1
00:00:00,000 --> 00:00:05,000
Hola de nuevo, aquí vamos con una actividad de innovación metodológica.

2
00:00:05,000 --> 00:00:11,000
En esta actividad va a ser de trigonometría.

3
00:00:11,000 --> 00:00:15,000
Se la explicaré a los alumnos en las sesiones previas.

4
00:00:15,000 --> 00:00:22,000
Y aquí les reparto una hoja a cada uno donde se ve lo que vamos a hacer.

5
00:00:22,000 --> 00:00:26,000
Vamos a salir al patio a medir la altura del edificio.

6
00:00:26,000 --> 00:00:31,000
Esa altura la mediremos con teorema de Tales. Se habrá explicado previamente en clase en ejercicios similares.

7
00:00:31,000 --> 00:00:39,000
Cómo se mide la altura de un edificio a partir de una sombra o algo así similar con trigonometría.

8
00:00:39,000 --> 00:00:42,000
Y luego por último con el móvil, las nuevas tecnologías.

9
00:00:42,000 --> 00:00:48,000
Les diré que se lo pueden traer a esa clase con una aplicación que será el medidor de distancias.

10
00:00:48,000 --> 00:00:54,000
No es necesario que se lo descarguen todos porque se va a hacer en parejas o en tríos.

11
00:00:54,000 --> 00:01:02,000
A los alumnos con necesidades educativas especiales les pondré con alumnos que se les dé bien la asignatura y que los acojan favorablemente.

12
00:01:02,000 --> 00:01:11,000
De tal manera que al alumno le va a salir bien la actividad, se va a enterar de lo que hay que hacer.

13
00:01:11,000 --> 00:01:20,000
Aparte aquí he subrayado en negrita las palabras más importantes, que esto siempre les viene bien a ese tipo de alumnos para que no se pierdan.

14
00:01:21,000 --> 00:01:35,000
Aquí se lo explico, que si no se acuerdan de cómo se hace o si no tienen esa idea, que busquen en el cuaderno que alguno de esos ejercicios de teoría matemática les dará la solución, les dará cómo hacerlo.

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00:01:37,000 --> 00:01:43,000
Porque va a ser muy similar, si no ya se lo diría yo, se pondrían a medirlo, por un lado eso.

16
00:01:43,000 --> 00:01:52,000
Por otro lado con el goniómetro, también para medir ángulos, se puede medir aplicando trigonometría, se obtendría otra medida.

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00:01:52,000 --> 00:01:57,000
Y luego por último con el móvil, con esta aplicación o otra similar.

18
00:01:59,000 --> 00:02:09,000
Como las medidas no saldrán iguales, tendrían que salir parecidas, pues vamos a hablar entre todos por qué ha sido así, por qué no, hasta obtener conclusiones.

19
00:02:10,000 --> 00:02:17,000
Y si la altura del edificio son en torno a 7 metros, pues no les pueden salir 15 y no les pueden salir 3 metros.

20
00:02:17,000 --> 00:02:25,000
Tienen que tener claro, si ellos a ojo más o menos piensan que es 6, 8 o 10 metros, pues más o menos les tiene que salir eso.

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00:02:27,000 --> 00:02:36,000
Con todos estos datos recabados los guardaremos y los trataremos también en una unidad posterior que será la de estadística.

22
00:02:37,000 --> 00:02:51,000
Como veis es una actividad en una zona que no es el aula, usamos nuevas tecnologías y estará adaptada para alumnos con necesidades educativas especiales.

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00:02:51,000 --> 00:03:04,000
Porque a ellos se les da más guiado, voy a estar yo pendiente de lo que tienen que hacer o no hacer, se les va a poner con una compañía que va a dominar la asignatura

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00:03:04,000 --> 00:03:09,000
y que seguramente esto lo sepan hacer ellos y se lo puedan explicar a sus compañeros.