1
00:00:00,000 --> 00:00:04,200
Que se publique y que se vea que no se ha hecho el cándil para ponerlo debajo de la cama, sino encima del candelero.

2
00:00:06,589 --> 00:00:08,910
¿Más cosas que hacemos desde la evidencia?

3
00:00:08,910 --> 00:00:14,650
Pues, como decía, soy también parte del Observatorio para la Convivencia Escolar

4
00:00:14,650 --> 00:00:16,530
de los Centros Educativos de la Comunidad de Madrid

5
00:00:16,530 --> 00:00:20,769
y propusimos hacer un grupo de trabajo sobre lugares de convivencia

6
00:00:20,769 --> 00:00:23,089
que hemos llevado a cabo, en este caso, con la ayuda de Susana.

7
00:00:24,309 --> 00:00:29,850
Bueno, al principio la idea que yo tenía en la cabeza era cómo trabajar en los centros educativos

8
00:00:29,850 --> 00:00:32,270
esos lugares, esos puntos negros

9
00:00:32,270 --> 00:00:33,350
donde no llegamos

10
00:00:33,350 --> 00:00:36,049
puede haber un problema, un pequeño conflicto

11
00:00:36,049 --> 00:00:37,850
en clase, pero donde se cristaliza

12
00:00:37,850 --> 00:00:39,950
es en el baño cuando hay una amenaza

13
00:00:39,950 --> 00:00:42,350
o en ese punto negro, punto oscuro

14
00:00:42,350 --> 00:00:44,009
del patio donde no llegamos y allí

15
00:00:44,009 --> 00:00:46,350
pueden aprovechar para tener un conflicto

16
00:00:46,350 --> 00:00:47,990
o en las redes sociales

17
00:00:47,990 --> 00:00:49,909
todo queda

18
00:00:49,909 --> 00:00:50,770
diluido

19
00:00:50,770 --> 00:00:53,770
yo pensando en esos lugares

20
00:00:53,770 --> 00:00:55,090
cómo hacemos que todo

21
00:00:55,090 --> 00:00:58,369
el centro sea un punto de luz

22
00:00:58,369 --> 00:01:01,210
y no se den esos puntos negros de convivencia.

23
00:01:02,649 --> 00:01:06,030
Pues no salió nada de esto en las sesiones de debate.

24
00:01:06,150 --> 00:01:08,790
Mira que hicimos unas cuantas. Vamos a ver qué salió.

25
00:01:09,790 --> 00:01:15,030
De nuevo, tuvimos seis o siete sesiones de debates.

26
00:01:15,730 --> 00:01:22,950
En total, una media de 26, 19 ponentes y un resultado de 50 propuestas de futuro.

27
00:01:23,549 --> 00:01:28,049
Contamos en este caso con los vocales del observatorio de convivencia

28
00:01:28,049 --> 00:01:50,609
Y nuevamente, llamamos a expertos, llamamos a compañeros, llamamos a gente que trabaja estos temas desde hace mucho tiempo, directores de centros educativos, por ejemplo, en uno de los casos, ahí tenéis un poco los perfiles, ¿no?

29
00:01:50,609 --> 00:01:53,170
nuestro subdirector de inspección

30
00:01:53,170 --> 00:01:54,969
el presidente de la asociación

31
00:01:54,969 --> 00:01:56,750
la asociación motera

32
00:01:56,750 --> 00:01:58,530
contra el abuso infantil

33
00:01:58,530 --> 00:02:00,489
que yo la primera vez que les veo llegar a un acto mío

34
00:02:00,489 --> 00:02:02,549
todos con las cazadoras de cuero

35
00:02:02,549 --> 00:02:03,930
digo ahí va, estos me la lían

36
00:02:03,930 --> 00:02:06,489
a ver quiénes son

37
00:02:06,489 --> 00:02:09,110
y ya cuando acabamos el acto

38
00:02:09,110 --> 00:02:10,490
y vi que no la habían liado

39
00:02:10,490 --> 00:02:12,129
vinieron a hablar conmigo

40
00:02:12,129 --> 00:02:13,530
señores mayores, moteros

41
00:02:13,530 --> 00:02:16,729
imaginaroslo, como si llegaran en la Harley

42
00:02:16,729 --> 00:02:17,349
aquí ahora todos

43
00:02:17,349 --> 00:02:20,289
bueno pues es un grupo

44
00:02:20,289 --> 00:02:23,169
muchos de ellos forman parte

45
00:02:23,169 --> 00:02:25,270
de las unidades

46
00:02:25,270 --> 00:02:27,469
de agentes tutores de las policías locales

47
00:02:27,469 --> 00:02:29,289
y desde hace muchos años trabajan

48
00:02:29,289 --> 00:02:31,289
contra el abuso infantil, es un grupo de gente

49
00:02:31,289 --> 00:02:33,009
extraordinaria y maravillosa

50
00:02:33,009 --> 00:02:35,009
y les pedimos, oye, venid a

51
00:02:35,009 --> 00:02:37,129
contarnos toda esa experiencia como

52
00:02:37,129 --> 00:02:39,129
agentes tutores que aglutináis

53
00:02:39,129 --> 00:02:41,330
no solamente ellos, sino mucha más gente

54
00:02:41,330 --> 00:02:43,069
Irene Ross

55
00:02:43,069 --> 00:02:45,310
arquitecta técnica, ingeniera de edificación

56
00:02:45,310 --> 00:02:47,169
que trabaja

57
00:02:47,750 --> 00:02:49,150
y lleva temas

58
00:02:49,150 --> 00:02:51,129
de investigación en la Rey Juan Carlos, que nos la

59
00:02:51,129 --> 00:02:52,930
recomendó una de las vocales del Observatorio

60
00:02:52,930 --> 00:02:55,310
y que ha trabajado todos estos espacios

61
00:02:55,310 --> 00:02:57,150
físicos que ayudan en un

62
00:02:57,150 --> 00:02:59,150
centro educativo a que mejore la convivencia.

63
00:02:59,629 --> 00:03:01,169
Luego nuestro José Antonio Luengo,

64
00:03:01,789 --> 00:03:03,229
Elia Ecija y Marga, que son

65
00:03:03,229 --> 00:03:05,090
de escuelas católicas y llevan el programa

66
00:03:05,090 --> 00:03:06,509
de convivencia con ellos,

67
00:03:06,990 --> 00:03:08,849
o Juan de Vicente, que es un referente

68
00:03:08,849 --> 00:03:11,469
en todos los temas de convivencia,

69
00:03:11,610 --> 00:03:12,990
Red Convives, etcétera,

70
00:03:13,069 --> 00:03:14,889
la convivencia restaurativa,

71
00:03:15,469 --> 00:03:17,090
que es uno de los temas que también salió

72
00:03:17,090 --> 00:03:19,069
mucho durante estos días.

