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Hola, en este vídeo vamos a hacer un recorrido breve por las tareas 3, 4 y 5 que he realizado

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para el curso de competencia digital docente del nivel A2. Para ello, en la tarea 3, elaboré

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una situación de aprendizaje para el área de matemáticas para quinto de primaria. Esta

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presentación sería la que mostraría a mis alumnos para introducirla. De esta manera,

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se nos plantearía un desafío inicial en el que recibimos un e-mail del alcalde de

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nuestro municipio solicitando nuestra ayuda para la construcción de una cancha de baloncesto

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que incite a nuestros vecinos a practicar deporte. Para ello, nos vamos a proponer una

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serie de objetivos. En primer lugar, tendremos que aprender y recordar todos los contenidos

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relacionados con las unidades de medida, las áreas, la longitud, todo esto. Después,

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tendremos que diseñar una propuesta, como nos pide el alcalde, para la construcción de dicha

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00:01:10,760 --> 00:01:18,000
cancha, teniendo en cuenta toda la información que nos ofrece sobre las medidas, el presupuesto

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00:01:18,000 --> 00:01:26,400
con el que contamos, etc. Finalmente, expondremos esta propuesta en clase. ¿Cómo vamos a organizarnos?

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00:01:26,400 --> 00:01:32,040
Pues estaremos organizados en grupos cooperativos de cuatro personas, teniendo en cuenta que cada

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00:01:32,040 --> 00:01:40,920
uno tiene su rol y un dispositivo Chromebook para trabajar. Así pues, en total realizaremos

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00:01:40,920 --> 00:01:47,760
diez sesiones. En las dos primeras sesiones estarán dedicadas, las dos primeras sesiones

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estarán dedicadas a lo que es la introducción y los contenidos o los conocimientos previos con

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00:01:52,000 --> 00:01:58,280
los que cuentan nuestros estudiantes. Después, pues dedicaremos tres sesiones para recordar

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y aprender todos estos contenidos necesarios para elaborar la propuesta. En las siguientes

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00:02:03,520 --> 00:02:10,240
tres sesiones, trabajarán por grupos cooperativos en realizar y elaborar esa propuesta y, finalmente,

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00:02:10,240 --> 00:02:19,080
en las dos últimas sesiones, pues expondrán lo que han creado y evaluaremos. ¿Cómo vamos a evaluar

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00:02:19,080 --> 00:02:25,600
toda esta situación de aprendizaje? Pues, por un lado, haremos chequeos a través de Google

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00:02:25,600 --> 00:02:32,080
Formularios, de Pickers, para evaluar esos conocimientos, esos contenidos sobre las

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unidades de medida. También vamos a valorar lo que son las habilidades que tienen nuestros

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00:02:38,040 --> 00:02:44,160
alumnos para trabajar en equipo, a través de observación directa y de dianas de auto

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00:02:44,160 --> 00:02:51,200
y coevaluación. Y también, a través de una rúbrica, vamos a evaluar la exposición

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00:02:51,200 --> 00:02:59,600
oral de nuestros estudiantes, así como sus propuestas. En la tarea cuatro, realizamos

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00:02:59,600 --> 00:03:07,080
este cuaderno de calificación en el que elaboramos, pues, tres categorías padre, primera, segunda

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y tercera evaluación y que, a su vez, tenía otras subcategorías, que era el nombre de nuestra

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00:03:14,560 --> 00:03:22,120
situación de aprendizaje y, a su vez, estas incluían diferentes actividades. En este caso, en la

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primera evaluación, un recurso H5P, en la segunda evaluación también y, en la tercera evaluación, lo

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que es un cuestionario. Vamos a abrir, por ejemplo, la actividad de la evaluación dos, vamos a ir aquí, que

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se trata de un crossword en el que los estudiantes, pues, tienen que ir leyendo y completando con la

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información necesaria. Para la última tarea, bueno, la tarea cinco, se ha diseñado un espacio de

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actividades para los niños que trabajan con otros ritmos de aprendizajes diferentes. Así, pues,

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00:04:01,920 --> 00:04:10,400
tenemos en el inicio las instrucciones que deben seguir nuestros estudiantes, está vinculado a lo

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que es una otra presentación en la que se le dan las directrices, diciéndoles que de la primera a

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00:04:18,240 --> 00:04:24,960
la tercera actividad es obligatoria, son obligatorias y, luego, tienen que pasar por el repostaje si

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estas no se les han dado muy bien. Finalmente, pueden continuar con lo que es la tarea cuatro

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00:04:31,600 --> 00:04:41,760
y la meta. En la meta, pues, he creado un Google Formulario para comprobar, pues, sus conocimientos

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y lo que han aprendido. Y esta sería la tarea seis de este curso de competencia digital docente.

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00:04:52,600 --> 00:04:54,440
Muchas gracias y un saludo.