1
00:00:00,940 --> 00:00:06,080
Hola, voy a realizar el vídeo de la tarea 1 de Mejore su competencia digital.

2
00:00:06,780 --> 00:00:10,419
Empiezo presentando el entorno Google con el que trabajamos en el colegio,

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00:00:11,080 --> 00:00:14,439
donde tenemos un dominio propio, concepcionistashortaleza.com,

4
00:00:14,720 --> 00:00:19,140
colegio La Inmaculada, del barrio Hortaleza, un centro concertado,

5
00:00:19,820 --> 00:00:26,420
y todos los profesores tenemos asociado con nuestros alumnos y nuestra clase un classroom,

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00:00:26,420 --> 00:00:31,559
donde vamos colgando todo el material con el que vamos a trabajar con los alumnos.

7
00:00:31,820 --> 00:00:36,659
En este caso, en esta clase en personas, tenemos 30 alumnos matriculados.

8
00:00:37,679 --> 00:00:44,920
Dentro de este tablón se está colgando todo el material y está asociado ese material a un site.

9
00:00:45,320 --> 00:00:47,979
Site que he desarrollado dentro de este entorno.

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00:00:48,399 --> 00:00:54,380
Aquí se puede indicar que está hecho dentro de mi cuenta.

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00:00:54,380 --> 00:01:00,579
y en ese enlace que está colgado en Classroom, los alumnos directamente ya ven esta página web

12
00:01:00,579 --> 00:01:05,980
donde tienen acceso a todo el material de la asignatura que está dividido por temas

13
00:01:05,980 --> 00:01:11,900
y por recursos que tiene este elemento.

14
00:01:13,140 --> 00:01:17,599
Está licenciado, tiene una licencia de Creative Commons este material

15
00:01:17,599 --> 00:01:23,859
y los alumnos desde el primer momento en ese enlace tienen acceso a todo este material.

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00:01:24,379 --> 00:01:33,319
en este en estos elementos está la parte de teoría pero también hay presentaciones hay

17
00:01:33,319 --> 00:01:39,799
ejercicios hay enlaces a vídeos a páginas web interactivas donde se pueden explicar en las

18
00:01:39,799 --> 00:01:46,439
distintas los distintos elementos por ejemplo dentro de dentro de este material la fue el

19
00:01:46,439 --> 00:01:53,659
tema de formulación está hecho con un genial y que lo podemos ver directamente aquí lo podemos

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00:01:53,659 --> 00:02:00,939
ver desde la página web y en este genial y está recogida lo que es la formulación inorgánica que

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00:02:00,939 --> 00:02:07,159
también tiene una licencia creative con este genial y que nosotros podemos ir pasando y

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00:02:07,159 --> 00:02:12,900
podemos ir viendo las que tiene hasta 24 diapositivas le tengo asociado a mi cuenta

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00:02:12,900 --> 00:02:30,319
en el que tenemos aquí de T. Herrero, donde tenemos este de aquí, vemos mi propiedad, es de T. Herrero, donde tengo este Geniali,

24
00:02:30,539 --> 00:02:39,159
donde están recogidos el tema, en este caso, de formulación inorgánica, dividido, como vemos, por diapositivas,

25
00:02:39,159 --> 00:02:45,520
en las cuales empezamos hablando de la tabla periódica, el concepto de valencias, las tablas de valencias,

26
00:02:45,840 --> 00:02:52,780
que son las que luego tienen que utilizar dentro de la tabla periódica para luego trabajar las fórmulas químicas.

27
00:02:53,419 --> 00:02:59,800
Dentro de este genial hay enlaces a vídeos de YouTube donde hay explicaciones de qué son esas fórmulas, cómo funcionan,

28
00:03:00,099 --> 00:03:05,900
y luego ya tenemos lo que son las explicaciones de cómo se forman hidruros, cómo se forman los óxidos,

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00:03:05,900 --> 00:03:10,639
los diversos elementos junto con ejemplos que están recogidos dentro del Genial.

30
00:03:10,939 --> 00:03:17,159
Los alumnos lo ven de esta forma cuando ellos acceden desde la página web

31
00:03:17,159 --> 00:03:22,780
y tienen todos los enlaces correspondientes con los cuales ellos pueden ir visualizando estos elementos.

32
00:03:23,599 --> 00:03:27,460
Dentro de esta página web también hay una web interactiva para practicar

33
00:03:27,460 --> 00:03:33,659
en la cual el alumno pinchando puede, dentro de esta web, puede realizar ejercicios

34
00:03:33,659 --> 00:03:40,599
en los cuales va probando los distintos elementos.

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00:03:41,060 --> 00:03:48,099
A la hora de evaluar, nosotros utilizamos dentro de nuestro colegio la plataforma Alexia.

36
00:03:48,560 --> 00:03:52,400
La plataforma Alexia es el vehículo de comunicación con las familias

37
00:03:52,400 --> 00:04:01,680
y es donde nosotros vamos colocando todas las notas de los trabajos o de los controles que van haciendo los alumnos.