73
00:03:19,150 --> 00:03:21,389
otra sesión de buenas prácticas

74
00:03:21,389 --> 00:03:22,530
con varios colegios

75
00:03:22,530 --> 00:03:24,150
cada uno escogido

76
00:03:24,150 --> 00:03:27,030
porque tenían distintas prácticas

77
00:03:27,030 --> 00:03:29,509
de convivencia, de preparación

78
00:03:29,509 --> 00:03:31,289
de los lugares, de alumnos ayudantes

79
00:03:31,289 --> 00:03:33,509
etcétera, todo super pensado

80
00:03:33,509 --> 00:03:34,849
y muy trabajado a la vez

81
00:03:34,849 --> 00:03:37,509
con los vocales del observatorio de convivencia

82
00:03:37,509 --> 00:03:39,110
y las propuestas que ellos nos hacían

83
00:03:39,110 --> 00:03:41,469
prácticamente estas tres

84
00:03:41,469 --> 00:03:43,330
sesiones que veis aquí pues fueron de buenas

85
00:03:43,330 --> 00:03:45,330
prácticas y luego ya

86
00:03:45,330 --> 00:03:47,610
una última pues de debate y sistematización

87
00:03:47,610 --> 00:03:53,710
fueron seis, con todos los vocales y todos los asistentes al grupo de trabajo.

88
00:03:55,090 --> 00:04:00,270
A todos ellos les vamos pidiendo, oye, te pedimos participar, pero tiene un coste,

89
00:04:01,590 --> 00:04:03,610
que nos tienes que escribir luego un artículo para el libro.

90
00:04:04,990 --> 00:04:09,990
Entonces, bueno, normalmente aceptan, escriben el artículo, Susana se pega con ellos

91
00:04:09,990 --> 00:04:15,689
y acabamos teniendo un trabajo muy potente que puede ayudar a muchos más centros

92
00:04:15,689 --> 00:04:19,870
para que trabajen, como veis ahí, pues los lugares físicos y emocionales,

93
00:04:19,990 --> 00:04:21,730
lugares de apoyo y crecimiento para el bienestar,

94
00:04:21,910 --> 00:04:23,709
construir la convivencia más allá del aula,

95
00:04:24,449 --> 00:04:26,230
como os decía, distintas experiencias.

96
00:04:27,810 --> 00:04:30,509
Utilizamos en este caso, cuando hacemos los programas de debate,

97
00:04:30,949 --> 00:04:32,610
un análisis DAFO.

98
00:04:33,410 --> 00:04:37,529
Pedimos a los asistentes que antes de finalizar la sesión,

99
00:04:38,089 --> 00:04:40,209
si no al siguiente, pero en muchos casos le decimos

100
00:04:40,209 --> 00:04:43,550
que daros 10 minutos más y nos lo dejáis hecho para que no se os olvide,

101
00:04:43,550 --> 00:04:56,550
Pues que hagan ese DAFO de debilidades, de análisis negativo, amenazas, la parte gris, fortalezas y oportunidades.

102
00:04:56,850 --> 00:05:01,410
Y a partir de las oportunidades, ya en cada sesión, que nos dejen unas propuestas de futuro.

103
00:05:02,089 --> 00:05:05,410
Algunas propuestas que crean que son importantes para cambiar la situación.

104
00:05:06,129 --> 00:05:10,689
Estas son las principales cuestiones que salieron en ese DAFO.

105
00:05:10,689 --> 00:05:13,709
las 50 propuestas

106
00:05:13,709 --> 00:05:15,829
solo las he repartido en bloques

107
00:05:15,829 --> 00:05:17,509
para no entreteneros mucho más

108
00:05:17,509 --> 00:05:19,050
no nos daría tiempo, pero de nuevo

109
00:05:19,050 --> 00:05:20,790
tenéis el libro después de la película

110
00:05:20,790 --> 00:05:24,389
tenéis la importancia del enfoque participativo

111
00:05:24,389 --> 00:05:26,250
la participación y la evaluación

112
00:05:26,250 --> 00:05:27,250
de la convivencia

113
00:05:27,250 --> 00:05:29,329
que no lo puedan todos los papeles

114
00:05:29,329 --> 00:05:32,050
la inspección educativa puede llegar a un centro

115
00:05:32,050 --> 00:05:33,709
y ver que todo está perfecto

116
00:05:33,709 --> 00:05:35,149
pero si eso se hace una vez al año

117
00:05:35,149 --> 00:05:37,230
se queda en un cajón y se olvida de qué nos sirve

118
00:05:37,230 --> 00:05:39,110
lo importante es la aplicación

119
00:05:39,110 --> 00:05:43,850
lo que hacemos cada día, cómo trabajamos, cómo lo llevamos a los alumnos.

120
00:05:45,189 --> 00:05:48,230
El tema de la participación de toda la comunidad educativa.

121
00:05:48,750 --> 00:05:50,629
¿Qué problema cuando dos chavales se pelean?

122
00:05:51,350 --> 00:05:54,129
¿Y cuando se pelea un profesor con una madre o con un padre?

123
00:05:55,009 --> 00:05:57,189
¡Ostras! Recupera la convivencia ahí.

124
00:05:58,610 --> 00:06:01,649
Porque se generan situaciones muy complejas.

125
00:06:02,410 --> 00:06:04,689
Y luego tienes además el grupo de padres ardiendo,

126
00:06:04,689 --> 00:06:09,110
los profesores en muchas ocasiones, incluso con miedo,

127
00:06:09,709 --> 00:06:12,170
porque no conocen suficiente la ley de autoridad del profesor

128
00:06:12,170 --> 00:06:14,009
que tenemos desde 2010 en la Comunidad de Madrid

129
00:06:14,009 --> 00:06:19,310
y que da razón al profesor y apoya la autoridad que tenemos los profes.

130
00:06:20,050 --> 00:06:23,129
Pero bueno, es muy difícil recuperar la convivencia

131
00:06:23,129 --> 00:06:26,410
cuando se rompe entre distintos sectores de la comunidad educativa

132
00:06:26,410 --> 00:06:28,870
y hay que trabajarlo y reforzarlo día a día.

133
00:06:29,649 --> 00:06:32,069
El tema de la formación que se necesita,

134
00:06:32,069 --> 00:06:58,329
Ahora se nos está pidiendo muchísimas cosas, pero no podemos ser a la vez psicólogos, sociólogos, tecnólogos y además profes de historia de matemáticas. No podemos serlo todo. Lo que sí que debemos poder hacer es saber dónde pedir ayuda y dónde recurrir cuando hay un problema. No para resolverlo nosotros, pero para que estemos acompañados, para que nos ayuden y si el problema es grave, desde luego, para que quien más sabe de estos temas pueda solventarlo.

135
00:06:59,170 --> 00:07:14,509
El tema de la acción tutorial es algo que estamos viendo, me da igual en orientación, en retorno, aquí, la importancia de la acción tutorial y de los planes de acción tutorial, que de nuevo, en muchas ocasiones es un papel que lo aguanta todo, pero que no se lleva a clase.

136
00:07:15,149 --> 00:07:26,509
Ese momento es crucial, igual que es crucial entender como profesores lo que nos dice la ley, que en tanto en cuanto estamos en una clase, somos los tutores de esa clase y responsables de ella.

