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00:00:00,000 --> 00:00:07,000
En el siguiente vídeo mostraremos la plataforma educativa que hemos utilizado durante este curso escolar

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00:00:07,000 --> 00:00:12,000
para enseñar fundamentalmente el área de lengua de matemáticas y de inglés.

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00:00:12,000 --> 00:00:16,000
Esta plataforma se conoce como SNAPL.

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00:00:16,000 --> 00:00:24,000
En esta plataforma podemos configurar el área de matemáticas y de lengua,

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00:00:24,000 --> 00:00:28,000
mientras que mi compañera ha configurado el área de inglés.

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00:00:28,000 --> 00:00:35,000
Como podemos ver, tenemos abiertas diferentes áreas y esto se debe a ver si nos podemos adaptar

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00:00:35,000 --> 00:00:38,000
al nivel de competencia curricular de nuestro alumnado.

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00:00:38,000 --> 00:00:42,000
Nosotros nos encontramos en un grupo de tercero de primaria,

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00:00:42,000 --> 00:00:48,000
pero tengo otro alumnado con diferentes niveles tanto en matemáticas como en lengua.

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00:00:48,000 --> 00:00:52,000
De esta forma podemos adaptarnos al nivel que ellos tienen.

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00:00:53,000 --> 00:00:59,000
Cada bloque de contenidos, cada área, a su vez, está dividido en diferentes bloques

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00:00:59,000 --> 00:01:05,000
que se corresponden con las situaciones de aprendizaje que vamos a trabajar a lo largo del curso escolar.

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00:01:05,000 --> 00:01:09,000
Si desplegamos, por ejemplo, en el caso de las multiplicaciones,

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00:01:09,000 --> 00:01:13,000
aquí podremos ver los contenidos que podemos trabajar.

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00:01:13,000 --> 00:01:17,000
Que bien, se los podemos mandar a todo el grupo

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00:01:17,000 --> 00:01:22,000
o, por ejemplo, en este caso queríamos que determinados alumnos reforzasen

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00:01:22,000 --> 00:01:26,000
y ha sido mandado a nueve alumnos en concreto.

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00:01:26,000 --> 00:01:32,000
Se puede mandar a todo el alumnado añadiendo un plan de lecciones o solo a nueve.

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00:01:32,000 --> 00:01:37,000
Una vez que lo hemos trabajado, lo quitaríamos del plan de lecciones recibidas

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00:01:37,000 --> 00:01:42,000
para conseguir central la atención de nuestro alumnado

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00:01:42,000 --> 00:01:46,000
y que en su plataforma no desaparezca demasiado los contenidos

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00:01:46,000 --> 00:01:50,000
y puedan trabajar en lo que nosotros queremos.

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00:01:50,000 --> 00:02:02,000
Para ver cómo evoluciona cada alumno, nos aparecen aquí diferentes nombres

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00:02:02,000 --> 00:02:10,000
y si están en azul oscuro, vemos que han conseguido los objetivos deseados.

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00:02:10,000 --> 00:02:16,000
Si están en azul claro, es que están desarrollándolo.

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00:02:16,000 --> 00:02:22,000
En este caso, estos alumnados no lo han trabajado por medio de la plataforma

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00:02:22,000 --> 00:02:28,000
y si estuviese en amarillo, es que están bloqueados.

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00:02:28,000 --> 00:02:31,000
Como, por ejemplo, pasa en este caso.

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00:02:31,000 --> 00:02:34,000
Aquí vemos que muchos alumnos han conseguido el nivel deseado,

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00:02:35,000 --> 00:02:41,000
y nos encontramos con dos alumnos o alumnas que están un poco bloqueados.

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00:02:41,000 --> 00:02:45,000
A estos alumnos les podemos mandar, también a través de la plataforma,

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00:02:45,000 --> 00:02:47,000
más ejercicios de refuerzo.

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00:02:47,000 --> 00:02:51,000
Una vez, si pulsamos en este simbolito de aquí,

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00:02:51,000 --> 00:02:55,000
podemos ver cómo están llevando a cabo las actividades nuestros alumnos.

