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Uno de los contenidos digitales educativos que sirvió mucho en el aula estaba relacionado

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directamente con la robótica. Lo que se les presenta a los alumnos es una nueva mascota

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en clase que se llama Mouse y Mouse lo que hace es ayudarnos a programar. En educación

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infantil es muy útil este muñeco porque es muy motivador para ellos. Lo que se va a ver

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en el vídeo es cómo ellos primero han dispuesto un circuito o bien utilizando la plantilla

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que tenían a su disposición o bien de manera libre.

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Normalmente les indicaba yo cómo disponerlo y daba muchísimas

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más pautas inicialmente.

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Y luego, a medida que ya le iban cogiendo un poco el truco,

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pues ellos ya iban creando sus propias plataformas y además

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tenían una premisa que era que hasta que no tenían dispuesta

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la casita de Maus, yo no podía entregarles a Maus,

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ni tampoco el quesito.

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Entonces, colocan a Maus, colocan el quesito y aquí,

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por ejemplo, yo estoy verbalizando constantemente lo

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que tienen que hacer por ejemplo aquí ahora que tenemos que hacer tenemos que pedirle que gire

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aquí estamos hablando de una actividad que se había iniciado estábamos en el primer trimestre

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de modo que era la primera aproximación a la robótica con lo cual constantemente había que

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verbalizar que se tenía que hacer e incluso darles la pauta de que era cuál era el botón que tenían

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que dar. Pero ellos ya iban visualizando y sobre todo participando en la programación.

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Dale al naranja una vez y al verde. Vamos a ver si gira. Muy bien. Y ahora, ¿cuántas

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faltan para llegar al queso? Dos. Vamos a darle dos veces. Y al verde, a ver si lo conseguimos.

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¡Toma!

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Esta actividad funcionó muy bien porque ya únicamente no solo trabajábamos lo que era

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la programación y la robótica de manera específica, sino que trabajábamos muchísimo

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el lenguaje oral de los niños, las funciones ejecutivas, el esperar el turno, el saber

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organizar lo que tenían que hacer y, por supuesto, la lógico-matemática porque tenían

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que contar cuántos cuadraditos faltaban para que Maus llegase al queso.