137
00:07:26,509 --> 00:07:29,889
y esto en muchas ocasiones se nos olvida

138
00:07:29,889 --> 00:07:32,990
y acaba generando problemas de convivencia

139
00:07:32,990 --> 00:07:35,750
situaciones en los chavales que son complicadas

140
00:07:35,750 --> 00:07:39,029
y que de hecho es una cuestión que queremos trabajar

141
00:07:39,029 --> 00:07:40,209
en un futuro próximo

142
00:07:40,209 --> 00:07:44,350
los lugares de convivencia, los espacios físicos

143
00:07:44,350 --> 00:07:47,449
la coordinación de los profesores y el currículum de convivencia

144
00:07:47,449 --> 00:07:50,689
para que no sea simplemente una cosa que se le ocurra a alguno

145
00:07:50,689 --> 00:07:53,209
que veíamos en las experiencias que nos contaban

146
00:07:53,209 --> 00:07:55,790
que esto no era la propuesta de un profesor iluminado

147
00:07:55,790 --> 00:07:58,529
que esto era una propuesta de centro

148
00:07:58,529 --> 00:08:00,709
que era una propuesta de todos

149
00:08:00,709 --> 00:08:03,250
de hecho, el fomento de las redes

150
00:08:03,250 --> 00:08:04,970
y la difusión de las buenas prácticas

151
00:08:04,970 --> 00:08:07,170
acompañar a los alumnos en situación vulnerable

152
00:08:07,170 --> 00:08:08,790
pero de hecho

153
00:08:08,790 --> 00:08:10,529
lo más importante

154
00:08:10,529 --> 00:08:12,829
la mayor conclusión que sacamos

155
00:08:12,829 --> 00:08:14,810
de todo esto, por eso no hablamos

156
00:08:14,810 --> 00:08:17,009
de cómo mejorar la convivencia en el cuarto de baño

157
00:08:17,009 --> 00:08:18,129
y en el fondo del patio

158
00:08:18,129 --> 00:08:21,129
es que no es un lugar físico

159
00:08:21,129 --> 00:08:22,990
es que es el

160
00:08:22,990 --> 00:08:24,009
clima, es el todo

161
00:08:24,009 --> 00:08:26,850
de esta imagen, de este pasillo

162
00:08:26,850 --> 00:08:29,170
a este otro, pues hay una diferencia estupenda

163
00:08:29,170 --> 00:08:30,990
tú entras aquí y dices

164
00:08:30,990 --> 00:08:32,090
Dios mío, ¿dónde me he metido?

165
00:08:32,470 --> 00:08:34,250
y vas allí y estás flipando

166
00:08:34,250 --> 00:08:36,990
vas a aquel espacio y desde luego

167
00:08:36,990 --> 00:08:38,909
la decoración, todo tal tal

168
00:08:38,909 --> 00:08:39,830
es maravilloso

169
00:08:39,830 --> 00:08:42,710
pero la diferencia lo marca

170
00:08:42,710 --> 00:08:44,450
lo que has trabajado con tus alumnos

171
00:08:44,450 --> 00:08:47,090
la diferencia lo marca el espíritu

172
00:08:47,090 --> 00:08:48,750
el carácter

173
00:08:48,750 --> 00:08:50,049
la identidad que estás

174
00:08:50,049 --> 00:08:52,350
impregnando en el centro

175
00:08:52,350 --> 00:09:11,610
De hecho, una de las propuestas que tenemos es una cosa súper sencillita. Identidad. El sentido de pertenencia mejora los resultados académicos, el bienestar emocional, la convivencia en el centro, la motivación que tienen alumnos, padres, etc. La identidad del centro.

176
00:09:11,610 --> 00:09:13,690
y tenemos que trabajar

177
00:09:13,690 --> 00:09:15,669
y ver cómo desarrollamos esa identidad

178
00:09:15,669 --> 00:09:16,470
en cada centro

179
00:09:16,470 --> 00:09:19,490
y oye, pues hay algunos centros religiosos

180
00:09:19,490 --> 00:09:21,190
que tienen la suerte de que aquí todos como las hay

181
00:09:21,190 --> 00:09:22,649
todos como las hay, todos como Don Bosco

182
00:09:22,649 --> 00:09:23,789
ya está

183
00:09:23,789 --> 00:09:27,389
¿pero por qué? porque no vamos a tener lo mismo

184
00:09:27,389 --> 00:09:28,570
en los centros públicos

185
00:09:28,570 --> 00:09:31,529
oye, si mi centro se llama Malala, pues tomo Malala

186
00:09:31,529 --> 00:09:32,789
y ahí lo tengo más o menos fácil

187
00:09:32,789 --> 00:09:35,250
pues si se llama el Maestro Rodrigo

188
00:09:35,250 --> 00:09:37,690
me invento cuál es nuestra misión cada año

189
00:09:37,690 --> 00:09:39,289
para tener una identidad

190
00:09:39,289 --> 00:09:40,690
y un propósito como centro

191
00:09:40,690 --> 00:09:57,370
Y el maestro Rodrigo, cada año, tiene su proyecto, su identidad e implica a los profes, a los alumnos, a los alumnos embajadores que implican a más alumnos, a los padres y todos se centran en ese proyecto para tener un compromiso y una identidad.

192
00:09:57,990 --> 00:10:05,289
Y tiene un resultado extraordinario en el bienestar, en la convivencia y en los resultados académicos de los alumnos por esa motivación.

193
00:10:05,289 --> 00:10:32,070
Y bueno, esto es un poquito todo lo que quería contaros. Esas distintas formas, desde los datos, desde el trabajo, de escuchar las buenas prácticas que podemos aprovechar para hacer propuestas y para continuar trabajando y dejar esas propuestas, esos datos, pues tanto para la consejería, para el desarrollo de políticas públicas, como para que los centros educativos los puedan aprovechar en sus clases.

194
00:10:32,070 --> 00:10:35,370
y bueno, pues si queréis ahora alguna pregunta

195
00:10:35,370 --> 00:10:37,269
o alguna cuestión, a vuestra disposición

196
00:10:37,269 --> 00:10:37,990
muchas gracias

197
00:10:37,990 --> 00:10:52,500
esto último que has dicho

198
00:10:52,500 --> 00:10:54,320
del clima y que unimos

199
00:10:54,320 --> 00:10:56,259
también un poco con la charla

200
00:10:56,259 --> 00:10:57,700
anterior de desmotivación

201
00:10:57,700 --> 00:10:59,840
del profesorado

202
00:10:59,840 --> 00:11:02,000
o del burnout

203
00:11:02,000 --> 00:11:03,820
de estar quemado, etcétera

204
00:11:03,820 --> 00:11:05,100
es verdad, totalmente

205
00:11:05,100 --> 00:11:07,639
y lo de la identidad del centro

206
00:11:07,639 --> 00:11:11,879
nosotros hace ya mucho tiempo que hicimos

207
00:11:11,879 --> 00:11:15,240
un viaje a Canadá, nos llevó a la consejería

208
00:11:15,240 --> 00:11:18,879
y ahí lo que tienen

209
00:11:18,879 --> 00:11:21,860
es una historia de pertenencia

210
00:11:21,860 --> 00:11:24,059
lo que tú has dicho, de pertenencia

211
00:11:24,059 --> 00:11:28,000
el centro es, y además es para toda la comunidad

212
00:11:28,000 --> 00:11:30,899
y entonces entiendo que eso crea

213
00:11:30,899 --> 00:11:33,360
ese sentido de pertenencia y de identidad, crea

214
00:11:33,360 --> 00:11:36,840
una ligazón y un bienestar, pues lo que tú has dicho

215
00:11:36,840 --> 00:11:39,779
mi pregunta es, ¿eso cómo se crea?

