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00:00:00,370 --> 00:00:17,589
Bueno, vamos con el área 5 sobre empoderamiento del alumnado. En este área al final lo que vamos a enseñar es una serie de herramientas, materiales, recursos para los distintos alumnos, sobre todo teniendo en cuenta sus distintos tipos de aprendizaje, teniendo en cuenta eso, la diversidad dentro del aula.

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00:00:17,589 --> 00:00:32,009
Entonces comenzamos por una secuencia de actividades que se muestran aquí en distintas publicaciones de Classroom y comenzamos por ejemplo por esta primera que al final muestra los contenidos tal cual, una narración de contenidos para que los alumnos estudien.

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00:00:32,009 --> 00:00:41,630
Aquí se muestra absolutamente todo. Luego también podemos presentarles unos esquemas que ellos pueden hacer a mano, pueden copiar, al final para que consoliden e interioricen un poquito mejor los contenidos.

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00:00:42,250 --> 00:00:43,909
Luego, ¿qué tenemos por aquí?

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00:00:43,990 --> 00:00:48,250
Ya para repasar, tenemos un juego de World World y luego un vídeo de YouTube,

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00:00:48,409 --> 00:00:54,189
que eso les va a ayudar sobre todo a aquellos niños que no aprenden tanto mediante la lectura,

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00:00:54,189 --> 00:01:02,329
sino que necesitan más materiales visuales, pues les va a ayudar un montón a conocer mejor medida los contenidos.

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00:01:02,750 --> 00:01:07,010
Y luego también, al final también para alumnos que les cueste un poquito más de cara al examen,

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00:01:07,049 --> 00:01:10,709
porque al final estamos hablando de ciencias sociales de quinto de primaria,

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00:01:10,709 --> 00:01:13,650
que no lo he mencionado, pero estamos hablando de un quinto de primaria

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00:01:13,650 --> 00:01:17,090
entonces al final de cara al examen, pues también una línea del tiempo

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00:01:17,090 --> 00:01:20,569
o una infografía como puede ser esta, les puede ayudar mucho de cara al examen

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00:01:20,569 --> 00:01:25,689
porque al final, teniendo en cuenta que podemos ayudar a diversidad de alumnado

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00:01:25,689 --> 00:01:29,290
teniendo en cuenta que podemos ayudar a los distintos estilos de aprendizaje

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00:01:29,290 --> 00:01:32,450
que se pueden dar dentro de una aula, pues es importante presentar de esta manera

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00:01:32,450 --> 00:01:35,730
las actividades, por ejemplo, si nos encontramos con un alumno

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00:01:35,730 --> 00:01:46,650
con dificultades auditivas, pues cogemos el vídeo y le podemos poner subtítulos en distintos idiomas,

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00:01:46,689 --> 00:01:49,709
en este caso en español porque el vídeo es español, pero al final pues también.

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00:01:50,069 --> 00:01:53,709
Algunos con TDAH que tienen dificultades en el procesamiento de la información,

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00:01:54,109 --> 00:01:56,909
pues les va a venir muy bien por ejemplo los juegos, los vídeos, la infografía,

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00:01:57,569 --> 00:02:02,189
entonces pues es muy importante lo dicho, este tipo de secuencias de contenidos.

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00:02:02,189 --> 00:02:13,110
Luego también, no solo es importante cómo presentamos los contenidos y que haya variedad en la presentación de contenidos, sino también que haya variedad en cómo ellos deben presentarnos a nosotros los trabajos.

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00:02:13,110 --> 00:02:27,430
Por ejemplo, por aquí tenemos una tarea que se les presenta a los alumnos y aquí como vemos pone, elige cómo presentar tu trabajo.

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00:02:27,610 --> 00:02:31,229
Entonces hay distintas opciones de cómo el alumno puede presentar su trabajo.

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00:02:31,729 --> 00:02:42,409
Y es algo bastante importante, al final muchas veces no nos interesa tanto el formato del trabajo, el cómo lo presentes, sino más bien el comprender que han comprendido los contenidos.

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00:02:43,030 --> 00:02:48,050
Entonces aquí tenemos que detallar evidentemente muy bien lo que queremos que nos muestren,

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00:02:48,530 --> 00:02:52,610
pero luego que tengan cierta libertad a la hora de elegir cómo presentar sus contenidos.

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00:02:53,469 --> 00:02:57,110
Y luego al final, también tenemos que tener en cuenta que con esto de los juegos, los vídeos,

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00:02:57,110 --> 00:03:00,250
muchas veces no nos enteramos de si los alumnos están comprendiendo la información.

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00:03:00,810 --> 00:03:05,750
Entonces también sería muy conveniente e importante presentarles formularios como el de este tipo.

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00:03:06,289 --> 00:03:11,870
Este tipo de formularios nos presentan opciones aquí.

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00:03:12,189 --> 00:03:14,129
Opciones en las cuales solo hay una correcta.

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00:03:14,530 --> 00:03:18,330
Si le dan a la opción correcta, van a pasar a la sección 3.

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00:03:19,110 --> 00:03:20,270
Que ya es la siguiente pregunta.

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00:03:20,389 --> 00:03:20,849
Pero ¿qué pasa?

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00:03:20,889 --> 00:03:24,189
Que si fallan, pasarán a la sección 2.

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00:03:24,509 --> 00:03:28,250
En esta sección, a finales, se presenta un vídeo de repaso.

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00:03:28,250 --> 00:03:31,789
Y una vez que hayan visto este vídeo y hayan intentado comprender un poquito mejor los contenidos,

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00:03:31,909 --> 00:03:34,490
les vuelven a llevar de nuevo a la pregunta original.

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00:03:35,210 --> 00:03:35,469
¿Vale?

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00:03:35,509 --> 00:03:39,669
Y así de este modo, intentamos que el alumnado trabaje a su velocidad.

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00:03:39,669 --> 00:03:42,710
presentándole recursos en caso de que lo necesiten.

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00:03:43,689 --> 00:03:46,110
Y esto es todo en el área 5.