05:19,199
como evaluarlo y como llevarlo a cabo

86
00:05:19,199 --> 00:05:36,199
O sea, es una metodología que está muy experimentada. Yo te cuento lo que a mí me ha funcionado a lo largo del tiempo. En mis proyectos yo tenía en cuenta tres apartados. Un primer apartado que era el proceso. O sea, cuando estábamos en el aula de informática y los chavales estaban trabajando, buscando información, ellos llevaban un diario de trabajo.

87
00:05:36,199 --> 00:05:39,279
trabajo. Entonces, en el diario de trabajo contaban qué es lo que había hecho cada

88
00:05:39,279 --> 00:05:43,459
uno durante esa sesión. Entonces, registrando qué es lo que ha hecho cada uno durante esa

89
00:05:43,459 --> 00:05:47,860
sesión, tienes un registro del proceso que te permite saber quién ha trabajado, quién

90
00:05:47,860 --> 00:05:51,399
no, cómo ha funcionado la cosa. Entonces, la primera cuestión sería el proceso. La

91
00:05:51,399 --> 00:05:56,220
segunda era el resultado, el producto, porque al final teníamos que tener una disertación

92
00:05:56,220 --> 00:05:59,939
o teníamos que tener una revista digital, lo que fuera. Entonces, eso también tiene

93
00:05:59,939 --> 00:06:04,819
una nota. Y una tercera nota se obtenía mediante un examen. O sea, yo les ponía un examen.

94
00:06:04,819 --> 00:06:15,019
Entonces, cuando los chavales se familiarizaron con el pensamiento de un autor, yo les preguntaba sobre ese autor, del que se supone que lo sabían todo porque les habían entrevistado, como si fueran esa persona.

95
00:06:15,420 --> 00:06:24,819
Entonces, yo tenía tres notas que podía combinar. Y una cosa que me ha funcionado muy bien también son las rúbricas. Las rúbricas son diseños de evaluación objetivos y específicos.

96
00:06:24,819 --> 00:06:46,639
De manera que tú en un listado especificas qué tipo de cosas los alumnos tienen que haber realizado y cómo las han realizado. Si las han realizado muy bien, bien, regular o mal. Por ejemplo, el alumno realizó las tareas encomendadas en casa y las tenía preparadas al comienzo de cada sesión. Casi siempre, siempre, casi nunca, nunca.

97
00:06:46,639 --> 00:06:48,819
eso es una rúbrica

98
00:06:48,819 --> 00:06:51,600
entonces las rúbricas te permiten salirte un poco del esquema

99
00:06:51,600 --> 00:06:53,819
del 0 al 10 y esta cosa un poco rígida

100
00:06:53,819 --> 00:06:55,959
y ver en la práctica

101
00:06:55,959 --> 00:06:57,839
el tipo de rubros que verdaderamente

102
00:06:57,839 --> 00:06:59,480
te interesa controlar

103
00:06:59,480 --> 00:07:01,819
pero ya te digo que este tema de la evaluación

104
00:07:01,819 --> 00:07:03,699
pues hay un montón de maneras de hacerlo

105
00:07:03,699 --> 00:07:04,879
es un poco lo que te funcione

106
00:07:04,879 --> 00:07:07,560
lo he estado pensando porque yo llevo un diario

107
00:07:07,560 --> 00:07:10,180
hay diario de profesor

108
00:07:10,180 --> 00:07:11,199
y diario de alumnos

109
00:07:11,199 --> 00:07:13,040
para que el alumno cuente lo que ha hecho

110
00:07:13,040 --> 00:07:14,560
porque si lo ha hecho lo va a escribir

111
00:07:14,560 --> 00:07:16,819
porque inventarse un alumno todavía no

112
00:07:16,819 --> 00:07:18,459
pero hay mil maneras

113
00:07:18,459 --> 00:07:21,120
porque hay muchos proyectos de e-tuning por ejemplo que trabajan con blogs

114
00:07:21,120 --> 00:07:23,139
o con wikis, entonces ahí tú tienes un registro

115
00:07:23,139 --> 00:07:24,519
de quién entra, de cuándo, de cómo

116
00:07:24,519 --> 00:07:27,040
entonces eso es una manera bastante buena de saber

117
00:07:27,040 --> 00:07:28,220
quién ha estado activo ahí, ¿no?

118
00:07:28,319 --> 00:07:30,899
los correos electrónicos que se han mandado con sus socios

119
00:07:30,899 --> 00:07:33,339
tú tienes un equipo internacional

120
00:07:33,339 --> 00:07:35,120
¿no? un chaval de cada país

121
00:07:35,120 --> 00:07:37,040
entonces ¿cuántos correos electrónicos te has mandado?

122
00:07:37,240 --> 00:07:39,019
enséñamelos, abre tu correo y enséñamelos

123
00:07:39,019 --> 00:07:41,160
¿no? tres a lo largo de todo el año

124
00:07:41,160 --> 00:07:43,040
pues no es suficiente, entonces tienes que tener

125
00:07:43,040 --> 00:07:58,839
y luego hay otra evaluación

126
00:07:58,839 --> 00:08:00,800
que es la evaluación del propio profesor del proyecto

127
00:08:00,800 --> 00:08:01,560
una vez que termina

128
00:08:01,560 --> 00:08:03,500
ahí también hay que hacer una rúbrica

129
00:08:03,500 --> 00:08:07,459
el proyecto se ha llevado a cabo en los plazos establecidos

130
00:08:07,459 --> 00:08:08,560
ha alcanzado sus objetivos

131
00:08:08,560 --> 00:08:09,779
los chavales han aprendido

132
00:08:09,779 --> 00:08:12,060
me he salido mucho de mi temario

133
00:08:12,060 --> 00:08:14,379
o me he adaptado a...

134
00:08:14,379 --> 00:08:16,379
claro, y con tu socio

135
00:08:16,379 --> 00:08:17,500
para ajustar

136
00:08:17,500 --> 00:08:21,920
esa es la idea

137
00:08:21,920 --> 00:08:23,759
la idea es que todo sea en común

138
00:08:23,759 --> 00:08:25,160
que esto sea un proyecto común

139
00:08:25,160 --> 00:08:28,079
muy bien, bueno pues

140
00:08:28,079 --> 00:08:30,720
muchísimas gracias a los dos, la verdad es que ha sido muy interesante

141
00:08:30,720 --> 00:08:32,580
y ya tenemos que marcharnos

142
00:08:32,580 --> 00:08:34,720
porque me parece que empieza alguien más

143
00:08:34,720 --> 00:08:36,679
ahora hay descanso, fenómeno

144
00:08:36,679 --> 00:08:38,039
bueno, pues muchas gracias