1 00:00:00,880 --> 00:00:10,820 Buenas tardes. Comienzo la realización del vídeo para la tarea 6, en la que vamos a explicar las tareas 3, 4 y 5. 2 00:00:11,560 --> 00:00:19,640 Bien, en la tarea 3, la situación de aprendizaje que he creado se llama descubriendo el poder de la electricidad. 3 00:00:19,640 --> 00:00:34,939 Vamos a presentarla, compartir, presentar, presentar a tamaño completo. Se ve un poquito pequeño, pero vamos a darle al zoom para verlo un poquito más grande, quizás un poquito menos. 4 00:00:34,939 --> 00:00:43,659 nos hemos pasado y ya tenemos la infografía de nuestra situación de aprendizaje, descubriendo 5 00:00:43,659 --> 00:00:48,380 el poder de la electricidad. Considero que la electricidad es una parte fundamental de 6 00:00:48,380 --> 00:00:54,100 nuestra vida cotidiana y entender cómo funciona es esencial para desenvolverse hoy en día 7 00:00:54,100 --> 00:01:00,280 en nuestro mundo moderno. Mediante este proyecto de electricidad lo que pretendo es que los 8 00:01:00,280 --> 00:01:06,140 estudiantes puedan aplicar los conocimientos y contenidos teóricos adquiridos de una manera 9 00:01:06,140 --> 00:01:14,060 práctica y tangible. Para ello hemos creado esta situación de aprendizaje que tiene cinco fases. 10 00:01:14,540 --> 00:01:20,319 La primera fase, planteamiento del problema. En primer lugar se deberá identificar la necesidad 11 00:01:20,319 --> 00:01:27,019 que vamos a resolver aplicando conceptos relacionados con la electricidad. ¿Cuál es el 12 00:01:27,019 --> 00:01:33,299 segundo paso? El segundo paso, lo que tendrán que hacer los grupos es buscar información. Tendrán 13 00:01:33,299 --> 00:01:39,719 que ir a distintas fuentes, consultar distintos vídeos en internet, preguntar a familiares, etcétera, 14 00:01:40,219 --> 00:01:47,180 ¿vale? La biblioteca, para ver cuál es la mejor opción para resolver el problema que se ha 15 00:01:47,180 --> 00:01:53,900 planteado. Tercero, muy importante, planificación. Es necesario planificarse, hay que elaborar un plan 16 00:01:53,900 --> 00:02:01,959 de actuación con las tareas responsables, fechas de entregables, etcétera, para que el proyecto vaya 17 00:02:01,959 --> 00:02:08,240 bien. Cuarta, habrá que construirlo. Se tendrán que juntar y ver cuáles son las técnicas apropiadas 18 00:02:08,240 --> 00:02:16,599 y tendremos que pasar del diseño al proyecto real. Y por último, evaluaremos el proyecto para asimilar 19 00:02:16,599 --> 00:02:22,400 todo el proceso de creación, diseño y construcción del proyecto. Para ello los alumnos contarán con 20 00:02:22,400 --> 00:02:29,000 una rúbrica en la que consideraremos los siguientes elementos. Investigación y planificación, diseño y 21 00:02:29,000 --> 00:02:35,259 construcción, funcionalidad y rendimiento en el proyecto, creatividad e innovación y trabajo en 22 00:02:35,259 --> 00:02:43,020 equipo. Es muy importante que hay que tener en cuenta que un proyecto de electricidad en el que 23 00:02:43,020 --> 00:02:47,300 trabajamos en equipo, la colaboración y la comunicación entre los estudiantes es fundamental. 24 00:02:47,300 --> 00:02:53,400 aprenden a compartir ideas y a desarrollar habilidades sociales que son muy importantes. 25 00:02:54,259 --> 00:03:11,439 Muy bien, a partir de aquí, esta situación de aprendizaje, para esta situación de aprendizaje hemos creado en nuestra aula virtual, 26 00:03:11,439 --> 00:03:36,780 En las calificaciones hemos creado tres categorías padre. Podemos ver que son primera evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación. Cada una de estas categorías padre tiene una categoría subordinada con el nombre de la situación de aprendizaje. 