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Para explicar y presentar esta secuencia didáctica me he valido del aula virtual que tenemos a disposición del estudiantado en nuestro centro

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y he incluido los siguientes contenidos.

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Por un lado tenemos la infografía a la que volveremos dentro de un rato para explicarla detenidamente con información esencial sobre la secuencia didáctica.

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Una presentación que utilizaríamos como introducción al tema para activar conocimientos previos, así como recursos lingüísticos en formato infografía, vocabulario útil, vídeos de explicaciones gramaticales con ejercicios interactivos y tareas con andamiaje y ejemplos en caso de que los alumnos lo necesiten.

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Bueno, volviendo a la infografía principal y que tenemos primero, explico básicamente en qué consiste esta secuencia didáctica. Esta secuencia didáctica gira en torno al mundo del arte y es por eso que nos vamos a centrar en reflexionar sobre la importancia que tiene en la sociedad.

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Dentro de los objetivos se incluyen tres relevantes que son saber identificar movimientos artísticos,

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aprender a utilizar el lenguaje descriptivo y comparar y contrastar diferentes obras.

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Dentro de los contenidos vamos a trabajar vocabulario, gramática y contenidos socioculturales.

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En lo que respecta a las metodologías vamos a utilizar en principio tres metodologías muy relevantes

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que son el aprendizaje cooperativo, en la que los alumnos trabajarían en grupos heterogéneos con el fin de potenciar la interdependencia positiva entre los miembros, tendrían unos roles ya asignados y que ellos conocen, también la metodología de flip classroom, especialmente la gramática con vídeos y ejercicios autocorregibles para luego llevar a cabo la práctica en clase y luego por otro lado el aprendizaje basado en proyectos, dado que los productos finales, uno de ellos es un proyecto.

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Por un lado, tendríamos la tarea grupal, que se basa en una representación teatral de un cuadro que los alumnos eligieran y luego la tarea individual, que sería una descripción del cuadro a elegir también por el alumno.

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En cuanto a cómo se les evaluaría, por un lado tendríamos el producto grupal que se evaluaría con rúbricas de coevaluación

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La rúbrica de la presentación que ellos hicieran, así como el diario que ellos tendrían para apuntar sus avances en la producción del producto final

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Y luego por otro lado la descripción de la obra de arte que escogieran que es individual

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Y esto se llevaría a cabo en 8 sesiones.