216
00:11:39,779 --> 00:11:43,700
muy sencillo y muy difícil a la vez.

217
00:11:44,320 --> 00:11:48,179
Yo creo que es súper importante el liderazgo pedagógico.

218
00:11:49,340 --> 00:11:52,980
Es súper importante que cuidemos a los equipos directivos

219
00:11:52,980 --> 00:11:54,820
para que tengan tiempo para pensar

220
00:11:54,820 --> 00:11:57,620
y para llevar a cabo ese liderazgo pedagógico.

221
00:11:57,980 --> 00:11:59,820
Mientras que un director del centro

222
00:11:59,820 --> 00:12:02,980
tenga que estar rellenando 270.000 documentos iguales

223
00:12:02,980 --> 00:12:04,899
con una información que la administración ya tiene,

224
00:12:06,200 --> 00:12:09,360
porque por más que luchamos con Madrid Digital no llegamos,

225
00:12:09,779 --> 00:12:25,700
Pues va a ser complicado, pero necesitamos tiempo y espacio para que los equipos directivos reflexionen sobre esto. Tú puedes proponerlo y nada va a generar más sentido de pertenencia, por ejemplo, que algo que ha salido del propio centro.

226
00:12:25,700 --> 00:12:51,100
Oye, ¿cuál queremos que sea nuestro lema? Propuestas para el lema. Pide a los chavales, a las familias que te den propuestas, trabájalo, haz talleres con ellos. ¿Qué es lo que más nos motiva? ¿Qué es lo que nos representa a nosotros? ¿Qué tenemos? ¿No? Y a través de ahí, ve buscando cuál puede ser el lema, el leitmotiv de tu centro para generar esa identidad. Y a partir de ahí, créetelo. Créetelo tú como director, como directora y luego irlo trasladando a todos los demás.

227
00:12:51,100 --> 00:12:53,639
no sé si conocéis el movimiento

228
00:12:53,639 --> 00:12:55,639
de Tecnorurales de Daniel Esteban

229
00:12:55,639 --> 00:12:57,379
que puso en marcha hace unos años

230
00:12:57,379 --> 00:12:59,519
al final el darle ese nombre de

231
00:12:59,519 --> 00:13:01,899
Tecnorurales te genera identidad

232
00:13:01,899 --> 00:13:03,559
y algo en el que parecía

233
00:13:03,559 --> 00:13:05,779
que estos cracks, que en Madrid no tenemos tantos

234
00:13:05,779 --> 00:13:07,620
si son 10, tampoco con todo lo que es

235
00:13:07,620 --> 00:13:08,539
Madrid, 10 cracks

236
00:13:08,539 --> 00:13:11,600
pues no, tienen su identidad, su

237
00:13:11,600 --> 00:13:13,320
peso y han hecho un movimiento

238
00:13:13,320 --> 00:13:15,299
pues porque de pronto se les ha dado

239
00:13:15,299 --> 00:13:17,059
un nombre y una visibilidad

240
00:13:17,059 --> 00:13:19,379
a veces es mucho más sencillo de lo que

241
00:13:19,379 --> 00:13:20,059
nos pensamos

242
00:13:20,059 --> 00:13:22,379
lo que pasa es que hay que prestar

243
00:13:22,379 --> 00:13:24,559
la atención y tener tiempo para reflexionar

244
00:13:24,559 --> 00:13:26,580
y pensarlo, si nuestros equipos

245
00:13:26,580 --> 00:13:28,200
directivos tuvieran ese tiempo

246
00:13:28,200 --> 00:13:30,379
y si nosotros, por ejemplo, con estas

247
00:13:30,379 --> 00:13:32,000
propuestas, oye, busca

248
00:13:32,000 --> 00:13:34,080
qué identifica tu centro, qué puedes hacer

249
00:13:34,080 --> 00:13:35,440
para que tenga esa identidad

250
00:13:35,440 --> 00:13:37,519
generamos un poquito

251
00:13:37,519 --> 00:13:39,240
que es un poco también

252
00:13:39,240 --> 00:13:42,059
el objetivo

253
00:13:42,059 --> 00:13:44,100
pues esa invitación a pensar un poco más

254
00:13:44,100 --> 00:13:46,059
allá de tu día a día, nosotros hemos tenido

255
00:13:46,059 --> 00:13:48,000
seis sesiones de debates, yo no pido

256
00:13:48,000 --> 00:13:49,500
que tengan seis sesiones de

257
00:13:49,500 --> 00:13:51,659
dos horas y media, tres horas cada una

258
00:13:51,659 --> 00:13:53,139
los directores con sus equipos

259
00:13:53,139 --> 00:13:55,659
porque me van a morir. Entonces ya

260
00:13:55,659 --> 00:13:57,419
te doy yo el primer empujón

261
00:13:57,419 --> 00:13:59,240
y luego mira cómo lo puedes hacer.

262
00:13:59,700 --> 00:14:01,620
La participación de los alumnos. Nos decía

263
00:14:01,620 --> 00:14:02,960
una alumna, pues

264
00:14:02,960 --> 00:14:05,600
muy sencillo, generar una lista de Spotify

265
00:14:05,600 --> 00:14:07,779
en la que todos contribuimos para que se ponga

266
00:14:07,779 --> 00:14:09,480
en los intercambios de clase

267
00:14:09,480 --> 00:14:11,259
o en el recreo y

268
00:14:11,259 --> 00:14:13,399
tú ya sientes que eso es parte de ti.

269
00:14:13,620 --> 00:14:15,779
Pues esta canción es la que puse yo ayer, fíjate.

270
00:14:15,779 --> 00:14:17,820
Es mío. Yo hoy soy parte

271
00:14:17,820 --> 00:14:20,240
de esto. Tenemos muchas experiencias

272
00:14:20,240 --> 00:14:21,960
y se pueden ver

273
00:14:21,960 --> 00:14:24,100
y se pueden, como decía antes, aquí está permitido

274
00:14:24,100 --> 00:14:26,019
copiar. A veces es más sencillo

275
00:14:26,019 --> 00:14:27,840
de lo que nos pensamos, pero hace falta

276
00:14:27,840 --> 00:14:29,259
tiempo y hace falta sobre todo

277
00:14:29,259 --> 00:14:32,240
prestar atención, pararte a pensarlo.

278
00:14:32,340 --> 00:14:33,539
Y yo creo que eso es lo más difícil.

279
00:14:33,759 --> 00:14:35,720
Mi hijo Chisco, el pequeñito, tiene una camiseta que dice

280
00:14:35,720 --> 00:14:37,460
es sencillo ser feliz,

281
00:14:37,919 --> 00:14:39,240
lo difícil es ser sencillo.

282
00:14:39,899 --> 00:14:41,759
Eso nos pasa un poquito en nuestro día a día.

283
00:14:42,720 --> 00:14:43,039
Gracias.

