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Hola, buenas tardes. En el siguiente vídeo vamos a ver una plataforma de gestión de aprendizaje. En este caso nos vamos a centrar en el uso de EducaMadrid.

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Vamos a mostrar el acceso de los estudiantes. Para ello hemos accedido a la página web del instituto y a la pestaña que disponen con el aula virtual directamente.

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No obstante, hemos de recordar que siguiendo la ruta del aula virtual en EducaMadrid acceden directamente al mismo espacio.

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Una vez en esta página, el estudiante únicamente ha de seleccionar el curso en el que se encuentra y la asignatura que quiere consultar.

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En este caso, seleccionaríamos cuarto B y la asignatura Lengua Castellana y Literatura.

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Una vez nos hemos logueado con el usuario y la contraseña de EducaMadrid, el alumno accedería a este aula virtual donde, como pueden observar,

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Hemos dispuesto la información por secciones y hemos añadido dos bloques de especial utilidad. El primero de ellos es el calendario donde íbamos remarcando los eventos fundamentales y el segundo de ellos la creación de insignias que proponemos implementar en el siguiente curso.

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A mano izquierda pueden ver la organización por medio de secciones de todo el aula virtual de la asignatura.

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La decisión de organizar el aula en secciones temáticas responde a la localización fácil de la unidad que estamos trabajando, además de remitir directamente al estudiante a la información que queremos que consulte y enlazar archivos de consulta útiles, así como apuntes o cuestionarios clave que resultan fundamentales para la unidad.

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estamos impartiendo. Hemos incluido fundamentalmente archivos como recursos, urls, además de archivos

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en pdf, hemos enlazado etiquetas como claves para repasar el tema, pero además hacemos

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uso de herramientas que puedan resultar más innovadoras como fue el cierre de la actividad

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que propusimos para este presente curso.

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El sistema de calificación resultó también innovador, pues no recurrimos a un feedback por medio de las tareas

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que ahora vamos a mostrarles, sino una calificación avanzada que contempló la realización de una rúbrica de evaluación

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con ítems que los estudiantes debían superar.

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Disponemos también de otro tipo de tareas que nos remiten un feedback, pero de una retroalimentación

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por parte del docente y nos permite escribir de una manera individualizada comentarios y sugerencias

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a, en este caso, la actividad propuesta como el recorrido por la casa natal de Federico García Lorca.

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Por último, disponemos en el aula virtual de cuestionarios, pruebas de lectura que dan al estudiante

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una información inmediata a modo de autoevaluación de aquellos elementos que deba repasar y que han sido trabajados de manera transversal

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y se disponen en orden de la tercera a primera evaluación. En primer lugar, enlazábamos la URL del libro de lectura que íbamos a trabajar

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Y en segundo lugar, el cuestionario, elaborado por medio de preguntas con distintos tipos de respuestas, respuestas si no verdadero o falso, siempre con una retroalimentación inmediata.

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Para aquellos alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo, todas estas tareas contemplan a la hora de su configuración una realización con tiempo extra.

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De modo que el alumno no disponía, sobre todo hemos contado con casos de trastornos de atención y practicidad, no dispone del tiempo que aquí figura, sino que además dispone, una vez se cierra el cuestionario, de 10 minutos extra para su envío.

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Finalmente, decidimos incorporar en este curso un calendario que directamente les marca los eventos importantes y como última mejora hemos integrado una insignia que esperemos que sin duda les atraiga durante el próximo curso escolar.

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Muchas gracias.