1 00:00:00,000 --> 00:00:06,860 Buenas tardes, soy Sala Moreda, profesora de Formación Profesional en el Centro Teidease 2 00:00:06,860 --> 00:00:15,120 y este vídeo es para mostrar una segunda evidencia fundamental, en este caso con la 3 00:00:15,120 --> 00:00:17,760 creación de contenidos educativos digitales. 4 00:00:17,760 --> 00:00:24,600 Accediendo al campus que utilizamos diariamente con nuestros alumnos, hay una asignatura que 5 00:00:24,600 --> 00:00:29,660 impartía el curso pasado, en este caso la asignatura es Instalación y Mantenimiento 6 00:00:29,660 --> 00:00:35,940 de Redes para la Transmisión de Datos y pertenecía al ciclo de formación profesional 7 00:00:35,940 --> 00:00:39,340 básica de Informática de Oficina. 8 00:00:39,340 --> 00:00:49,820 En este módulo lo que compartí con los estudiantes fue el acceso a un paisaje educativo, vamos 9 00:00:49,820 --> 00:00:58,040 a acceder al enlace de Simbaloo que ha sido una herramienta muy interesante y muy práctica 10 00:00:58,440 --> 00:01:04,520 dentro de la cual los alumnos han podido ir añadiendo el contenido dentro de cada uno 11 00:01:04,520 --> 00:01:09,760 de los temas que hemos ido impartiendo, de esos enlaces que he ido compartiendo con ellos 12 00:01:09,760 --> 00:01:16,840 para ampliar los conocimientos que íbamos dando a través del tema que íbamos desarrollando 13 00:01:16,840 --> 00:01:24,520 en clase, de tal forma que aparte de la teoría y de las tareas que se suben en el campus 14 00:01:24,520 --> 00:01:32,000 y que sirven a los alumnos para ir estudiando la parte teórica y realizando las tareas, 15 00:01:32,000 --> 00:01:38,240 tenemos esta otra posibilidad dentro de la cual podemos acceder a distintas URL que voy 16 00:01:38,240 --> 00:01:45,520 añadiendo a los alumnos para ir completando el aprendizaje diario del contenido de cada 17 00:01:45,520 --> 00:01:55,400 uno de los temas. En este caso, aparte de poder organizar dentro de cada uno de los 18 00:01:55,400 --> 00:02:02,240 accesos, el tener varios enlaces, todos ellos en este caso relacionados con el tema 7 o 19 00:02:02,240 --> 00:02:10,000 bien con el tema 8, también tienen una serie de enlaces para tener de una forma unificada 20 00:02:10,000 --> 00:02:15,640 y que les resulte mucho más cómodo encontrar todo el material con el que se va trabajando 21 00:02:15,640 --> 00:02:23,280 en clase durante el día a día. Anteriormente, antes de la existencia de este tipo de herramientas, 22 00:02:23,280 --> 00:02:29,040 lo que se hacía era, a través del navegador, utilizar la opción de favoritos e ir guardando, 23 00:02:29,040 --> 00:02:33,680 crear una carpeta dentro de favoritos e ir guardando en cada una de las asignaturas todas 24 00:02:33,680 --> 00:02:42,240 las URL que se iban trabajando en clase. Pero este paisaje educativo es mucho más 25 00:02:42,240 --> 00:02:49,240 visual y más atractivo para los estudiantes a la vez que para nosotros los profesores, 26 00:02:49,240 --> 00:02:55,720 ya que puedes no solamente ir mostrando, enseñando a los alumnos cómo ir añadiendo contenido, 27 00:02:55,720 --> 00:03:01,920 sino que en el caso de que se necesite, puedes directamente compartir la propia creación 28 00:03:01,920 --> 00:03:07,280 de estos elementos con cualquier alumno que no lo haya podido ir creando por su cuenta 29 00:03:07,280 --> 00:03:16,120 o si se considera que debería de tener ese contenido total final para asegurarnos que 30 00:03:16,120 --> 00:03:22,280 acceden a todo aquello que hemos querido compartir con ellos. Por otro lado, herramientas como 31 00:03:22,280 --> 00:03:29,120 Kahoot o Quizlet son las herramientas de evaluación, aparte de los test que doy de alta dentro 32 00:03:29,120 --> 00:03:36,520 del campus, que utilizamos para evaluar a los alumnos en el día a día. Son herramientas 33 00:03:36,520 --> 00:03:43,360 que son divertidas, que les motiva a aprender, a competir entre ellos, consigo mismos y que 34 00:03:43,360 --> 00:03:50,320 son muy interesantes. En este caso, os muestro una de las fichas. En este caso es un grupo 35 00:03:50,320 --> 00:03:55,920 de diez fichas que han ido trabajando los alumnos, de tal forma que solamente con hacer 36 00:03:55,920 --> 00:04:04,640 un clic ven la respuesta a esa pregunta y pueden ir mostrando o pensando ese concepto 37 00:04:04,640 --> 00:04:11,900 teórico que han aprendido en clase como utilizarlo. La ventaja de Quizlet, a mí me gusta especialmente 38 00:04:11,900 --> 00:04:18,480 porque te permite utilizar distintos tipos de juegos, porque puedes preparar esas fichas 39 00:04:18,480 --> 00:04:27,320 que has preparado de tal forma que puedan ver la pregunta y las cuatro posibles respuestas 40 00:04:27,320 --> 00:04:34,280 para probar y ver cuál de las respuestas es la correcta. En este caso, os habla de 41 00:04:34,280 --> 00:04:40,160 la canalización aérea, que puede ser de tres tipos y contestaríamos con la respuesta 42 00:04:40,160 --> 00:04:47,080 