284
00:14:44,340 --> 00:14:45,820
En tu presentación, ver

285
00:14:45,820 --> 00:14:47,600
todas las cosas que hace

286
00:14:47,600 --> 00:14:49,919
y me alegra y os lo agradezco

287
00:14:49,919 --> 00:14:51,500
y os felicito por ello

288
00:14:51,500 --> 00:14:53,980
pero hablabas en un momento, y además siento envidia

289
00:14:53,980 --> 00:14:55,820
que es por donde viene aquí mi pregunta

290
00:14:55,820 --> 00:14:57,840
hablabas de los puntos negros

291
00:14:57,840 --> 00:14:59,559
y yo pertenezco al cuerpo

292
00:14:59,559 --> 00:15:01,679
de régimen especial, concretamente de escuela

293
00:15:01,679 --> 00:15:03,419
oficial de idioma

294
00:15:03,419 --> 00:15:05,419
y tengo la sensación de que

295
00:15:05,419 --> 00:15:07,620
en relación con la orientación, el régimen especial

296
00:15:07,620 --> 00:15:09,419
es un punto negro, porque

297
00:15:09,419 --> 00:15:11,620
no tenemos departamento de orientación

298
00:15:11,620 --> 00:15:13,960
no tenemos o no sabemos a quién recurrir

299
00:15:13,960 --> 00:15:15,899
en cambio somos una comunidad educativa

300
00:15:15,899 --> 00:15:35,779
que tenemos que planificar y gestionar la convivencia, que tenemos una comunidad educativa con problemas de salud mental, que tenemos que atender la diversidad igualmente, que tenemos cada vez, por lo menos en EOI, más alumnos menores de edad a partir de 14 años y estamos hablando de un número de 42.000 alumnos, que no es nada.

301
00:15:35,779 --> 00:15:45,279
Entonces, ¿por qué no existe, no sé si eres la persona que puede responderme o si puedes asesorarme de dónde preguntarlo y a quién recurrir en caso de problema,

302
00:15:45,700 --> 00:15:51,220
¿por qué en el régimen especial no existe la orientación o estamos un poco dejados de la mano del Señor?

303
00:15:52,019 --> 00:16:00,100
Hombre, nada, yo creo que hay dos factores, ¿no? Por un lado, todo el trabajo que nosotros hemos hecho está muy centrado en la orientación académico-profesional.

304
00:16:00,860 --> 00:16:03,899
Desde luego eso es una cosa para trabajar más en el centro educativo

305
00:16:03,899 --> 00:16:06,120
y en ese momento de toma de decisiones vitales

306
00:16:06,120 --> 00:16:10,539
que en la escuela de idiomas donde vas en unos momentos puntuales además

307
00:16:10,539 --> 00:16:13,419
o en el conservatorio donde vas en unos momentos

308
00:16:13,419 --> 00:16:18,059
en los que no se da todo el contexto.

309
00:16:18,240 --> 00:16:19,519
Yo creo que esa es una de las cuestiones

310
00:16:19,519 --> 00:16:23,240
en lo que se refiere a orientación académico-profesional.

311
00:16:23,779 --> 00:16:26,620
En lo que hablas más vinculada a necesidades educativas

312
00:16:26,620 --> 00:16:29,820
o temas de salud mental, desde luego con la población que tenéis

313
00:16:29,820 --> 00:16:31,840
cuando hay una población que está en un centro educativo

314
00:16:31,840 --> 00:16:33,919
merece la pena, si se analiza un problema

315
00:16:33,919 --> 00:16:35,960
dirigirse al propio centro del que

316
00:16:35,960 --> 00:16:38,080
pertenece ese chaval, ese alumno, esa alumna

317
00:16:38,080 --> 00:16:39,919
o si es el caso

318
00:16:39,919 --> 00:16:42,159
de más mayores, pues intentar

319
00:16:42,159 --> 00:16:43,860
ver cómo se le puede redirigir

320
00:16:43,860 --> 00:16:45,899
al sistema formal que existe

321
00:16:45,899 --> 00:16:47,700
pero yo no soy capaz de responderte

322
00:16:47,700 --> 00:16:50,279
por qué el vacío de orientación

323
00:16:50,279 --> 00:16:52,000
y ERE

324
00:16:52,000 --> 00:16:53,820
¿en qué sentido?

325
00:16:54,200 --> 00:16:55,960
¿en el tema de gente

326
00:16:55,960 --> 00:16:57,639
mayor? Pues

327
00:16:57,639 --> 00:17:18,839
Pues tenemos la sanidad, bueno de hecho hoy no lo he traído, pero tenemos un montón por zonas, de hecho yo te diría que el primer sitio al que se puede recurrir es a la Dirección de Área Territorial, porque en la Dirección de Área Territorial ellos te van a indicar cuál es la zona de salud mental que corresponde a tu centro y dónde deberías derivar a esas personas.

328
00:17:19,299 --> 00:17:22,559
Porque según dónde estés, igual que hay unos puntos que, por ejemplo,

329
00:17:22,720 --> 00:17:28,400
si tú ves que un niño tiene meningitis, tienes que avisar a un punto determinado

330
00:17:28,400 --> 00:17:31,900
dentro de tu dirección de área, de tu municipio, donde estés,

331
00:17:31,980 --> 00:17:34,680
para avisar que hay una meningitis que puede ser contagiosa.

332
00:17:35,160 --> 00:17:38,400
Pues en los casos de la luz mental también hay una territorialización

333
00:17:38,400 --> 00:17:43,539
que te puede ayudar a decir, oye, pues en este caso, este sería su centro de referencia.

334
00:17:44,079 --> 00:17:46,420
Y yo creo que eso a lo mejor en las unidades de programas

335
00:17:46,420 --> 00:17:51,420
o en los centros de atención primaria también tiene que tener esa información para facilitarlo.

336
00:17:52,220 --> 00:17:55,660
Y hay un gran desconocido que estos días estábamos trabajando,

337
00:17:55,880 --> 00:17:59,559
porque el próximo miércoles celebramos el foro por la convivencia,

338
00:17:59,720 --> 00:18:03,079
el XXI, drogas, disruptores de convivencia.

339
00:18:04,240 --> 00:18:08,880
La página web de la Consejería de Sanidad tiene una información,

340
00:18:09,460 --> 00:18:12,420
programas, ayuda, etcétera, que es ingente.

341
00:18:12,420 --> 00:18:34,180
Es una lástima que no explotemos y aprovechemos todo lo que hay. De hecho, por mi cargo formo también parte del Pacto Regional contra los Trastornos de Comportamiento Alimentario y yo cada vez que voy a las reuniones del pacto y veo todo lo que hay, vamos, me quedo con ello y luego lo llevamos a los documentos del Consejo Escolar para poderlo difundir.

342
00:18:34,180 --> 00:18:54,619
Porque hay una cantidad de herramientas, de ayudas, el Centro de Adicciones Comportamentales, en el caso de ese tipo de adicciones, hay un montón de recursos que tenemos. Y a veces cuando tú tienes esa vocación de decir, jo, es que veo a esta persona que está muy fastidiada, pues llamar, facilitar ese contacto o esa dirección, pues puede ayudar y lo tenemos todo a nuestra disposición.