38
00:04:01,680 --> 00:04:17,160
En este caso si entras en cuarto C, si yo voy a la parte de evaluar, en esta parte de evaluar me van a salir el listado de alumnos, en este caso esto ya serían las notas de la última, de la ordinaria de este curso.

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00:04:17,160 --> 00:04:25,079
y si vamos, por ejemplo, a la segunda evaluación, si nosotros viésemos las notas de segunda evaluación,

40
00:04:25,800 --> 00:04:32,000
vemos que hay una serie de notas de controles, de exámenes, recuperación correspondiente

41
00:04:32,000 --> 00:04:36,819
y el sistema nos va haciendo la media y va calculando la nota correspondiente.

42
00:04:37,220 --> 00:04:43,579
Este, digamos, es el vehículo de comunicación con las familias y luego para registrar estas notas antes de ponerlas aquí

43
00:04:43,579 --> 00:04:55,120
Yo utilizo un Excel en el cual, en este Excel, también de forma más convencional, voy colocando las notas que van realizando los alumnos.

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00:04:55,540 --> 00:05:00,980
Por ejemplo, en este caso, en la asignatura de física y química, está dividido en unas prácticas de laboratorio.

45
00:05:01,220 --> 00:05:08,579
Aquí, por ejemplo, en esta primera evaluación hicieron dos prácticas de laboratorio porque se divide el grupo en dos un día a la semana,

46
00:05:08,579 --> 00:05:13,399
de tal forma que bajan al laboratorio y pueden realizar una serie de prácticas, de las cuales tienen que hacer una memoria,

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00:05:13,579 --> 00:05:24,160
con otro profesor y presentar esa memoria, entonces tiene una nota y esa nota corresponde a un 20% de la nota final de la evaluación.

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00:05:24,899 --> 00:05:31,120
Aparte aquí por ejemplo es un pequeño control de formulación sobre 20, entonces por eso la puntuación está sobre 20,

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00:05:31,579 --> 00:05:37,720
aquí tendríamos la media de laboratorio y luego tendría dos controles que hice digamos convencionales.

50
00:05:37,720 --> 00:05:44,139
Voy calculando los promedios teóricos, la media final y la nota final ya que puse en esa evaluación.

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00:05:44,800 --> 00:05:51,980
Aparte de estas notas, para evaluar también, en este caso, utilizo cuestionarios.

52
00:05:52,720 --> 00:06:03,459
Si voy, por ejemplo, al drive, tengo guardados los cuestionarios que hice con alumnos cuando vimos el tema de la tabla periódica.

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00:06:03,459 --> 00:06:23,360
En este tema de la tabla periódica hay unos cuestionarios de conceptos teóricos. Aquí está dividido cada grupo. Por ejemplo, cuarto C está grupo 1 y grupo 2 porque se haría en uno de los días que la mitad del grupo baja al laboratorio, pues la otra mitad hace tareas adicionales.

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00:06:23,360 --> 00:06:33,040
En este caso, por ejemplo, el cuestionario. Aquí aparece en la 10 de julio y demás porque he estado haciendo pruebas para ver cómo funciona. Pero, por ejemplo, este le pasé el 22 de mayo al grupo 2.

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00:06:33,040 --> 00:06:56,899
Si abrimos este cuestionario vemos las preguntas en las que puse y de tal forma que nosotros dentro de esas respuestas, principalmente este cuestionario, no es más para ver que ellos han entendido la parte teórica más que para ponerle una nota que vaya a hacer alguna media,

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00:06:56,899 --> 00:07:16,040
sino que me da una idea exactamente de si ellos han entendido. Entonces, por ejemplo, nosotros podemos ver de cada una de las preguntas cuántas han acertado, cuántos alumnos han acertado, en este caso 15 alumnos hicieron esta pregunta, 13 lo acertaron, 2 fallaron.

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00:07:16,040 --> 00:07:34,339
Entonces, según voy viendo las preguntas que he ido poniendo con conceptos teóricos relacionados con la parte de la tabla periódica, nosotros puedo llegar a ver cuáles son los conceptos que mejor han adquirido o cuáles son aquellos en los que tienen más dificultades.

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00:07:34,339 --> 00:07:39,540
algunos de ellos incluso son elementos que tienen que utilizar hoja y papel

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00:07:39,540 --> 00:07:44,279
por ejemplo en alguna de las preguntas en un átomo en edilio, átomos de Valencia

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00:07:44,279 --> 00:07:48,139
por ejemplo tienen que hacer una configuración electrónica para saber cuántos electrones tienen

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00:07:48,139 --> 00:07:51,100
entonces ellos con un papel tienen que ponerlo aunque luego el resultado

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00:07:51,100 --> 00:07:55,220
pues simplemente es tipo test y ellos tienen que ver el número correspondiente

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00:07:55,220 --> 00:07:58,980
entonces con lo cual este es otro elemento de evaluación que me permite

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00:07:58,980 --> 00:08:02,360
hacer un seguimiento a los alumnos