1 00:00:00,300 --> 00:00:16,399 Bueno, pues voy a dar paso a la explicación de mi infografía de la tarea 3, que la he 2 00:00:16,399 --> 00:00:20,100 titulado Búsqueda del tesoro y va dirigida para tercero y primario. 3 00:00:22,120 --> 00:00:28,800 Como sesión principal haremos una pequeña introducción sobre conceptos espaciales básicos 4 00:00:28,800 --> 00:00:34,079 de orientación para que los niños se vayan familiarizando con ellos. 5 00:00:34,079 --> 00:00:39,719 luego abriremos un pequeño debate y preguntaremos a los alumnos 6 00:00:39,719 --> 00:00:42,880 alguna situación en la que se hayan sentido perdidos 7 00:00:42,880 --> 00:00:48,020 después de esto realizaremos unos juegos de orientación por grupos 8 00:00:48,020 --> 00:00:53,759 los juegos consistirán por ejemplo en darle los ojos a uno de los niños del grupo 9 00:00:53,759 --> 00:01:01,240 y los demás a través de indicaciones deben guiarlo sobrepasando una serie de obstáculos 10 00:01:01,240 --> 00:01:09,700 obstáculos. La segunda sesión se titulará Conozco mi entorno. En ella estudiaremos el 11 00:01:09,700 --> 00:01:15,299 aula y utilizaremos los conceptos que hemos aprendido en la sesión previa, en la sesión 12 00:01:15,299 --> 00:01:23,239 1. En segundo lugar, elaboraremos un mapa de la clase en pequeños grupos de 4, haciendo 13 00:01:23,239 --> 00:01:30,299 un poquito de aprendizaje cooperativo. Esta elaboración del mapa se hará en papel, a 14 00:01:30,299 --> 00:01:37,620 modo esquema, apuntando conceptos, dibujando el mapa, para una posterior aplicación en 15 00:01:37,620 --> 00:01:43,140 un canvas, que se hará en esta sesión, en la tercera, que se realizará completamente 16 00:01:43,140 --> 00:01:50,420 en el aula de informática. Recompilaremos todos los conceptos de sesiones anteriores, 17 00:01:50,420 --> 00:01:56,500 los pondremos en común para toda la clase, para todos los alumnos, y realizaremos estos 18 00:01:56,500 --> 00:02:01,560 mapas que previamente hemos preparado en papel, pues los haremos en la aplicación de Canvas. 19 00:02:02,680 --> 00:02:11,400 En la cuarta sesión introduciremos secuencias en nuestra B-Bot. La B-Bot es esta abejita 20 00:02:11,400 --> 00:02:22,939 que, introduciendo una secuencia de órdenes, irá por el aula con otras indicaciones, sobrepasando 21 00:02:22,939 --> 00:02:28,960 los obstáculos que le hayamos introducido en dicha secuencia y a través del ensayo 22 00:02:28,960 --> 00:02:36,840 error iremos probando con nuestra b-board si lo introducido se corresponde con la realidad 23 00:02:36,840 --> 00:02:42,900 que queremos presentarle. Y por último, en la sesión final haremos esta exposición 24 00:02:42,900 --> 00:02:48,300 por grupos del proyecto, todo lo que hemos trabajado en las sesiones anteriores y además 25 00:02:48,300 --> 00:02:52,400 después se realizará una evaluación tanto a nivel individual como grupal. 26 00:02:53,280 --> 00:02:55,580 Y esta sería mi infografía de la tarea 3. 27 00:02:57,180 --> 00:03:06,099 El área 4, en primer lugar, o la opción 1, es una pregunta de verdadero o falso. 28 00:03:07,759 --> 00:03:13,520 Yo he elegido el tema de orientación en el espacio. 29 00:03:14,520 --> 00:03:19,000 La pregunta es si las áreas de circulación del aula deben estar libres de obstáculos. 30 00:03:19,680 --> 00:03:25,979 Pulsamos en el ladero, comprobamos y ya tendríamos realizada esta primera tarea. 31 00:03:27,800 --> 00:03:35,539 Volvemos otra vez al área 4, vamos a ver la segunda evaluación, el segundo H3P. 32 00:03:38,139 --> 00:03:45,500 La evaluación 2 sería una actividad de arrastrar las palabras a la caja correctas. 33 00:03:45,500 --> 00:03:50,500 Todas van enfocadas a la orientación y organización del aula y el mobiliario. 34 00:03:51,800 --> 00:03:59,819 Las palabras que hay que introducir y las cajas. 35 00:04:01,659 --> 00:04:07,759 Por último, la evaluación final sería un cuestionario. 36 00:04:09,840 --> 00:04:10,360 Vamos a ello. 37 00:04:16,399 --> 00:04:21,420 En este cuestionario hay cuatro preguntas. 