343
00:18:55,819 --> 00:18:57,619
Nada, espero que sirva.

344
00:19:01,160 --> 00:19:02,279
Espera, el micrófono.

345
00:19:03,900 --> 00:19:05,059
O vente para acá.

346
00:19:11,180 --> 00:19:39,720
Esto que os acaba de comentar Pilar, los recursos que ofrece la Consejería de Sanidad y también la Dirección General de Juventud, que aparecen como en este tema del plan de convivencia, del foro por la convivencia y los recursos que vamos a poner a disposición, pues lo que hemos hecho ha sido desagregarlos para que sean más visibles y en la página que va asociada al foro por la convivencia, que se llama eventos del consejo,

347
00:19:39,720 --> 00:19:44,880
hay una pestaña que pone enlaces y ahí tenéis un montón de recursos

348
00:19:44,880 --> 00:19:49,640
que los hemos desagregado porque la página de Sanidad

349
00:19:49,640 --> 00:19:53,539
es impresionante lo que tiene y muy desconocida.

350
00:19:54,380 --> 00:19:57,819
Hemos decidido hacerlo así para facilitar a todo el mundo

351
00:19:57,819 --> 00:20:00,960
el conocimiento de lo que tenemos a nuestra disposición.

352
00:20:01,240 --> 00:20:03,599
Y eso lo hacemos en todos los temas que tratamos.

353
00:20:03,839 --> 00:20:07,259
En cada tema de cada número de la revista hay una parte de recursos

354
00:20:07,259 --> 00:20:10,859
con toda la información, documentos, recomendaciones de lecturas,

355
00:20:11,059 --> 00:20:13,940
investigaciones, páginas, etcétera, para hacerlo.

356
00:20:14,480 --> 00:20:17,240
Cada tema de cada encuentro tiene su parte de recursos.

357
00:20:18,099 --> 00:20:21,319
Entonces, nosotros intentamos aglutinar y poner a disposición

358
00:20:21,319 --> 00:20:27,319
toda esa información para que puedas intentar ir donde buscas.

359
00:20:27,380 --> 00:20:28,819
A la mente, Marejo. Te toca otra vez.

360
00:20:29,319 --> 00:20:32,779
Bueno, seguimos con la siguiente pregunta, si queréis, mientras tanto.

361
00:20:32,859 --> 00:20:33,759
Hola, buenas tardes.

362
00:20:34,500 --> 00:20:36,720
Bueno, Pilar, muchísimas gracias por tu ponencia

363
00:20:36,720 --> 00:20:38,700
porque ha sido muy interesante, para mí era desconocido

364
00:20:38,700 --> 00:20:40,180
el trabajo del consejo

365
00:20:40,180 --> 00:20:42,920
escolar, así que ha sido muy instructiva

366
00:20:42,920 --> 00:20:44,799
mis preguntas están

367
00:20:44,799 --> 00:20:46,640
dirigidas al funcionamiento de

368
00:20:46,640 --> 00:20:47,799
vuestro organismo

369
00:20:47,799 --> 00:20:50,579
por un lado, quería

370
00:20:50,579 --> 00:20:52,539
entender mejor, o sea, entiendo

371
00:20:52,539 --> 00:20:54,420
más o menos, corrígeme si estoy equivocada

372
00:20:54,420 --> 00:20:56,500
que los consejos escolares, tanto los autonómicos

373
00:20:56,500 --> 00:20:58,920
como el nacional, tenéis una función consultiva

374
00:20:58,920 --> 00:21:02,500
y has hablado del trabajo que hacéis

375
00:21:02,500 --> 00:21:04,839
como digamos hacia abajo, hacia los docentes

376
00:21:04,839 --> 00:21:23,140
O sea, ayudarles, apoyarles, dar este empujón, digamos, a partir de toda la investigación que hacéis. Pero me preguntaba cómo es esa función consultiva hacia arriba. O sea, qué tipo de instancias tenéis para que los responsables políticos tomen decisiones. Si tenéis algún espacio para ello y cómo funciona eso.

377
00:21:23,140 --> 00:21:31,940
Y luego una segunda pregunta que está más relacionada con el personal o cómo se nutre laboralmente este órgano

378
00:21:31,940 --> 00:21:35,000
si también ese funcionario docente, las personas que lo integran.

379
00:21:35,380 --> 00:21:39,039
A mí el primero que me tiene que aguantar es el viceconsejero y luego el consejero.

380
00:21:39,380 --> 00:21:41,740
Todo el rato. Pobrecitos míos, les tengo breado.

381
00:21:42,740 --> 00:21:47,420
Llegan estas propuestas y a los primeros a los que se las elevo es a ellos.

382
00:21:47,880 --> 00:21:52,039
Para que las conozcan, sean para abajo o sean para arriba, ellos tienen que conocerlo.

383
00:21:52,039 --> 00:21:54,539
en el caso de estas propuestas

384
00:21:54,539 --> 00:21:56,480
e insisto, oye, se puede desarrollar

385
00:21:56,480 --> 00:21:58,319
así y además hemos pensado esto y lo vamos a llevar

386
00:21:58,319 --> 00:22:00,079
y tal, tal, tal, tal, ahí

387
00:22:00,079 --> 00:22:02,559
tenemos una comunicación continua

388
00:22:02,559 --> 00:22:04,200
y un despacho continuo para explicar

389
00:22:04,200 --> 00:22:06,380
todo esto, invitarles también

390
00:22:06,380 --> 00:22:08,180
cuando hacemos las presentaciones públicas

391
00:22:08,180 --> 00:22:10,240
para, como digo yo, se vayan ya con el recado puesto

392
00:22:10,240 --> 00:22:11,319
¿te has visto?

393
00:22:11,480 --> 00:22:13,920
es muy importante, lo consideramos todos

394
00:22:13,920 --> 00:22:16,140
está la propuesta, tal, pero desde luego

395
00:22:16,140 --> 00:22:17,740
los primeros a los que se lo elevamos

396
00:22:17,740 --> 00:22:20,539
es a ellos, que son los primeros que tienen que conocerlo

397
00:22:20,539 --> 00:22:22,400
y luego ya pues eso también

398
00:22:22,400 --> 00:22:24,500
transferirlo para abajo, pero nuestra primera

399
00:22:24,500 --> 00:22:26,180
función es esa, igual que por ejemplo

400
00:22:26,180 --> 00:22:28,319
yo aquí os he hablado de temas que son

401
00:22:28,319 --> 00:22:30,319
bueno, pues más pensando en la investigación

402
00:22:30,319 --> 00:22:32,640
y el tema del Congreso de Innovación y Evidencias

403
00:22:32,640 --> 00:22:34,579
porque si os cuento nuestro

404
00:22:34,579 --> 00:22:36,640
hardcore, nuestro principal trabajo

405
00:22:36,640 --> 00:22:37,920
pues a lo mejor podéis

406
00:22:37,920 --> 00:22:40,400
estas cuatro y media de la tarde se van a hacer