27 00:03:36,780 --> 00:03:51,780 No hemos puesto descubriendo el poder de la electricidad porque quizás iba a ser un poquito largo. El poder de la electricidad. Y cada una de las categorías subordinadas tiene una tarea específica. 28 00:03:51,780 --> 00:04:04,539 Las dos primeras evaluaciones cuentan con actividades y tareas tipo H5P y la tercera evaluación cuenta con un cuestionario. 29 00:04:04,539 --> 00:04:20,540 La primera evaluación cuenta con esta tarea que podemos verla, que está relacionada con la primera evaluación, que es de arrastrar las palabras a las cajas correctas. 30 00:04:20,540 --> 00:04:31,420 Por ejemplo, la corriente eléctrica es la cantidad de electrones que atraviesa un circuito por unidad de tiempo. 31 00:04:31,920 --> 00:04:40,879 El voltaje proporcionado es igual a la multiplicación al producto de la intensidad por la resistencia. 32 00:04:41,600 --> 00:04:46,680 La resistencia es la oposición de un material al paso de electrones. 33 00:04:46,680 --> 00:04:52,459 La energía eléctrica se mide en julios, la potencia eléctrica se mide en valios. 34 00:04:52,699 --> 00:04:55,879 Comprobamos y bueno, nos sale un mensaje. 35 00:04:56,160 --> 00:04:59,959 ¡Excelente! Estás descubriendo el poder de la electricidad, si lo tenemos todo bien. 36 00:05:00,100 --> 00:05:03,060 ¿Que no lo tenemos todo bien? Saldría otro mensaje. 37 00:05:04,439 --> 00:05:13,160 Volvemos a las calificaciones de nuestra situación de aprendizaje 38 00:05:13,160 --> 00:05:20,620 y para la segunda evaluación hemos creado un H5P que es verdadero y falso. 39 00:05:21,560 --> 00:05:26,500 Aquí tenemos la tarea de la segunda evaluación en la que nos preguntan 40 00:05:26,500 --> 00:05:29,759 los neutrones y protones están en el núcleo del átomo. 41 00:05:30,500 --> 00:05:34,680 ¿Verdadero o falso? Pues contestamos verdadero y comprobamos. 42 00:05:35,740 --> 00:05:38,360 Y nos sale una retroalimentación que nos dice 43 00:05:38,360 --> 00:05:42,399 muy bien, los neutrones y protones forman parte del núcleo del átomo 44 00:05:42,399 --> 00:05:44,839 y los electrones giran alrededor de él. 45 00:05:45,920 --> 00:05:52,199 Si hubiésemos contestado la otra opción, pues nos habría salido otra frase. 46 00:05:52,339 --> 00:05:56,899 Incorrecto. Los neutrones y protones son los elementos que forman el núcleo del átomo. 47 00:05:58,120 --> 00:06:03,680 Y para la tercera evaluación, volvemos aquí a nuestro área 4 del aula virtual, 48 00:06:03,680 --> 00:06:10,579 a la opción pestañita de calificaciones y para la tercera evaluación 49 00:06:10,579 --> 00:06:25,279 hemos creado un cuestionario, una evaluación final que consiste en un cuestionario en la que vemos la visualización del cuestionario. 50 00:06:25,980 --> 00:06:33,819 Podemos ver aquí arriba a la derecha, podemos ver las cajitas de bloques, es un cuestionario que tiene cuatro preguntas. 51 00:06:34,560 --> 00:06:40,500 Entonces, ¿qué elementos no forman parte del núcleo de los átomos? Pues lo vamos contestando. 52 00:06:41,959 --> 00:06:47,519 Siguiente página. ¿Los metales se caracterizan por tener pocos electrones en la última capa? 53 00:06:48,860 --> 00:06:54,980 ¿Verdadero o falso? Los metales se caracterizan por tener pocos electrones en la última capa, por ejemplo. 54 00:06:55,439 --> 00:06:59,240 Siguiente página. ¿Qué magnitud eléctrica se mide en ohmios? 55 00:06:59,860 --> 00:07:02,680 Bueno, pues en este caso sería la resistencia. 