38 00:04:21,420 --> 00:04:52,779 Tenemos opción múltiple, la pregunta 1 es referente a la representación gráfica, clicamos en las dos opciones que creemos correctas, pasamos a la siguiente pregunta que es la 2, que habla de las escalas, clicamos en las correctas, puede haber una, dos o ninguna, si vemos que todas son correctas, 39 00:04:52,779 --> 00:05:03,339 pasamos en la correcta, si nos equivocamos podemos quitar el clic, en tercer lugar hablamos 40 00:05:03,339 --> 00:05:17,339 de los mapas, puede tener un fallo, ahora vamos a verlo, y la última, la final, la 41 00:05:17,339 --> 00:05:26,899 4, habla de los diferentes tipos de mapas, seleccionamos la correcta y esta sería la 42 00:05:26,899 --> 00:05:34,339 evaluación final. Aquí están las respuestas guardadas. Y este es el final de la tarea 43 00:05:34,339 --> 00:05:49,199 4. Bueno, pues ahora voy a pasar a explicaros mi actividad 5. Aquí tenemos el inicio de 44 00:05:49,199 --> 00:05:59,519 la actividad, que consta de unas breves instrucciones para poder llevarla a cabo. Como el proyecto 45 00:05:59,519 --> 00:06:06,819 va enfocado a trabajar con una b-bot, cada número está representado por una abejita, 46 00:06:07,939 --> 00:06:18,420 entonces vamos clicando en cada una y en el número uno habrá un vídeo explicativo donde 47 00:06:18,420 --> 00:06:25,540 dará una serie de conocimientos previos acerca del plano, de la orientación. En segundo 48 00:06:25,540 --> 00:06:34,300 lugar tendremos un Geniali, donde aparecerán unas cuadrículas y los niños aprenderán 49 00:06:34,300 --> 00:06:39,899 a moverse por esa cuadrícula y a familiarizarse con ella, que posteriormente este conocimiento 50 00:06:39,899 --> 00:06:47,379 les servirá para ubicarse en el mapa y realizar sus propios mapas de aula. El número tres 51 00:06:47,379 --> 00:06:54,560 es un live worksheet donde aparece un plano de una ciudad, una pequeña ciudad, y bajo 52 00:06:54,560 --> 00:07:01,120 este plano aparecen una serie de preguntas. Se trabajan mucho las direcciones, como llegar 53 00:07:01,120 --> 00:07:08,139 de un sitio a otro, y los niños tendrán que ir redactando. El punto 4 es otro vídeo, 54 00:07:08,139 --> 00:07:11,220 esta vez es relativo al plano cartesiano 55 00:07:11,220 --> 00:07:18,500 por meter el tema del eje cartesiano y el plano 56 00:07:18,500 --> 00:07:20,560 también como estamos en el área de matemáticas 57 00:07:20,560 --> 00:07:23,600 aprovechamos para introducirlo 58 00:07:23,600 --> 00:07:29,220 en este vídeo aparecen unas nociones básicas de este tema 59 00:07:29,220 --> 00:07:33,560 y además nos habla también de la recta numérica 60 00:07:33,560 --> 00:07:37,399 con los números en negativo y en positivo 61 00:07:37,399 --> 00:07:40,600 finalmente el paso 5 62 00:07:40,600 --> 00:07:42,879 es otro Live Worksheet 63 00:07:42,879 --> 00:07:44,680 es más concreto 64 00:07:44,680 --> 00:07:47,040 habla de la orientación espacial 65 00:07:47,040 --> 00:07:48,560 y de coordenadas 66 00:07:48,560 --> 00:07:50,920 es una especie de juego 67 00:07:50,920 --> 00:07:51,839 de coordenadas 68 00:07:51,839 --> 00:07:53,339 tendrán que ir encontrando 69 00:07:53,339 --> 00:07:55,300 a través de una serie de coordenadas 70 00:07:55,300 --> 00:07:57,259 el lugar en el plano 71 00:07:57,259 --> 00:07:59,199 y por último tenemos aquí 72 00:07:59,199 --> 00:08:00,500 la zona de repostaje 73 00:08:00,500 --> 00:08:02,800 que ha añadido 74 00:08:02,800 --> 00:08:04,959 una serie de vídeos explicativos 75 00:08:04,959 --> 00:08:07,519 a lo mejor un poco más sencillos 76 00:08:07,519 --> 00:08:09,379 para aquellos que estén un poco más perdidos 77 00:08:09,379 --> 00:08:10,199 y necesiten 78 00:08:10,199 --> 00:08:13,420 un poquito más de información 79 00:08:13,420 --> 00:08:14,759 para realizar las actividades 80 00:08:14,759 --> 00:08:17,339 entonces a través de estos 81 00:08:17,339 --> 00:08:19,120 vídeos en repostaje 82 00:08:19,120 --> 00:08:20,519 podemos 83 00:08:20,519 --> 00:08:23,620 profundizar 84 00:08:23,620 --> 00:08:25,740 y ver de manera más sencilla 85 00:08:25,740 --> 00:08:27,959 la explicación de los planos y sus elementos 86 00:19:22,220 --> 01:13:15,060 Gracias por ver el video.