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00:02:55,000 --> 00:03:00,000
Algunas veces les pediremos, aunque ellos tengan que realizar su tarea en una tablet,

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00:03:00,000 --> 00:03:05,000
les pediremos que la realicen con parejas o de forma individual o bien en equipo,

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00:03:05,000 --> 00:03:09,000
que piensen las diferentes estrategias dependiendo de la actividad que se trate.

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00:03:09,000 --> 00:03:12,000
Si yo pulso en ese bloque, como veis,

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00:03:12,000 --> 00:03:18,000
yo puedo ver cómo están realizando las actividades mis alumnos y alumnas.

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00:03:18,000 --> 00:03:24,000
De tal forma que si está en verde es que lo han hecho bien,

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00:03:24,000 --> 00:03:27,000
si está en rojo es que se han equivocado,

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00:03:27,000 --> 00:03:33,000
y en rojo con verde, y luego varios intentos lo han resuelto correctamente,

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00:03:33,000 --> 00:03:38,000
y si está en rojo, como es este caso, es que lo han hecho mal.

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00:03:38,000 --> 00:03:43,000
Si yo, como profesora, veo que varios alumnos se equivocan,

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00:03:43,000 --> 00:03:46,000
como ha pasado en este lado, en este ejercicio,

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00:03:46,000 --> 00:03:52,000
lo que podemos hacer es parar la actividad y volver a explicarla en la pizarra,

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00:03:52,000 --> 00:03:58,000
proyectando esta actividad en la pizarra y viendo en qué nos hemos equivocado.

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00:03:58,000 --> 00:04:03,000
Aquí podemos proyectarla, volver a explicarla, ver cuáles son los fallos

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00:04:03,000 --> 00:04:08,000
y volver a corregirla entre todos y todas.

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00:04:08,000 --> 00:04:14,000
Otra forma de seguir el seguimiento de nuestros alumnos y alumnas

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00:04:14,000 --> 00:04:19,000
es por medio de analizar las esparísticas.

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00:04:19,000 --> 00:04:24,000
Aquí podemos hablar un poco del progreso,

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00:04:24,000 --> 00:04:28,000
no me voy a bajar más porque se ven los nombres,

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00:04:28,000 --> 00:04:31,000
y nos van diciendo cómo estamos trabajando.

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00:04:31,000 --> 00:04:39,000
También nos podemos ir, en este caso a la sección de multiplicaciones,

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00:04:39,000 --> 00:04:44,000
descargar un informe que lo podemos descargar en Excel

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00:04:44,000 --> 00:04:50,000
y nos da el resultado de la evolución de todos los bloques de contenido

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00:04:50,000 --> 00:04:55,000
de todos los contenidos que hemos trabajado en esta unidad, que son las multiplicaciones.

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00:04:55,000 --> 00:05:01,000
Nosotros evaluamos, una de las formas de evaluación es el trabajo diario,

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00:05:01,000 --> 00:05:05,000
que para eso nos vendría muy bien el seguimiento de estas actividades,

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00:05:05,000 --> 00:05:12,000
pero también les mandamos una evaluación, una prueba que hay al final de cada unidad.

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00:05:13,000 --> 00:05:20,000
En esta prueba ellos no ven directamente si se han equivocado o no se han equivocado

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00:05:20,000 --> 00:05:27,000
y la pueden hacer una vez que la terminen, le damos a cerrar la prueba,

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00:05:27,000 --> 00:05:33,000
en este caso le daríamos a hacer, le podemos comenzar la explicación y enviar,

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00:05:33,000 --> 00:05:40,000
le damos a cerrar la prueba y ya podrían ver ellos la nota que han sacado directamente.

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00:05:43,000 --> 00:05:47,000
Y esto ha sido todo en cuanto a la plataforma que hemos estudiado.

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00:05:47,000 --> 00:05:50,000
Hemos trabajado este curso, que es la plataforma SMAPED,

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00:05:50,000 --> 00:05:55,000
para reforzar las áreas de lengua y matemáticas.