correcta. Aparte de aprender de esta forma, en modo de fichas donde se ven las respuestas, 43 00:04:47,080 --> 00:04:53,020 se puede, por ejemplo, utilizar un juego que se denomina Combinar, que es también 44 00:04:53,020 --> 00:05:00,880 especialmente divertido, de tal forma que yo puedo seleccionar una de las preguntas 45 00:05:00,880 --> 00:05:12,360 e indicar, por ejemplo, la esquina de la bandeja y ahora ir buscando cuál sería la respuesta 46 00:05:12,360 --> 00:05:21,000 correcta. Podemos probar con una respuesta y ver si se acierta o no se acierta o, finalmente, 47 00:05:21,000 --> 00:05:29,880 poder elegir para esa pregunta cuál sería la respuesta acertada en este caso. 48 00:05:29,880 --> 00:05:46,640 Podemos elegir, como les comentaba, la respuesta correcta para cada una de las preguntas. 49 00:05:46,640 --> 00:05:56,080 Podemos indicar que la canalización aérea en el techo, en este caso, implica que tendríamos 50 00:05:56,080 --> 00:06:06,360 que buscar la respuesta correcta, que va anclada al techo con unos soportes especiales 51 00:06:06,360 --> 00:06:15,640 y así con cada una de las preguntas. También tenemos la posibilidad de crear, como teníamos 52 00:06:15,640 --> 00:06:21,360 al principio, las fichas, de tal forma que solamente al dar un clic ya vas viendo la 53 00:06:21,360 --> 00:06:28,920 respuesta y te puede servir para, de cara al examen, demostrar si ya tienes esos conceptos 54 00:06:28,920 --> 00:06:37,960 aprendidos. Por otro lado, tenemos el cajut, que es muy interesante porque se puede esperar 55 00:06:37,960 --> 00:06:45,000 a que los jugadores, ya sea en equipo o de forma individual, se conecten a través del 56 00:06:45,000 --> 00:06:51,640 código. Voy a intentar conectarme. Pueden jugar desde los equipos que tienen en el centro 57 00:06:51,640 --> 00:06:58,800 y si estuvieran en casa podrían jugar también a través de cualquier dispositivo móvil, 58 00:06:58,800 --> 00:07:03,640 de cualquier teléfono móvil. En este caso, voy a acceder desde un dispositivo móvil 59 00:07:03,640 --> 00:07:11,360 para hacer una prueba y ya estaría dentro del juego y podríamos empezar a trabajar. 60 00:07:11,360 --> 00:07:21,000 Para ello, se mostrarían las preguntas diseñadas para la unidad que se quiere evaluar 61 00:07:21,000 --> 00:07:31,040 y irían apareciendo esas preguntas de tal forma que se podría ver cómo, una vez que 62 00:07:31,040 --> 00:07:38,960 marca el usuario desde su dispositivo la respuesta acertada, se puede ver el porcentaje de aciertos 63 00:07:39,000 --> 00:07:48,440 de todo el grupo de alumnos y, finalmente, mostrar el contenido de esa pregunta para ver cuál es 64 00:07:48,440 --> 00:07:54,320 la respuesta correcta, que en este caso sería el analizador de cableado y nosotros habríamos fallado 65 00:07:54,320 --> 00:08:04,040 esta primera pregunta. Tenemos, como comentaba, la puntuación que se va obteniendo a través del juego 66 00:08:04,040 --> 00:08:12,040 y es muy motivador para los estudiantes, les ayuda a mejorar su motivación intrínseca y extrínseca 67 00:08:12,040 --> 00:08:24,040 y podemos ir, como digo, jugando y viendo cuál sería el resultado de cada una de las preguntas. 68 00:08:24,040 --> 00:08:33,960 Es muy enriquecedor para ellos, les motiva mucho a prepararse y a estudiar y es otra de las herramientas 69 00:08:33,960 --> 00:08:41,960 junto con el Quizlet y el Simbaloo que he utilizado el curso pasado con este grupo de estudiantes 70 00:08:41,960 --> 00:08:48,960 que tienen un perfil de edad comprendido entre los 18 y los veintipocos años y es muy adecuado para ellos. 71 00:08:48,960 --> 00:08:57,960 Con los alumnos de grado superior, como ya la mayoría de las asignaturas que trabajamos están relacionadas 72 00:08:57,960 --> 00:09:07,960 con la informática, lo que hacemos realmente es crear códigos que en este caso trabajamos con la herramienta 73 00:09:07,960 --> 00:09:18,960 de Visual Studio Code y ellos realizan o crean el código y salen a la pantalla y a través del proyector 74 00:09:18,960 --> 00:09:27,960 comparten el código del ejercicio que han resuelto y lo comparten con sus compañeros para que yo pueda irles evaluando 75 00:09:27,960 --> 00:09:36,960 y esta herramienta también a la hora de compartir a través del proyector es una herramienta muy enriquecedora para ellos. 76 00:09:36,960 --> 00:09:46,960 Ellos tienen otro nivel y ya el juego, la gamificación que aplico con ellos es el hecho de salir a la pizarra, 77 00:09:46,960 --> 00:09:54,960 compartir un código y si ese código funciona correctamente se llevan un positivo que yo voy anotando en un documento de Excel 78 00:09:54,960 --> 00:10:05,960 de tal forma que al final de la evaluación han obtenido una serie de positivos que repercuten directamente en la nota final. 79 00:10:05,960 --> 00:10:19,960 Esas serían las herramientas de evaluación que utilizo con mis alumnos como creación de contenidos educativos a través de los contenidos educativos digitales.