1
00:00:00,000 --> 00:00:06,940
Hola, me llamo Silvia Tova Fernández y voy a explicar la infografía CAMBA que he realizado

2
00:00:06,940 --> 00:00:11,000
para la Evidencia de Creación y Modificación de Contenidos Educativos Digitales.

3
00:00:11,000 --> 00:00:15,680
Dicha infografía la tengo dentro de mi aula virtual, Alexia Classroom, que es con la que

4
00:00:15,680 --> 00:00:20,600
habitualmente trabajo. Dentro de la misma se encuentra enmarcada en la clase de primera

5
00:00:20,600 --> 00:00:25,760
lengua extranjera II, por lo que es lo mismo, segundo de bachillerato, y la materia es inglés.

6
00:00:25,760 --> 00:00:29,760
Toda mi aula está abierta, es decir, la tengo publicada en abierto, de forma que

7
00:00:29,760 --> 00:00:36,960
cualquier docente que tenga acceso a esta plataforma pueda hacer uso de mis materiales.

8
00:00:36,960 --> 00:00:41,600
Dentro de mi aula virtual de segundo de bachillerato está dentro la infografía enmarcada de la

9
00:00:41,600 --> 00:00:48,800
unidad 6 y forma parte de toda una secuencia de aprendizaje muy elaborada con distintos

10
00:00:48,800 --> 00:00:53,880
tipos de actividades, pero en concreto mi infografía está aquí, hace referencia a

11
00:00:53,880 --> 00:00:58,560
la presentación anterior en la cual se lo enseñaba a los alumnos a elaborar un discurso

12
00:00:58,560 --> 00:01:03,560
efectivo en inglés. ¿Cuál es el uso de la infografía en relación a esta presentación?

13
00:01:03,560 --> 00:01:09,740
Muy fácil, es sobre todo establecer un recurso para entender cuáles son los puntos clave

14
00:01:09,740 --> 00:01:14,720
en esa tarea que tienen que llevar a cabo. La infografía está incluida aquí como un

15
00:01:14,720 --> 00:01:20,120
pdf en una ventana emergente, lo cual me parece interesante porque el aula sigue estando en

16
00:01:20,120 --> 00:01:25,480
la parte de atrás. Como he dicho anteriormente, presento como un caminito, son los ítems

17
00:01:25,480 --> 00:01:29,520
más irrelevantes dentro de la actividad que el alumno tiene que hacer, de manera que la

18
00:01:29,520 --> 00:01:35,400
se le pauta en los momentos más importantes de esta secuencia, haciendo un resumen del

19
00:01:35,400 --> 00:01:41,120
contenido de cada una de ellas. Desde el punto de vista de la accesibilidad he mantenido

20
00:01:41,120 --> 00:01:45,680
las mismas ideas en la presentación a la que hace referencia, por ejemplo, la tipografía

21
00:01:45,680 --> 00:01:52,000
de letra, un interleñado adecuado para aquellos alumnos que tengan problemas de disflexia

22
00:01:52,000 --> 00:02:00,000
o cualquier otro problema visual. Además, tenemos la ventaja de que este pdf nos acepta

23
00:02:00,000 --> 00:02:05,640
la lectura en voz alta o podemos poner, alejar o acercar el contenido, lo cual es siempre

24
00:02:05,640 --> 00:02:13,640
muy interesante para la mayoría de los alumnos, no solo aquellos que tengan necesidad. Además,

25
00:02:13,640 --> 00:02:19,240
desde el punto de vista de la netiqueta, he seguido manteniendo los mismos iconos o gráficos

26
00:02:19,240 --> 00:02:24,320
que utilice en la presentación a la que hace referencia. Estos provienen de la biblioteca

27
00:02:24,320 --> 00:02:30,560
de Canva, lo cual hace que estén libros de derechos de autor. No obstante, a los alumnos

28
00:02:30,560 --> 00:02:35,360
también les va a hacer referencia a la netiqueta en el sentido de que hemos creado nuestro

29
00:02:35,360 --> 00:02:40,920
propio código de netiqueta, entre cuyas reglas destacábamos que había que escribir en inglés,

30
00:02:40,920 --> 00:02:46,160
como yo les presento en mi propia infografía, con una gramática y una corrección ortográfica

31
00:02:46,160 --> 00:02:51,200
importante y, sobre todo, haciendo referencia a la autoría del documento. Es una manera

32
00:02:51,200 --> 00:02:56,360
de que el alumno tenga un ejemplo claro de lo que también se espera de él para otros

33
00:02:56,360 --> 00:02:57,360
posibles proyectos.