407
00:22:40,400 --> 00:22:42,480
muy pesadas, nosotros nos dedicamos a

408
00:22:42,480 --> 00:22:44,079
distaminar toda la normativa

409
00:22:44,079 --> 00:22:46,400
vinculada a educación de la

410
00:22:46,400 --> 00:22:48,319
Comunidad de Madrid, en cada una

411
00:22:48,319 --> 00:22:50,079
de esas normas nosotros lanzamos

412
00:22:50,079 --> 00:22:52,720
observaciones que pueden ser materiales

413
00:22:52,720 --> 00:22:54,259
que pueden ser recomendaciones

414
00:22:54,259 --> 00:22:56,960
sobre esos textos

415
00:22:56,960 --> 00:22:58,759
esas observaciones no son

416
00:22:58,759 --> 00:23:00,660
obligatorias, de nuevo son

417
00:23:00,660 --> 00:23:02,559
consultivas, pero normalmente

418
00:23:02,559 --> 00:23:04,039
la consejería las escucha

419
00:23:04,039 --> 00:23:06,920
hubo una norma en concreto

420
00:23:06,920 --> 00:23:08,759
que se había realizado

421
00:23:08,759 --> 00:23:11,140
por varias unidades, varias cosas tal tal tal

422
00:23:11,140 --> 00:23:13,220
y nosotros hicimos un análisis

423
00:23:13,220 --> 00:23:14,859
muy en profundidad con la ayuda de

424
00:23:14,859 --> 00:23:16,920
consejeros, que es director

425
00:23:16,920 --> 00:23:19,200
de instituto y que conoce la realidad muy bien

426
00:23:19,200 --> 00:23:23,259
y este director de instituto hizo todas unas recomendaciones

427
00:23:23,259 --> 00:23:26,380
y aún estábamos debatiendo la norma.

428
00:23:26,720 --> 00:23:29,700
La directora general, dile que te las pase todas por escrito, por favor.

429
00:23:30,500 --> 00:23:33,880
Pues esas peticiones, sugerencias, recomendaciones

430
00:23:33,880 --> 00:23:37,900
que hizo este consejero nuestro, pues fueron después a enriquecerla.

431
00:23:38,579 --> 00:23:41,660
Y todo eso nosotros lo recogemos, lo dejamos por escrito,

432
00:23:42,279 --> 00:23:44,859
lo podéis encontrar todo en los dictámenes del Consejo Escolar

433
00:23:44,859 --> 00:23:47,339
que también están abiertos en nuestra página web

434
00:23:47,339 --> 00:24:02,880
Y ahí salen todas esas observaciones que planteamos y eso es una cuestión que va directamente, forma parte del consejo escolar, distintos directores generales de la consejería lo escuchan y normalmente lo llevan a cabo, lo toman a cabo.

435
00:24:02,880 --> 00:24:28,119
Y la segunda parte que me comentabas del personal, pues en este momento hay cuatro asesores técnicos docentes, un consejero técnico que también es profesor, un secretario del consejo, que sería un poco mi segundo, que también es profesor, y luego personal administrativo que nos ayuda con toda la parte de secretaría, la gestión económica, los nombramientos, etcétera, de consejeros.

436
00:24:28,119 --> 00:24:50,299
Un trabajo que tiene también toda esa parte de convocatorias, de dictámenes, etcétera, necesita una parte administrativa de muchísimo rigor para que todo sea correcto y procedente mentalmente correcto. Esta es la parte de recursos que os comentábamos en este caso del foro de drogas. Gracias. Jorge.

437
00:24:50,299 --> 00:25:20,279
Si me dicen que sea muy breve, voy a intentarlo. Rápidamente, cuando te escuchaba, Pilar, pensaba mucho en un concepto de la sociología, el conocimiento que es saberes cruzados. Estamos aquí hablando de investigación y práctica educativa, pero claro, desde el consejo cruzáis muchos más saberes, saberes que no son siempre fruto de la investigación, como puede ser la experiencia de las familias, estudiantes, es decir, que tenéis que recoger desde muchos lugares el conocimiento.

438
00:25:20,299 --> 00:25:34,819
Entonces, me interesaría un poco si puedes profundizar un poco más en cómo, si tenéis alguna metodología de trabajo para cruzar todos esos saberes y dar lugar a un conocimiento como el que vosotros producís desde el Consejo Escolar.

439
00:25:35,539 --> 00:25:40,440
Sobre todo eso lo vemos, o por decirlo así, lo cristalizamos en las sesiones de debates.

440
00:25:41,039 --> 00:25:49,740
No lo he dicho al principio, del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid forman parte los profesores a través de los sindicatos más representativos,

441
00:25:49,740 --> 00:25:56,519
forman parte las familias a través de las federaciones más representativas, los alumnos, los municipios, las universidades, etc.

442
00:25:56,519 --> 00:26:09,859
Entonces, nosotros tenemos ahí un microcosmos que ya da una representatividad importante y vinculada un poco a la representatividad que hay en la comunidad educativa para poder trabajar.

443
00:26:10,299 --> 00:26:20,500
En las sesiones de debate nosotros somos capaces de recoger un poco lo que opina toda la comunidad, porque van a estar los representantes de las familias que nos van a estar contando lo que piensan.

444
00:26:20,500 --> 00:26:22,680
ellos se ocupan y hacen muy bien su trabajo

445
00:26:22,680 --> 00:26:23,940
de ver qué pasa

446
00:26:23,940 --> 00:26:25,420
y qué piensan

447
00:26:25,420 --> 00:26:27,700
todo tipo de familias en distintos tipos

448
00:26:27,700 --> 00:26:29,180
es un poco también su misión

449
00:26:29,180 --> 00:26:31,420
lo personalizo

450
00:26:31,420 --> 00:26:34,440
si Carmen Morillas viene a un acto

451
00:26:34,440 --> 00:26:36,299
yo no estoy invitando a Carmen Morillas

452
00:26:36,299 --> 00:26:38,460
yo estoy invitando a la representante

453
00:26:38,460 --> 00:26:40,339
de 638 asociaciones

454
00:26:40,339 --> 00:26:41,819
de familias de la Comunidad de Madrid

455
00:26:41,819 --> 00:26:43,380
y espero que me cuente

456
00:26:43,380 --> 00:26:46,380
lo que pasa en Leganés y lo que pasa en el Navas de Tolosa

