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00:00:01,840 --> 00:00:18,899
Hola, os damos la bienvenida a este vídeo donde vamos a descubrir cómo diseñar y aplicar

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00:00:18,899 --> 00:00:23,519
una situación de aprendizaje dinámica, divertida y educativa pesada para niños y niñas de

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00:00:23,519 --> 00:00:27,699
5 años, titulada Parque de Diversiones.

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00:00:27,699 --> 00:00:32,259
El objetivo principal de este vídeo es explicar paso a paso cómo llevar a cabo esta propuesta

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00:00:32,259 --> 00:00:38,899
didáctica enmarcada en el enfoque STEM, utilizando el juego como herramienta central de aprendizaje.

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00:00:38,899 --> 00:00:45,039
Usaremos espacios como el aula de psicomotricidad, el gimnasio o el patio, todos ellos preparados

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00:00:45,039 --> 00:00:49,500
para favorecer el movimiento y la exploración.

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00:00:49,500 --> 00:00:53,579
La propuesta se compone de 6 sesiones de 45 minutos.

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00:00:53,579 --> 00:00:57,039
Puede implementarse en cualquier trimestre aunque se recomienda en el primero para aprovechar

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00:00:57,039 --> 00:01:00,859
el año completo conociendo el material.

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00:01:00,859 --> 00:01:05,420
Esta propuesta utiliza metodologías activas como el aprendizaje cooperativo, aprender

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00:01:05,420 --> 00:01:10,980
haciendo y la gamificación, para asegurar un aprendizaje vivencial, motivador y significativo.

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00:01:11,620 --> 00:01:12,099
¡Vamos ahí!

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Sesión 1. Conocemos las piezas de Lego.

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00:01:16,439 --> 00:01:23,579
Los niños, en equipos, descubrirán las piezas del kit Steam Park. Para conseguirlas, resolverán

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00:01:23,579 --> 00:01:28,480
pequeños retos físicos, fomentando así la exploración motriz y la cooperación.

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00:01:35,370 --> 00:01:39,530
En el desarrollo de esta sesión, construiremos diversas torres y puentes utilizando el material

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00:01:39,530 --> 00:01:45,189
que tengamos disponible, como bloques de espuma, ladrillos, piezas de equilibrio, etc., tratando

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00:01:45,189 --> 00:01:49,510
a continuación de representarlas con las piezas de Lego. Al final de la sesión, pondrán

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00:01:49,510 --> 00:01:51,030
a prueba la estabilidad de sus creaciones.

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00:02:05,950 --> 00:02:16,150
En esta sesión, los niños y niñas explorarán conceptos como inclinación, peso y velocidad.

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00:02:16,990 --> 00:02:21,689
En el patio o gimnasio, les propondremos juegos de deslizamiento, como tirarse por un tobogán,

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00:02:21,689 --> 00:02:24,449
por un banco, rodar por diferentes superficies,

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00:02:24,930 --> 00:02:29,270
y después usarán las rampas y vehículos de Lego creando diferentes estructuras.

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00:02:30,250 --> 00:02:34,900
El alumnado aprenderá cómo funcionan los engranajes.

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00:02:35,560 --> 00:02:37,659
¿Qué pasa si un engranaje es más grande que otro?

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00:02:38,300 --> 00:02:39,280
¿Cómo giran juntos?

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00:02:40,139 --> 00:02:44,120
Crearán estructuras que se muevan como columpios, carruseles o balancines,

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00:02:44,580 --> 00:02:47,919
aumentando la observación, el análisis y la mejora de diseño.

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00:02:47,919 --> 00:02:56,650
Los grupos de niños y niñas crearán estructuras donde un movimiento desencadena a otro.

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00:02:57,490 --> 00:03:02,909
Verán cómo una pelota puede activar un coche, que a su vez pone en marcha un engranaje, etc.

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00:03:05,169 --> 00:03:08,629
Cada equipo diseñará y construirá su propia atracción para el parque.

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00:03:08,629 --> 00:03:12,810
Les mostrarán ejemplos de atracciones que puedan crear y se puedan encontrar en el parque.

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00:03:13,530 --> 00:03:16,590
Pasarán por tres fases, planificación, construcción y prueba.

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00:03:16,590 --> 00:03:25,770
En lugar de desarrollar la secuencia de aprendizaje en 6 sesiones, se puede desarrollar la fase 1 en una única sesión en el aula y las fases 2 y 3 en la otra sesión en el aula de ciclo oficial.

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00:03:26,370 --> 00:03:29,550
Al final harán una exposición para mostrar su trabajo al resto del grupo.

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00:03:51,500 --> 00:03:58,159
Para evaluar esta situación de aprendizaje se han diseñado herramientas que permiten valorar de forma clara y coherente el progreso del alumno.

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00:03:58,860 --> 00:04:03,120
Contaremos con una rúbrica de observación que se enfocará en las competencias trabajadas

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00:04:03,120 --> 00:04:10,439
y una diana de autoevaluación en la que el alumno colorará el círculo que mejor muestre cómo se sintió o lo que hizo en esa actividad.

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00:04:11,020 --> 00:04:14,199
Siendo el 1, lo intentó un poco y el 4 lo hizo muy bien.

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00:04:14,979 --> 00:04:22,180
En resumen, esta propuesta permite trabajar múltiples competencias y saberes básicos desde un enfoque integrador, lúdico y vivencial.

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00:04:22,740 --> 00:04:25,839
Gracias por acompañarnos en este recorrido por el Parque de Diversiones.

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00:04:26,360 --> 00:04:30,100
Esperamos que esta situación de aprendizaje sea una fuente de inspiración para sus aulas.

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00:04:30,100 --> 00:04:36,439
Anímense a llevarla a la práctica y a seguir construyendo experiencias educativas llenas de creatividad y emoción