56 00:07:03,579 --> 00:07:09,420 Y en un circuito serie, la corriente que pasa por todas las resistencias es la misma. 57 00:07:09,420 --> 00:07:28,379 Vamos a ponerle la de terminar intento. Ya tenemos las respuestas guardadas y daríamos a enviar y ya tenemos la evaluación enviada. Esto sería la tarea número 4. 58 00:07:28,379 --> 00:07:41,920 Para la tarea número 5 teníamos que crear un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. La hemos vuelto a crear una presentación en Canva. 59 00:07:41,920 --> 00:08:03,639 Si le damos a presentar, vemos aquí a tamaño pantalla completa, ¿vale? Vemos el inicio, el inicio nos llevaría a la mediateca donde aparecerían las instrucciones del espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje, ¿vale? 60 00:08:03,639 --> 00:08:20,680 Entonces la primera es presta atención a todos los pasos para hacerla correctamente porque la tienes que entender. Bien, el segundo paso es obligatorio llegar hasta la tarea 3, si no tienes dificultades pasa a la tarea siguiente, pero si tienes dudas hay una opción de repostaje que seguramente te vaya a ayudar. 61 00:08:20,680 --> 00:08:27,500 Y el paso tres es que disfrutes haciendo el proyecto, básicamente. 62 00:08:27,500 --> 00:08:56,639 Bien, si volvemos a nuestro espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje, vamos guiando al alumnado con las distintas tareas. La primera tarea tiene un link que va a otro recurso de la mediateca donde habla de la electricidad y el magnetismo de manera sencilla y muy didáctica. 63 00:08:58,940 --> 00:09:20,659 En la tarea 2 tenemos otro link a un blog de tecnología fácil en lo que nos explican también de manera muy visual en qué consiste la electricidad, los principales elementos y sus características 64 00:09:20,659 --> 00:09:38,100 que nos van a resultar muy útiles para planificar nuestro proyecto y para buscar información sobre cuáles son los elementos que nos pueden venir bien para nuestro proyecto, para la fase 2, que era la búsqueda de información. 65 00:09:38,100 --> 00:09:49,860 Seguimos en la tarea 3, es una tarea de evaluación para saber si lo que hemos visto ya lo tenemos controlado 66 00:09:49,860 --> 00:09:54,639 Y vamos a hacer un cajud para ver cuál es nuestro nivel 67 00:09:54,639 --> 00:10:01,200 Si no vamos muy bien y creemos que necesitamos ayuda, nos vamos al repostaje 68 00:10:01,200 --> 00:10:20,559 El repostaje nos lleva a otro espacio, a otro link, que es a un Genialink, donde nos van a explicar de manera muy sencillita lo que son los distintos elementos eléctricos y electrónicos que nos van a ayudar muy bien para planificar nuestro proyecto. 69 00:10:20,559 --> 00:10:47,769 Seguimos la tarea 4, que si recordamos bien hacía referencia a la construcción del proyecto, vamos a una serie de ejemplos de proyectos que han hecho otros compañeros de tercero de la ESO, 70 00:10:47,769 --> 00:10:56,220 para que cojamos ideas, cómo lo han ido montando, cómo queda el proyecto, cómo lo van a presentar, 71 00:10:57,159 --> 00:11:02,360 qué dificultades han tenido, etcétera, etcétera, que nos comenten en definitiva su experiencia, ¿vale? 72 00:11:02,360 --> 00:11:12,539 Y por último, la tarea 5 es una tarea de evaluación en la que volvemos a acceder a un cajud, ¿vale? 73 00:11:12,539 --> 00:11:24,720 para ver si esta situación de aprendizaje la hemos controlado o hemos tenido dificultades o hemos salido airosos de ella. 74 00:11:26,179 --> 00:11:34,779 Y básicamente este es el vídeo que os quería comentar con las tareas 3, 4 y 5. 75 00:11:35,620 --> 00:11:39,440 Así que, pues muchas gracias y hasta la próxima.