457
00:26:46,380 --> 00:26:48,380
de aquí al lado y lo que pasa en Arganda

458
00:26:48,380 --> 00:26:50,119
y lo que les preocupa en

459
00:26:50,119 --> 00:26:52,460
Valdemorillo, porque es un poco

460
00:26:52,460 --> 00:26:53,619
su función

461
00:26:53,619 --> 00:26:56,500
de hecho a ver, nos sorprende

462
00:26:56,500 --> 00:26:58,480
aprobación del

463
00:26:58,480 --> 00:27:00,819
no sé qué pueblo

464
00:27:00,819 --> 00:27:02,119
y te llega con

465
00:27:02,119 --> 00:27:04,400
los problemas, pues porque han hablado con el

466
00:27:04,400 --> 00:27:06,339
AMPA, se han preocupado y te los traen

467
00:27:06,339 --> 00:27:08,480
entonces las sesiones de debate

468
00:27:08,480 --> 00:27:10,420
son un espacio abierto que te permiten

469
00:27:10,420 --> 00:27:11,920
te permite poder

470
00:27:11,920 --> 00:27:14,279
a toda la comunidad educativa

471
00:27:14,279 --> 00:27:16,400
entre ellos también les pedimos

472
00:27:16,400 --> 00:27:17,279
oye, por ejemplo

473
00:27:17,279 --> 00:27:20,539
yo tengo siempre esta historia con el

474
00:27:20,539 --> 00:27:22,200
secretario general de escuelas católicas

475
00:27:22,200 --> 00:27:24,180
que es un señor pues muy, con muchas

476
00:27:24,180 --> 00:27:26,240
ocupaciones y con muchas cosas y que

477
00:27:26,240 --> 00:27:28,279
está más en el plano jurídico y representativo

478
00:27:28,279 --> 00:27:30,240
por ejemplo en el plano de la competencia

479
00:27:30,240 --> 00:27:32,200
mira Emilio, no quiero que

480
00:27:32,200 --> 00:27:34,200
vengas tú, mándame

481
00:27:34,200 --> 00:27:36,140
a Ecija, que es la que sabe

482
00:27:36,140 --> 00:27:37,500
de los temas, que venga Elia

483
00:27:37,500 --> 00:27:39,359
ah pues vale, venga tal

484
00:27:39,359 --> 00:27:41,920
pues viene Elia que conoce los temas

485
00:27:41,920 --> 00:27:43,039
y Elia es que

486
00:27:43,039 --> 00:27:44,240
y quien sabe

487
00:27:44,240 --> 00:27:47,519
o bueno, con otro sindicato

488
00:27:47,519 --> 00:27:49,539
me acuerdo, uy, es que para hablar de esto

489
00:27:49,539 --> 00:27:51,240
digo, pero piénsalo

490
00:27:51,240 --> 00:27:53,420
que tendrás un afiliado que sepa de estos

491
00:27:53,420 --> 00:27:55,259
temas, alguien tendrás que sea

492
00:27:55,259 --> 00:27:57,359
bueno y ya después de mucho pensar, ay, pues

493
00:27:57,359 --> 00:27:59,519
es verdad, tenemos una persona estupenda, venga

494
00:27:59,519 --> 00:28:01,259
esa persona estupenda

495
00:28:01,259 --> 00:28:03,079
se venga, no sé si a la presentación

496
00:28:03,079 --> 00:28:05,140
o otro de los grupos de debate

497
00:28:05,140 --> 00:28:07,500
y participe, a veces hay que pincharles

498
00:28:07,500 --> 00:28:09,500
un poco, pero ellos tienen que saber

499
00:28:09,500 --> 00:28:11,279
que son representantes de un colectivo

500
00:28:11,279 --> 00:28:13,660
y llamar a quien más pueda aportar

501
00:28:13,660 --> 00:28:37,859
Y ahí nosotros pues tiramos un poco o cuando hemos hecho las sesiones aquí en el ISMIE con un trabajo presencial, sesiones pues que te dan más tiempo y más sosiego para ir trabajando, lo mismo, antes de que yo llegase los grupos de trabajo a lo mejor eran más formales, más rígidos, es verdad que eran presenciales y que había toda una serie de cuestiones que te llevaban un poco a esa rigurosidad.

502
00:28:37,859 --> 00:28:40,299
yo prefiero a lo mejor

503
00:28:40,299 --> 00:28:42,400
perder un poquito esa rigurosidad

504
00:28:42,400 --> 00:28:43,339
pero que todo el mundo

505
00:28:43,339 --> 00:28:46,019
en este, lo que os decía

506
00:28:46,019 --> 00:28:48,720
primero, que vengan los miembros

507
00:28:48,720 --> 00:28:50,539
titulares del pleno, si no son

508
00:28:50,539 --> 00:28:52,539
los titulares del pleno, titulares

509
00:28:52,539 --> 00:28:53,680
y suplentes del pleno

510
00:28:53,680 --> 00:28:56,259
si no son titulares y suplentes del pleno

511
00:28:56,259 --> 00:28:58,619
miembros de las organizaciones que forman

512
00:28:58,619 --> 00:29:00,700
parte de la comisión permanente del consejo escolar

513
00:29:00,700 --> 00:29:02,559
y si con eso seguimos siendo

514
00:29:02,559 --> 00:29:04,599
12, que vengan miembros de las

515
00:29:04,599 --> 00:29:06,299
organizaciones que forman parte del pleno, pero

516
00:29:06,299 --> 00:29:08,119
mandarnos gente que opine de los temas

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00:29:08,119 --> 00:29:09,579
que estáis aquí para eso

518
00:29:09,579 --> 00:29:12,440
yo creo que como sociedad nos falta

519
00:29:12,440 --> 00:29:15,200
comprender la responsabilidad

520
00:29:15,200 --> 00:29:16,500
de participación

521
00:29:16,500 --> 00:29:18,380
pública y de ejercer de sociedad civil

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00:29:18,380 --> 00:29:19,440
con los que tenemos

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00:29:19,440 --> 00:29:21,240
eso es más general

524
00:29:21,240 --> 00:29:23,099
y cierro paréntesis

525
00:29:23,099 --> 00:29:26,400
pero en el caso del consejo escolar si estás ahí

526
00:29:26,400 --> 00:29:28,640
es para participar con lo cual siempre intentamos

527
00:29:28,640 --> 00:29:30,279
tirar a veces incluso de forma

528
00:29:30,279 --> 00:29:32,700
muy personal por los grupos

529
00:29:32,700 --> 00:29:35,019
que tenemos para que vengan y participen

530
00:29:35,019 --> 00:29:36,240
o nos manden a gente

531
00:29:36,240 --> 00:29:38,440
que conozca los temas y que participe.

532
00:29:39,019 --> 00:29:40,480
Los centros con los que

533
00:29:40,480 --> 00:29:42,539
hemos hecho el trabajo de lugares de convivencia

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00:29:42,539 --> 00:29:44,579
hay algunos que conocíamos nosotros

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00:29:44,579 --> 00:29:46,160
pero la mayoría la han propuesto

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00:29:46,160 --> 00:29:48,140
entre los vocales del observatorio.

537
00:29:48,640 --> 00:29:50,119
Oye, estos trabajan fenomenal

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00:29:50,119 --> 00:29:53,640
y de todo lo que propusieron

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00:29:53,640 --> 00:29:54,559
intentamos tener

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00:29:54,559 --> 00:29:56,319
una representatividad lo más

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00:29:56,319 --> 00:29:58,460
posible para que enriqueciera

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00:29:58,460 --> 00:30:00,680
el debate y también la publicación final.

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00:30:01,519 --> 00:30:02,359
Entonces ahí es como

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00:30:02,359 --> 00:30:04,599
nos da mucha capilaridad

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00:30:04,599 --> 00:30:07,319
en la propia composición del Consejo.

546
00:30:08,279 --> 00:30:08,619
Gracias.

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00:30:09,680 --> 00:30:10,359
Pues ya es todo.

548
00:30:10,799 --> 00:30:13,079
Para la jornada de hoy, Pichet, la suerte es tuya.

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00:30:17,500 --> 00:30:18,940
Bueno, muchas gracias.